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1、教师信息化教学能力提升的成果体现及其运用价值,福建省电化教育馆 陈凤燕,2015年12月16日至18日，来自全球120多个国家(地区)和20多个国际组织的2000多位代表，共聚第二届“世界互联网大会乌镇峰会”，中国国家主席习近平以及来自政府、企业、学界、民间团体、技术社群和国际组织的领导人与高级别代表出席此次大会。在大会“互联互通共享共治构建网络空间命运共同体”主题下，与会代表围绕互联网建设、发展和治理等问题展开讨论。,李克强总理在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。(2015年3月5日）教育信息化推进办公室_教育部门户网站_MOE.GOV.CN,第二次全国教
2、育信息化工作电视电话会议,2015年11月19日,以信息化推动教育体系的结构重组、流程再造和思想变革，实现教育的创新发展。 刘延东,“互联网+”时代来临,http:/ -引领或促进？,教育信息化十年发展规划（2011-2020年）第二章 指导思想和工作方针深度融合 引领创新探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。（过去十年起步运用，未来十年融合创新）,会“飞”的预言微时代典型案例的教育启示,“国家教育改革与发展纲要”指出：“信息技术对教育具有革命性的影响”。对这一提法，有的人理解，而更多的人则表示怀疑这样
3、的变革真的能发生吗？因为，到目前为止这种变革并没有发生。,任重而道远！原因多，理念不到位是首要的（一位校长、一位教研员）的看法。2030年是临界点吗？,信息技术支持下的 教学创新,信息时代教师专业能力面临挑战与机遇,教育信息化十年发展规划（2011-2020）中指出要提高教师应用信息技术水平，并明确规定：“到2020年，各级各类学校教师基本达到教育技术能力规定标准。采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量”。http:/ 2003年起，围绕“一个好的课件，一节好的整合课，一篇好的整合论文”，福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评活
4、动一直延续至今，2014年起，新增微课，教学点课例。多媒体大奖赛-教育教学信息化大奖赛- 教育厅成果评审方案,作品推介： 1、课件雪地里的小画家 一年级数学 再塑生命.ppt2、微课 网易公开课.mp4 微课点阵中的规律.avi 2015微课美术-陈逸彪.mp4 神奇的巴斯卡三角-.wmv 食物在体内的旅行.mp4 地理版小苹果.mp4 高一英语wmv 函数f(x)的零点个数的求法ok.mp4 洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作.wmv3、数字故事路边的女儿 数字故事1 故事2 故事3赵小松的故事4、教育教学工具软件 指南,“数字故事”是一种运用数字化技术来讲述故事的新方法。上个世纪80年代，
5、美国Dana Atchley最先提出“数字故事”。Atchley是一位职业的故事创作者，在计算机刚刚兴起之时，他看到了计算机在媒体运用上的潜力，积极倡导运用计算机来讲述故事的技巧，产生了“数字故事”这种更具创造性的讲故事方式。1995年，Atchley与同伴创立了“数字故事大会节日”（DIGITAL STORYTELLING CONFERENCE & FESTIVAL），经过Atchley 与其他媒体设计师的大力推广，越来越多的教师学习和使用数字故事，数字故事逐渐成为中小学教学的流行工具，甚至美国不少大学也开设专门的课程教授学生学习数字故事的制作。,课件评比各指标分值 1、教学设计（30分）教
6、学目标、对象明确，教学策略得当；界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档。 2、内容呈现（25分）内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材选用恰当，结构合理。 3、技术运用（25分）运行流畅，操作方式简便快捷，媒体播放可控；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。 4、创新与实用（20分）立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广价值。,微课评比各指标分值 1、选题与规范(15分）材料报送完整，符合微课程制作基本要求（试行）规范；选题为教学中的重难点和学生学习过程中的疑点、易错点，要求紧扣教学大纲，面
7、向学生自主学习，选题切口小，每个视频只解决一个问题或问题的某个方面，能够有效解决学习者的困惑。同作者报送同学科系列特色微课程的适当给予加分。 2、教学设计（25分）围绕选题突出重点，任务学习单规划合理；教学目的明确，教学思路清晰；教学内容严谨充实，能理论联系实际，反映社会和学科发展；教学组织与编排符合学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。 3、教学行为（25分）教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理。 4、教学效果（25分）完成设定的教学目标，有效解决教学问题，促进学生思维能力提高；教学氛
8、围的营造有利于提高学生学习的积极性。 5、习题配套（10分）每个视频配置2-4个配套习题，形式为选择题。要求针对性强，习题难度等级要合理，有层次性。,教育教学工具类软件系统各评比指标分值 1、设计目标（10分）设计目标和使用对象定位明确。 2、结构与功能设计（25分）系统结构清晰，模块化程度高，交互性强；功能设计满足教育教学需求。 3、技术性能（25分）采用主流技术路线，程序运行安全稳定； 操作简便快捷，导航方便合理；新技术运用合理有效。 4、人机界面设计（20分）布局合理、重点突出、风格统一，美观大方；交互操作符合认知习惯；多媒体呈现方式合理快捷。 5、创新与实用（20分）设计新颖，技术实现
9、难度大，特点鲜明；实际教学应用效果显著，有推广价值。,5、信息技术化环境下的教学案例 语文美丽的小兴安岭.mpg 科学相貌各异的我们 地理高中地理 数学认识钟表.mp4 物理课堂实录：声音的产生与传播.mp4 语文自己的花是让别人看的 英语小学英语.wmv 语文生命 语文毕业赠言.wmv 音乐蜗牛与黄鹂鸟.wmv 政治努力实现理想中的我 翻转视频1.mp4 翻转视频2.mp4 声音 教学设计.doc,信息化教学课例各指标评比分值 1、教学目标（15分）体现新课标的理念；教学目标明确；提高学生信息技能和素养。 2、教学设计（25分）教学情境符合教学目标和对象要求；注重学科特点，将信息技术与学科教
10、学整合；适当采用符合教学要求的学习模式。 3、教学行为（25分）面向全体学生，关注个性差异；能利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕教学，促进学生学习能力发展。 4、教学效果（25分）教学和信息素养目标达成度高；学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。 5、教学反思（10分）有及时的反馈和课后反思。,一对一数字化学习综合课例各指标评比分值 1、教学设计（30分）教学目标明确，内容选择适当；突出基于问题学习、差异化学习、师生高度交互和移动学习等特点；教学策略合理，注重学科目标的达成、学生独立思考和问题解决能力的培养。 2、课程内容（30分）内容科学、表述准确；符合学生的认知
11、水平和需求。 3、技术运用（20分）技术运用合理、充分、有效；体现多种技术平台和学习资源共融的学习手段。 4、创新与实用（20分）体现在教学过程中应用技术探索差异化学习、基于问题学习、交互性学习、移动学习特点；具有示范性和推广价值。,教育信息化的探索 -永无止境,道德经“大方无隅，大器晚成。大音希声，大象无形。”这是老子提出的中国古代文学理论中的一种美学观念，意在推崇自然的、而非人为的美。最方正的没有棱角，最大的器具最后完成，最大的音乐没有声响，最大的象没有形象。教育信息化无边界，无形，无处不在；要与有形的业务结合才有生命力，才有形，信息化的生命力在于应用。,教育信息化的四个维度：信息化环境建设（硬件、软件、平台）、资源建设、应用、管理信息化。 教育信息化的本质特征或属性：信息技术与教育教学的深度融合。通过整合、业务管理流程的再造促进管理创新，通过整合、教学过程流程的再造促进教学创新。（一个核心理念，两个关键思路）,在信息时代，知识通过互联网非常容易获得，学生已不再仅仅依靠教师来获取知识。 面对洪水般知识的冲刷，我们显得力不从心。 唯一能做到的是投入到知识的海洋中，让知识的点滴渗透于心。 此时教师的角色发生了变化他们犹如救生员，熟悉水性，能在学生受困时前去营救。,融合凝聚合力,融合理念：融合凝聚合力,“科技不能取代教师,用科技的教师却会取代不用科技的教师！”,Thanks!,
