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1、,小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头新娘在那头,后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,听听那冷雨,整体感知,1、题目中的“那”是否可以改成“这”?,空间距离和时间距离,思乡之情,整体感知,2、题目中说是“听听”冷雨,可文章的3、4两段却写“嗅雨”和“观雨”,这样写有什么作用?,烘托,“听雨”更能引起作者的无限遐想,活动体验,活动1、朗读文段。可以读文中的任何一段。 要求:读准字音、停顿、轻重、缓急,读出感情基调。 体验1:本文语言上最大的特点是:,长句多,叠词多,与“春雨”缠绵
2、的特点相似,也与作者丝丝缕缕的乡愁相似,有韵律感,与“雨”落下时的特点相似,流露出作者对雨的喜爱之情。,活动体验,活动2、作者最爱听雨,那么作者听了哪些“冷雨”,又从“冷雨”中听出了些什么?,()“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”,凄凉、凄清、凄楚 凄迷,体验():从“冷雨”听出了忏悔。,活动体验,活动2、作者最爱听雨,那么作者听了哪些“冷雨”,又从“冷雨”中听出了些什么?,()“屋瓦上的雨声”,温柔,有韵律,体验():从“冷雨”听出了喜爱。,活动体验,活动2、作者最爱听雨,那么作者听了哪些“冷雨”,又从“冷雨”中听出了些什么?,()“日式古屋的雨声”,单调,耐听,回忆,体验():从“冷雨”听出了
3、回忆、渴望。,活动体验,活动2、作者最爱听雨,那么作者听了哪些“冷雨”,又从“冷雨”中听出了些什么?,()“七十年代台北的雨声”,什么都没有,雨声没有了音韵,体验():从“冷雨”听出了依恋、无奈。,小结:,作者展开丰富的联想,将自己丰富的人生经历和情感体验融入那“冷雨”中,这就是我们所说的“情景交融”。,活动体验,活动、能否说出作者的形象?,体验:远离故乡的孤独、寂寞的游子形象。,他,活动体验,活动、找出象征中国传统文化的语句。,汉字,宋画,古典诗词,体验:对中国传统文化的一种眷恋之情。,对传统文化逐渐消亡而产生的悲凉之情。,总 结,通过这个活动,我们是否体验到了作者蕴含的“冷雨”中的情感?,
4、冷 雨,对故乡的思念之情,对传统文化的眷恋之情,课外拓展,活动、找出一些写景抒情的手法,并模仿文中的句子,用自己的感受写一些描写景物的句子,要做到“情景交融”。,活动、找一些与 “雨”有关的诗词曲画等艺术作品,并品味其中所蕴含的意义或情感。,走近作者,余光中,年随父母去了香港,年迁居台湾。年毕业于台湾大学外文系,年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任教于台湾东吴大学、台湾大学、台湾师范大学、台湾政治大学。其间两度应美国政府邀请,赴美国多家大学任客座教授。年任台湾政治大学西语系教授兼主任。年至年任香港中文大学中文系主任。年他到香港中文大学任教时,写下了听听那冷雨这篇散文。,余光中是个复杂而多变的诗人,他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个 诗坛三十多年来的一个走向,即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70 年代中期的乡土文学论战中,余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。80年代后,他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性,把诗笔“伸 回那块大陆“,写了许多动情的乡愁诗,对乡土文学的态度也由反对变为亲 切,显示了由西方回归东方的明显轨迹,因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。,走近作者,余光中,年出生于江苏南京,祖籍福建人,母亲原籍江苏武进,故自称“江南人”。抗日战争时期,在重庆度过近年的学习生活,十七岁才回到南京继续求学。,走近作者,