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1、,小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头新娘在那头,后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,听听那冷雨,整体感知,1、题目中的“那”是否可以改成“这”？,空间距离和时间距离,思乡之情,整体感知,2、题目中说是“听听”冷雨，可文章的3、4两段却写“嗅雨”和“观雨”，这样写有什么作用？,烘托,“听雨”更能引起作者的无限遐想,活动体验,活动1、朗读文段。可以读文中的任何一段。 要求：读准字音、停顿、轻重、缓急，读出感情基调。 体验1：本文语言上最大的特点是：,长句多,叠词多,与“春雨”缠绵
2、的特点相似，也与作者丝丝缕缕的乡愁相似,有韵律感，与“雨”落下时的特点相似，流露出作者对雨的喜爱之情。,活动体验,活动2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨”，又从“冷雨”中听出了些什么？,（）“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”,凄凉、凄清、凄楚 凄迷,体验（）：从“冷雨”听出了忏悔。,活动体验,活动2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨”，又从“冷雨”中听出了些什么？,（）“屋瓦上的雨声”,温柔,有韵律,体验（）：从“冷雨”听出了喜爱。,活动体验,活动2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨”，又从“冷雨”中听出了些什么？,（）“日式古屋的雨声”,单调,耐听,回忆,体验（）：从“冷雨”听出了
3、回忆、渴望。,活动体验,活动2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨”，又从“冷雨”中听出了些什么？,（）“七十年代台北的雨声”,什么都没有,雨声没有了音韵,体验（）：从“冷雨”听出了依恋、无奈。,小结：,作者展开丰富的联想，将自己丰富的人生经历和情感体验融入那“冷雨”中，这就是我们所说的“情景交融”。,活动体验,活动、能否说出作者的形象？,体验：远离故乡的孤独、寂寞的游子形象。,他,活动体验,活动、找出象征中国传统文化的语句。,汉字,宋画,古典诗词,体验：对中国传统文化的一种眷恋之情。,对传统文化逐渐消亡而产生的悲凉之情。,总 结,通过这个活动，我们是否体验到了作者蕴含的“冷雨”中的情感？,
4、冷 雨,对故乡的思念之情,对传统文化的眷恋之情,课外拓展,活动、找出一些写景抒情的手法，并模仿文中的句子，用自己的感受写一些描写景物的句子，要做到“情景交融”。,活动、找一些与 “雨”有关的诗词曲画等艺术作品，并品味其中所蕴含的意义或情感。,走近作者,余光中，年随父母去了香港，年迁居台湾。年毕业于台湾大学外文系，年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任教于台湾东吴大学、台湾大学、台湾师范大学、台湾政治大学。其间两度应美国政府邀请，赴美国多家大学任客座教授。年任台湾政治大学西语系教授兼主任。年至年任香港中文大学中文系主任。年他到香港中文大学任教时，写下了听听那冷雨这篇散文。,余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个 诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70 年代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。80年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸 回那块大陆“，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲 切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。,走近作者,余光中，年出生于江苏南京，祖籍福建人，母亲原籍江苏武进，故自称“江南人”。抗日战争时期，在重庆度过近年的学习生活，十七岁才回到南京继续求学。,走近作者,
