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1、孙维华就任于东北师大附小。省特级教师。现任校英语学科委员会主任，校首席教师。曾荣获全国优秀小学英语实验教师，第五届全国中小学优秀外语教师园丁奖，吉林省优秀实验教师，长春市首届名师，长春市首届骨干教师论坛金星奖。被聘为吉林省小学英语学科名师工作室主持人，人民教育出版社教PEP教材培训专家，长春市中小学英语教学专家委员会成员。,转变教与学方式，关注学生学习英语过程,吉林省小学英语名师工作室主持人 孙维华,联合国教科文组织要求现代大学生主要任务界定为“四个学会”:学会做人( learn to be)学会与人相处( learn to live)学会做事( learn to do)学会学习( learn
2、 to know),2030年的学校,一、新课程理念,1.基本理念学习方式的变革是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，成为这场教学改革的核心任务。,三个维度的教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,2.英语课程理念,面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，引导他们学会自主学习和合作学习。,二、教学方式与学习方式1.教学方式教学方式是指教师在要求学生获取知识、
3、提高能力、获取学习方法的过程中所采用的方式。如：归纳式、讲授式和启发式等。新课程倡导现代教学方式，如引导、指导等。,2. 学习方式学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。,（1）现代学习方式的基本特征 主动性：我要学 独立性：我能学 独特性：个性差异 体验性：经历 实践 探究 问题性：发现问题 提出问题 分析问题 解决问题,(2)新课程倡导的学习方式 自主学习：想学 能学 会学 坚持学 探究学习：体验 发现 探究 解决 合作学习：讨论 合作 分享,（3）常用的自主学习策略, 记忆 记笔记 阅读理解 技能
4、的学习 学习时间的计划 向他人求助,（4）合作学习教学策略, 科学灵活地分组 小组规模 两种分组方式 小组实行动态管理 座位的安排 引导学生积极主动地学习, 提高个体责任 增强角色意识 分解学习任务 随机提问 个别测试不可轻视 重视成果的分享, 重视对学生合作方法、社交技能的培养 听取 说明 求助 反思 自控 帮助 支持 建议 协助, 加强合作学习中的课堂管理 正确对待“学习”与“非学习”的喧闹声 提出明确的规则与要求 建立积极的奖励制度,（5）探究学习的教学策略 精心设计教学活动 制订探究目标以及探究的操作目标 设计探究内容 确定探究学习环境、场所 规划探究学习过程及其主要环节 充分利用和挖
5、掘学习资源 制订评价方案, 创造性地开展教学活动 指导学习过程 掌握好时间和节奏 确保安全、排除干扰 开展教学评价,（6）英语基本学习策略, 积极与他人合作，共同完成学习任务。 遇到问题主动向老师请教。 会制定简单的学习计划。 对所学的内容能主动复习和计划。 在词语和相应实物间建立联系。, 在学习中集中注意力。 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 尝试阅读英语故事及其他英文课外读物。 积极运用所学英语进行表达和交流。 注意观察生活或媒体中使用的简单用语。 能初步借助简单的工具学习英语。,三、教学组织形式个别学习：因学而导，独立自主。小组学习：生生交流，共享差异。集体学习： 师生交流，教学相长。
6、,1.个体教学阶段（1）研究学习起点 （2）提供学习任务及资源（3）进行相应的观察指导（4）学生要独立自主个别学习（5）全程参与 独立思考,2. 小组教学阶段（1） 构建学习小组（2） 布置学习任务（3）进行学习监控（4）培养学生认真倾听能力（5） 培养学生有效思考能力（6） 培养学生学会讨论,（7）培养学生分配角色 （8） 培养学生掌控时间（9）培养学生学会有序发言,3.集体教学阶段（1）启发引导式介入（2） 挑动分歧式介入（3）提升回应式介入（4） 提醒注意式介入,三、教学组织形式1. 个性化教学组织形式内涵以尊重学生个性差异为基本价值取向，为实现一定教学目标，通过多样化的教学媒介与手段、多种组织形式建立起多项互动的作用方式、结构与程序。,2. 个性教学形式的特征（1）组织形式的多样性互补（2）师生关系的交往和互动（3）时空环境的弹性和开放（4）教学资源和媒体的多样综合,
