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1、全脑课程培训,2010年8月,2018/10/4,理论培训,,关于内容,全脑课程,全脑三大理论基石,全脑涵盖内容,全脑发展历史,,哈佛大学创造性全面发展的教育理念,历史演革,,2003年,被列为国家教育部“十五”规划子课题,2006年,金砺教育引进青岛,2009年,荣获“山东十大培训”“山东十大幼教”称号,2010年,受青岛市南区教体局之邀进入市南区近40所中小学进行公益讲座,2011年,受中国教育学会青岛实验学校之邀对该校教师子女进行“全脑思维能力”课程的培训,,全脑,什么是全脑？,一、全脑：左脑+右脑 主要分三个层次： IQ 智力商数：主要包括学习、记忆、理解、推理、判 断能力 EQ 情感
2、商数：掌控人内心情绪及个性是否乐观 MQ 道德商数：主导人格（思想、观念、态度） 此外还有AQ CQ HQ PQ SQ TQ LQ逆境 创造 健康 体能 快乐 综合 爱心,成功法则,,MQ健全,EQ稳定,IQ比其他人高25倍,全脑教育,全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发： 1、是对人脑左右脑同时进行开发和训练。 2、通过全面启动右脑而建立左右脑的第二 次协同。 3、可以将智力正常的人的记忆力、注意力、 观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。,全脑理论与传统教育的主要区别,1、目的不同：传统的是在死记硬背灌输知识，全脑教育是快乐高效学习的方法 2、性质不同：一个是应试
3、教育，一个是素质教育 3、方法不同：原来的是封闭的说教式教育，全脑教育是开放的体验互动式教育,全脑开发,“全脑开发”也叫“全人教育”，主要是开发左右脑，是以人脑为核心的整个身心功能的全面发展。 按照人脑的思维规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采取相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法和思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获得知识，提高学习能力提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让孩子科学用脑，营养脑、保护脑。,全脑开发的目的,让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗。 培养过目不忘的记忆
4、效果，增强专注力、想象力、创造力，从而变得聪明伶俐，多能多智，人人都有成为天才的机会。,全脑学习,涵盖三个层次：1、知识的学习；2、方法、技能的学习；3、情感、态度的学习； 充分调动左右脑多元智能参与学习活动，多管齐下，平衡发展，最大限度的发挥大脑潜能，提升学习效能。任何一个人学习能力的提高，都不只是单一方面的提高，应该是各方面协调发展。全脑学习是知识圣殿的金钥匙，学习效果是由学习能力决定的。学习能力由学习方法、多元认知与学习策略三者构成。学习方法是核心。,,.,全脑基石,左右脑 分工理论,多元 智能理论,潜意识 输入法,全脑基石,,左脑+右脑=10倍学习力,,全脑基石,Company Log
5、o,,八大智能,言语-语言智力：是指听、说、读、写的能力， 表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 音乐-节奏智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。,八大智能,视觉-空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。 逻辑-数理智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑
6、推理等进行思维的能力。,八大智能,身体-动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。 交往-交流智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。,八大智能,自知-自省智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 自然观察智力（naturalist intelligence）：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的
7、能力，如植物区系和动物区系、地质特征和气候。,潜意识输入法理论,美国圣约翰大学临床心理学博士艾登泰勒突破过去所有研究人类思想与行为的学者专家没有发现的盲点，并将这一理论予以具体化、工具化。 他将“自我确认”等自信话语和“主要声源”以电子同步的方式压缩结合，当然在聆听该音乐时，所有的讯息达到脑部，他们即以“电脉冲”的方式转换成有意义的指令，身具广泛能力与庞大智慧宝库的潜意识就能立即处理这些指令，并予以强化，重现在我们的意念当中，但在表意识状态下，您听不到任何语言内容。,全脑基石,,作用：引导潜在能力；提高注意力、专注力；发挥想象力、创造力；增强身体健康，自然自愈力；,激活全脑 成就天才,,深呼吸
8、,冥想,想象画面,积极暗示,全脑教学特色,1、特定的全脑教材：根据三大理论，由全脑教育专家根据不同年龄儿童编写的教材；2、特定的教学手段：左右侧操、全脑操、故事谜语等；3、特定的教学方法：体验式、互动式、教练式、多元智能操；4、特定的全脑教具：光盘、仪器、卡片、思维影像卡；闪卡,全脑课程体系,,全脑学习法,全脑学各科,情商训练营,全脑学习技能,,链式联想,数字编码联想,字母编码联想,浓缩取点联想,定位记忆,文图置换,思维导图,全脑学习方法的应用（06）,,全脑学习方法的应用（612）,,全脑学习方法的应用（1215）,,木兰回家,多智多能 全面发展,,以优势智能 带动弱势智能,清大学堂特色,,
9、顾问式 专业服务,个性化 教育方案,教练式 训练模式,清大学堂全脑教育,,愿所有的孩子都能经过开发训练，拥有全脑思维打开智慧之门的钥匙！,全能全脑课程,重视天才宝贝教育,早期教育新概念目前，如何开拓创新的教育模式，实行全新的思维模式，即从人的大脑建构角度出发，建立高密度信息的感受系统，五官并用，回归孩子的狂热学习的本能及高素质的心理状态，令我们的孩子原有的潜能得到发挥。,随着经济、贸易、企业、就业的全球化，我们的孩子在二十一世纪将面临前所未有的机遇和挑战，是人才竞争的社会。二十一世纪所需要的人才，除了必须具有丰富的知识以外，广阔的全球化视野，出色的创造力，沟通能力，团队合作能力和领导才能更是不
10、可或缺的，这些正是我们需要培养孩子面对未来的关键能力。,什么是关键的能力-全能全脑的开发全能是指全面能力，包括感知能力、学习能力、记忆力、创造力、联想力、逻辑能力和潜意识能力等。全脑左右脑并列，倾向于右脑的全脑开发。,现代脑科学 现代脑科学证明，人脑的发育在十岁前基本完成。其中，神经元的网络化主要在三岁前建立；各种能力发展的关键期主要在六岁前；脑皮层的成熟主要在七岁前完成；个体的分化在八岁前完成80%；人格特征，精神风貌，自我评价系统多带有早期的烙印。,新的脑科学研究成果指出：婴儿从出生那一刻起就带了一颗天才大脑来到这美丽的世界。 六个月内的婴儿脑细胞每分钟就可增加二十万个，在二岁前是脑细胞的
11、突发生长期，成人的脑重为 1400 克，而婴儿两岁半到三岁就已经达到 900 到 1100 克。 因此在人脑的发育建构过程中要遵循“窗口”理论：孩子越小打开的窗口就越多，随着年龄的增长一扇一扇的窗口随之关闭，智力提升的可能性越来越小。,出生时 六岁时 十四岁,大脑皮层的突触密度,美国心理学、教育家布鲁姆通过长达二十年 的跟踪研究测定：假定一个十七岁的人智商为，三岁前去开发将能达到，四岁后开发能达到，八岁时智力只能开发。从开发关键期证明：岁是开发孩子智力的黄金期。岁是开发智力冲刺时期。岁是最后一次机会。早期的潜能开发是塑造脑,构建脑的关键期，只有把握早期教育时机，给予充分科学的培养和教育，不仅能
12、充分开发孩子的潜能，而且能造就素质人才。,现代脑科学还表明：决定一个人聪明智慧，不是人脑中的神经细胞，而是神经细胞突出的微刺之间不断产生链接，产生神经网络。,构建高质量的大脑要婴幼儿大脑质量高（皮质层增加神经元密集）主要靠出生后与外界的刺激的不断交互作用，才能发展出属于新皮质主导的抽象思考、创造力及人类特有的语言能力。而外界的刺激环境主要有视觉、听觉、运动觉、嗅觉、味觉等。,婴幼儿的大脑特性吸收 优质信息只怕 过浅重复,重视左右脑的开发，联合国世界卫生组织于1995年 开展了 脑的十年 运动,左右脑主导作用,记忆思考推理组织力,音乐 感情 直觉 创造力,左脑主导： 语言（说话、阅读、书写）、计
13、算、排列、分类、逻辑思维、复合思维、分析思维和时间感觉。,左 脑 显意识,右脑主导： 形象思维、发散思维、直觉思维、视觉、复杂知觉、模型再认、形象记忆、空间关系、几何图形。 也主导：想象、理解、隐喻、模仿、音乐、节奏、情感等。,右 脑 潜意识,澳美教育婴幼儿智商开发学校根据全球MBA商学院六大核心能力培养目标，精心开创了全能全脑开发课程,全能全脑开发课程简称全脑课程，是根据美国著名人类潜能开发专家格林杜曼博士的教育理念，由香港中文大学儿童潜能开发中心专家经过20年的研究，10年的实践，以无数个实例证明的，能充分促进大脑各区域均衡发展，全面开发大脑潜能，实现孩子一生快乐学习、全面发展的课程。目前
14、，全球80个国家（地区）每天有10多万名儿童享受全能全脑教育的乐趣！,课程训练的内容百科认知 语言语感 数字敏感 语言认知 音乐感悟 图形符号 数理概念 人文艺术 记忆思维 情智合一 全脑开发 快乐学习,全能全脑课程三大优势,密集型优质信息刺激跳跃式的课程组合快速的教学训练,全能全脑课程训练建立在脑科学的基础上，针对婴幼儿大脑的摄像功能和对周边事物的敏感度，强调看到比看懂重要，听到比听懂重要。让优质信息对大脑形成刺激，从而形成形象思维，为日后新旧知识互动奠定基础。,全能全脑课程通过婴幼儿感染、领悟一个生字，一个新知识单元，一个新数学概念，一个新思考的模式，在大脑每秒百万次突触性链接来吸收信息和信息的互动所起的广泛信息刺激，过程就是构建密集型神经网络大脑。,兼容不同科目的课程在短时间内汇集不同科目的知识, 以摘要式处理,闪电式印入，令我们的孩子同时在大脑兼容不同科目的信息,构成广泛的学习框架，同时左右脑开始呈现一个遇上语言、数学、知识就兴奋的大脑，从而为引发全面的思考力、学习能力和创造力奠定了基础。,百科认知百科类课程是一门综合性课程，其作用是符合人大脑多元化智能特点。课程涉及的内容非常广泛，有天文、地理、音乐等。其目的是拓宽孩子的生活基础，在学习的过程中产生信息之间的综合联系，从而构建大脑的知识框架。有效打开学习的难关，产生认知的兴趣。,
