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1、云南玉溪第一小学,提升生命的价值 学习生存的技能 享受生活的快乐,一、学校的简介,学校始建于1901年，百余年的历史，为我校积淀起了深厚的文化底蕴，形成了良好的学校文化,实施“三生教育”的背景,实施“三生教育”的背景,时代的发展，历史的变迁，使我校由原来很小规模的“新兴高等小学堂”，发展到了现在的两个教学区，59个教学班，4000多名学生，168位教师的云南省一级示范小学、云南省优级甲等学校,实施“三生教育”的背景,二、我们对“三生教育”的认识,生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。 生存教育是帮
2、助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。 生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。,“三生教育”，就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展
3、为基本特征的教育。”-国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见,（1）三生教育能更好促进新课程改革和素质的具体实施。,“关注人”是新课程的核心理念，教育的本质核心是“教真育爱”。而“三生教育”是真正“以人为本”的教育，关注每一给学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生道德生活和人格养成。“三生教育”能更好的促进了新课程改革和素质的具体实施，“三生教育”的实施是促使、学生、教师、学校发展更上新的台阶的契机。,组织教师、学生、家长系统的学习、 领会“三生教育”的内涵和意义、理念。,实施“三生教育”动员会,（2）人人都是“三生教育”的工作者。“三生教育”的实施是促使学生、教师、学校发展更
4、上新的台阶的契机。,三、“三生教育”开展情况,1、用“三生教育”的理念 提升学校的办学理念,生命生存生活,life/survive/live,“三生教育”是学科教育，更是一种是现代教育的一种理念。我校用“三生教育”的理念加强学校的制度建设、校园文化的建设，用“三生教育”的理念提升学校的办学理念。,提炼“三生教育” 丰厚理念文化,办学思想 “素质教育引领成长”是遵循“两个为本，两个为主体”的办学原则，即：办学以人才为本，教师为主体；教育以育人为本，学生为主体 .,素质教育引领成长,提炼“三生教育” 丰厚理念文化,教育理念“快乐童年成就未来”的内涵是学校所有教育教学必须是从师生的情感入手的人格教育
5、，它应该以爱、美、兴趣、创造为要素，让孩子感受到学习是有意义的、成长是快乐的！,快乐童年成就未来,提炼“三生教育” 丰厚理念文化,社团活动理念：彰显个性 发挥特长体验成功 身心愉悦,提炼“三生教育” 丰厚理念文化,班子工作理念：高效协作 创意无限 活力四射校园文化建设理念： 独特 厚重 雅致 高品位令人身心愉悦,提炼“三生教育” 丰厚理念文化,2、开展好“三生教育”的课堂教学,骨干教师承担“三生教育”教学任务,“案列 活动 体验 震撼” 的教学模式的运用的探索。,案列一,报道： 美国某一小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来。老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自
6、中国的同学没有向老师报告,就奋不顾身冲进火海营救同学而不幸遇难，而他“营救”的那两个美国小朋友早就顺利逃生。 师：你怎样看这个中国学生的行为？,活动：学生的思考和回答,生：这个同学很勇敢； 生：这个同学心中有他人； 生：这个同学有团队精神； 生：这个同学是英雄； 生：这个同学真光荣 生：,“你想知道美国地方当局是如何评价和处理这个事件吗？,(学生激励的讨论) 生：评这个同学为小英雄； 生：表彰这个同学； 生：看望他的父母； 生：捐款给他； 生：,“你想知道美国地方当局是如何评价和处理这个事件吗？,美国地方当局没表扬这位同学，也没追认英雄。并且校方受地方当局的处罚因为没有教好学生如何逃生。你对美
7、国地方当局做法有什么看法？他们为什么这样做？,体验和震撼,两种看法和意见形成了强烈的对比与碰撞，引起了学生的反思，心灵得到震撼了。,请你们用其中的一个数字说一句最想说的话或表达一个希望。,1.6万 一个班 15个,生：我长大了当总裁，我的1.6 万员工遍布世界各地。 生：我祝愿我们一个班的同学人人健康快乐！ 生： 我们一个班的每个组至少有15个同学。 生：,全国每年约有1.6万名学生死于车祸、溺水、中毒、自杀等意外伤害，相当每于天消失一个班。其中小学生每年自杀的人数在15个以上。,成功的通过用案列来引发讨论，结合讨论教师适时讲解，让学生内心获得强烈的体验和震撼，达到唤起学生关注生命、学会珍惜生
8、命目的。,3、把“三生教育”贯穿所有教学活动的方方面面，把教学看作是生命与生命交往与沟通的过程。,融入“三生教育” 彰显特色文化,“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，以系统整合的思维，使教育更体系化,每个学科的课堂教学关注的是整体的人，把知知识、态度、情感放在同等的地位，课堂教学从认知扩展到生命的全领域，完整 的生命的层次。 。把学生看做生命体而不是认知体。学的过程中不只关注学生知识的获得，更关注学生在学习过程中的情感体验和能力的培养。教学的过程“不单交给学生如何读书、写作、算题、” 让学生学会“如何快乐的生活，如何有个人价值感和自尊心”我们的教学以学科本位更好
9、的向以人发展为本位，教学的过程成为学生道德提升和人格发展的过程。, 轻松有趣的课堂教学,融入“三生教育” 彰显特色文化,“轻”是指整个教育教学过程中师生的负担较轻 ，教育与学习本身就是艰苦的脑力劳动，是存在负担的！称之为“轻负担”“重”指的是在轻负担的培育过程中重视师生综合素质的培养，称之为“重素质”“高”是指学校的百年素质教育成果以及在整个教育过程培养人才所追求的目标，那就是高质量的综合性人才，称之为“高质量”,融入“三生教育” 彰显特色文化,办学特色：轻负担 重素质 高质量,4、“三生教育”与“减负”工作有机结合，相得益彰,“三生教育”的实施有效促进了“减负”工作，使“减负”工作的实施得到
10、保障，通过以“三生教育”的开展课堂教学研究，科学施教，使教育教学不仅仅关注孩子的学业分数，更关注学生的身心健康，长远发展、全面发展，素质的提升。 各个学科都进行“减负增效”、“高效课堂“快乐学习”的探索。如：全校学开展“课堂教学调研活动”。目的发现问题、研究问题、解决问题。如：如进行“实行弹性作业”、“自主作业” “课堂教学模式创新”的课题研究。 让学生享受到快乐的课堂、体验到学习的快乐、生活的幸福。,开展丰富多彩的社团活动，拓展“三生教育”的途径 社团活动作为三生教育课堂教学的延伸与拓展，通过开展社团活动，使学生在参与活动的过程中在学习知识为学生创建有实践的机会、有体悟的空间，超越自己的机遇
11、，有实现自己和舞台。,“三生教育”内涵中有一个非常突出的特点就是实践性。要求结合学校实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干,创新校园文化 拓展“三生教育”,健与美社团,红舞鞋社团,七彩画笔社团,融入“三生教育” 彰显特色文化,飞翔社团,筋舞社团,创意无限社团,探索者社团,创新校园文化 拓展“三生教育”,红舞鞋社团,玲珑棋艺社团,和谐之声社团,七彩画笔社团,创新校园文化 拓展“三生教育”,6、加强校园文化建设， 提升“三生教育”的整体效应,校园文化的功能：导向功能 培养学生树立正确的生命观和生命价值
12、观 教育功能 提高学生的生存能力、创造能力和发展能力 调节娱乐功能 培养学生健康而高尚的生活观念和生活情趣,创新校园文化 拓展“三生教育”, 塑造图腾文化, 丰盈历史文化, 传承传统文化, 设置长廊文化, 培育班级文化, 融入西方文化, 静态文化, 动态文化,创新校园文化 拓展“三生教育”, 挖掘资源 共同塑造学校的文化图腾,学校整体形象标识,学校校旗,创新校园文化 拓展“三生教育”, 品味历史,提炼丰盈学校历史文化,学校楹联, 品味历史 提炼丰盈学校历史文化,创新校园文化 拓展“三生教育”,1、希圣楼：1930年，学校校名为“希圣小学”,2、文源楼：暗含传承古典文明之意；文明、文雅、文化的起
13、源和源泉,3、品艺楼：传承孔子“六经皆艺”的教育思想, 品味历史 提炼丰盈学校历史文化,创新校园文化 拓展“三生教育”,雅言传承文明 经典浸润人生, 创设美文经典大厅 传承传统文化,创新校园文化 拓展“三生教育”,祖国篇,家乡篇,美德篇, 精心设置长廊文化 润物无声,创新校园文化 拓展“三生教育”, 营造英语氛围 走近国际化学校,创新校园文化 拓展“三生教育”,班级文化墙,知识窗,中队之窗,卫生工具箱, 美化教室 培育班级文化,创新校园文化，拓展“三生教育”,7、加强课题研究，深化“三生教育”,加强课题研究 深化“三生教育”,北京师范大学生命教育 的子课题研究,省级规划课题小学生体悟生命之乐的
14、教育途径研究,小学生体悟生命之乐的教育途径研究 开题论证会,加强课题研究 深化“三生教育”,四、实施“三生教育”后的变化,1、教师的变化 （1）让教师学会“用心”施教 （2）“三生教育”让教师获得更多的职业幸福感（3）“三生教育”促使教师不断的提升 2、学生的变化 让学生学会珍惜时间、快乐学习 3、家长的变化 家长的收获 4、学校获得进一步的发展和提升,（1）“三生教育”成果汇编,实施“三生教育”的过程是我们创新和探索素质教育新模式的过程，通过创新理念文化、特色文化、校园文化、科研文化等学校显性和隐形的文化融入“三生教育”的精髓，继而开展并提升“三生教育”，尝试探索素质教育的新模式 .,（2）
15、喜迎（吸引）贵宾,（2）喜迎（吸引）贵宾,国家级绿色学校、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题先进集体、全国儿童消防示范校、全国校园绿化美化先进单位、省德育先进集体、省语言文字先进集体、省校本培训先进学校,融入“三生教育” 彰显特色文化,魅力校园第三届全国校园文艺汇演暨第八届全国校园春节联欢晚会节目征集、评选、演出、录播中，玉溪第一小学的节目民乐表演奏竹林欢歌荣获优秀节目二等奖,融入“三生教育” 彰显特色文化,美国、韩国教育专家来访,融入“三生教育” 彰显特色文化,英姿飒爽的小交警蝉联市交通手势比赛三连冠,融入“三生教育” 彰显特色文化,学校管乐团在2008“红河之声”云南省第三届优秀管乐
16、团队展演中，荣获D组（小学组）金奖，并同时获得了优秀组织奖、优秀指挥奖,融入“三生教育” 彰显特色文化,联合国教科文组织参观考察 全国三十名骨干校长考察,景洪市政府、教育局领导 市养成教育现场会,融入“三生教育” 彰显特色文化,“三生教育”是一个系统工程，其内涵深、意义深远，“三生教育”实施带来的成效和意义在“教育的回归”、“人性的回归”、“和谐源泉”。三生教育”也是一个永恒的课题，还有许多领域等待我们去开启、探索，我们将加大整合各种教育资源的力度，为“三生教育”营造一个更为优化的环境，探索出更多更优的素质教育模式，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。,云南玉溪第一小学,提升生命的价值学习生存的技能 享受生活的快乐,今天你丢失了什么？ 你的“癌症”的潜伏期有多长？,
