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1、我的未来不是梦,我的职业生涯规划 北京实验职业学校2014级学前2班贝云奕,目录：,开篇语规划职业生涯意义 职业的选择 职业与个性分析1.个人爱好2.自我认识1）本心2）交际3）处事3.职业与我 就职前的分析1.我的专业1）专业目标2.职业分析1）幼儿教师3.就职前 结语前进吧！,规划职业生涯意义,职业生涯，让我联想到未来。对于未来我们有太多的疑问和不确定。小时候，我们各自有着自己的梦想，有着自己想成为的人，而现在的我们，是否走儿时梦想的路上？还是早已远远地与儿时的梦想背道而驰了？又或者，早已忘了曾经有过怎样的梦想。纪伯伦说：我们已经走得太远，忘了为什么而出发。小时候的我们，凭着喜好谈着梦想，
2、怎么能知道今天的我们又是怎样？未来如此不可预测，下一秒也许就是世界末日，更何况三年半后毕业的我们，要踏入一个怎样日新月异的社会？但是，不正因为未来如此难以预料，我们才更要确立自己的目标吗？而这正是规划职业生涯的意义以不变应万变。,以下纯属个人观点,在没有规划前，我并没有确立自己的职业目标，更不敢去想，将要在此前取得怎样的成绩，才能能达到目标。可是，正是这些犹豫让我不敢放手去努力。现在，就当渺小的我在做着一个异想天开的梦好了，我要规划属于自己的伟大的职业生涯！,我的职业选择：,幼儿园老师,自我认识,职业与我,个人爱好,职业与个性分析,个人爱好,语言,走南闯北,娱乐,体育,我喜欢,特点：涉猎范围广
3、，会主动增进知识,认识自我,Know Myself,本心,交际,处事,本心,完美主义者 常三省吾身 时冲动时冷静 有刚强亦有软弱 谦和/随性/乐观 思想复杂兼简单 喜安定也喜挑战 容易宽容自己和他人 热爱生命，热爱生活 喜欢集体 有时很孤僻，有时很健谈 容易被误解，误解时常疏于解释 较起真来很倔，不到黄河心不死 怀疑论者，对人对事要亲眼所见或亲身经历为实,交际,点头之交广泛 尊重上级和长辈 常处于中立立场 较少参加集体活动 与陌生人相处时随意时局促 虽少交心，但还是相对真诚 交心朋友与年龄的增长成反比 除事情外少与上级或下级交流 行动上是主动派，内心上是被动派,处事,能接受他人意见 处事及管理
4、经验不够 对不在乎的事漫不经心 冲动时常不顾细节，只有目标 事前有计划，不喜计划受扰或中断 当计划需变动时，能较快做出调整 生活随意且随兴，对事喜欢有备无患 事情与人界限明确，做事严肃，待人随意 较常一个人做事，不喜被打扰，属踏实型 不是最佳的出谋划策者，但有一定组织能力 自身的事想到什么就做什么，对集体的事三思后行，按部就班,优点与缺点的对照,职业与我,霍兰德职业倾向测量得分现实型8分/艺术与社会型7分,职业分析,就职前,我的专业,就业前的分析,我的专业,半学期多的高中生活过去了，看似过去了段短短的时间，其实整个高中生涯真的很短，因为要学的做的东西太多，总觉时间过得太快。白天上完课，很快天就
5、黑了，而社团活动也开始了，很快灯该熄了，而没有完成的自己的事，必须在黑夜里埋头努力。我想要什么？常常在想，这样的生活是为了什么?要学习还是要锻炼？我终究不是能兼得二者的人。在这迷茫与反思中，终于明白了取舍。对我来说，最重要的是获得精神世界的满足。而锻炼，需要，但必须有所舍弃。因为，在毕业后，不会有这么一个可以抛下大多世事，沉浸在学习中的环境。我，渴望知识的力量。,自述：,学识： 每课的学习都可以优秀， 提高钢琴水平，提高手绘技能、发掘潜能、开阔眼界； 考取奥尔夫音乐证、蒙台梭利证考取教师资格证。,人际： 顺其自然，保持自己的独立体，但不孤立自己； 锻炼组织能力； 提高心理素质。,学历： 中专时
6、考取大专，再考大学，英语流利,专业目标,职业分析,幼儿园老师教师,教师 首选,目标：成为幼儿园、早教的老师 需求状况：全国各地区教育资源不断整合优化，教 师需求量不断缩减 待遇：工资较稳定， 收入高低有等级差异需具备：学历越高越好专业知识、健康的心理、负责任、关 心幼儿、耐心及耐力等考取教师资格证：普通话水平过一级学习教育学学习心理学,就职前,专业,职业,还是适合当幼儿老师啊,如果人生用十年来度量，第一个十年，我是个躲在母亲身后怯弱的孩子；第二个十年，我在成长的苦与泪中明白只有自己才能拯救自己；而现在，我终于到了曾经无数次期盼的第三个十年，却感到无限的苍凉。这年轻、珍贵的十年，我能握住多少，才能让它流逝地有价值，才能让我以后的每个十年，都能保持年轻的心。时间如此让人无奈。我想珍惜现在的时刻，可是此刻，当下，它正流逝着，每分，每秒地流逝，鞭长莫及。现在我能做的，唯有定位好我的人生，确立目标，努力地前进，在人生唯一的第三个十年里笑傲江湖。,THE END。2012/04/08,前进吧,
