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1、,2.我家的大花园,我家的大花园是湘教版四年级上册第一单元第二篇课文，本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。我家的大花园向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿童的一种天真烂漫的心理。,一、课文分析,二、教学目标,1、知识与技能：会认本课11个生字，辨析多音字“蚂”。,2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文， 并背诵自己喜欢的段落。,3、情感态度与价值观：让学生感受大花园的勃勃生机，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。,三、教学重、难点,1、有感情地朗读课文,并背诵。 2、了解作者的表达方
2、法，感受大花园的勃勃生机。,四、教法与学法,1、自主合作交流法 2、朗读感悟法,(一) 回顾导入1、听写生字词。2、通过朗读及字词学习谈谈初读课文后的感受。,（二）品读感悟,我家有一个大花园，这花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。,1、学习第1自然段，指名读。,（分析：这是全文的一个总起句，起到了开启下文的作用）,五、教学过程,2、赏析第25自然段,教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。 （1）读出你喜欢的句子，并说明原因。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。 （运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情） 花开了，
3、就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话。 （运用了排比、拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣）,（2）质疑交流。1 学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。2 教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。” “活了”是什么意思？ 课文中是说谁这样自由？这意味着什么？,师小结：作者运用生动有趣的语言为我们描画出一个美丽的大花园，并通过描写花园里的动物、太阳、植物、天空等事物，表达出作者对花园的喜爱，激发我们热爱大自然的情感。,（三）拓展升华,1、如果你是这个花园中一种植物
4、或动物，你希望 自己是什么？把自己所见所想写一个片段。,2、课外阅读推荐：鲁迅的从百草园到三味书屋,3、课堂小练笔,模仿“_了，就像_了。_了，就像_了”的句式说一句话。,（设计意图：通过小练笔，让学生感悟排比句和拟人句的语言效果，体会作者儿童时天真烂漫的童趣。）,我家的大花园 植物,（四）板书设计,动物,阳光 明媚,天空 高远,自由、美丽,六、教学后记,学生片段欣赏,片段一：,我是花园里的小蜜蜂,我是花园里的一只小蜜蜂，我和我那漂亮的蝴蝶姐姐在花园里玩耍。我还有好多小伙伴呢，有蚂蚱哥哥，蜻蜓姐姐 到了晚上，我和蝴蝶姐姐飞到天空中去看月亮，姐姐说：“今天的星空多美啊！你看，那一颗最亮的，就是北
5、极星。”忽然，吹来一阵冷风，我说：“姐姐，我们回去睡觉吧，好冷。”后来我们就飞回去了。我想：我能生活在这花园里，还有这么多小伙伴，我真的好幸福。,片段二：,片段二：,我是花园里的一朵花,我是花园里的一朵花，是小主人把我种在了花园里。我身边有小草、丝瓜、玉米，样样都有。你看，蜜蜂又来检查作业了，我们的作业也就是花粉，当他们看见盛开的花时，就嗡嗡地飞来了，蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱也来了。这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起来，蚂蚱、蜜蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐姐看见了，也来跳舞了，小主人看见了，也跳起舞来。大家快乐地跳着、跳着，不知不觉就天黑了，风姐姐走了，大家都走了，他们要到谁家去？月亮也不知
6、道。只是天空黑黑的，又高又远。,片段三： 我是一朵花,我是花园里的一朵美丽的小花。每天，这个花园里都会有一个小主人来玩耍。这花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂那些可爱的小蜜蜂都会到我身上来采蜜，这样，我就可以长得更快，长得更美丽。有时候，那些和我一样美丽的蝴蝶飞来飞去，就像在跳舞。蚂蚱停在嫩绿的小草上，摇呀摇，摇呀摇，就像在荡秋千。我还会发出淡淡的清香，沁人肺腑，小主人闻到了我发出的香味，立马为我浇水、施肥，让我变得更加美丽，让人们都喜欢小主人种的花。我希望我还能更加美丽，给这个花园添加一些香气。,教学反思,1、仿写句式时，只有一小部分人充分发散思维，还有一部分人没有调动其积极性。 2、学生的朗读水平有待提高，以后应更加关注学生的朗读，训练朗读能力。 3、学生对于修辞手法的理解比较好，也能体会其在课文中的作用。 4、对于“活了”“自由”这些词的理解，学生的思维超过了我的想象之外，他们眼中的活了是“复活，苏醒，活动”，大花园里除了课文中提到的事物是自由的，他们更是把自己家里菜园中的蔬菜、昆虫都列举出来说成是自由的。,谢谢,
