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1、核心素养下二轮复习的思考,石家庄市第一中学 焦利燕,化学学科的发展走势,由宏观到微观 由定性到定量 由简单到复杂 由经验上升到理论,化学学科发展呈现的新特点,2,3,4,5,由单学科向多学科相互渗透、交叉、协同发展；有关社会问题的解决、跟自然界和谐相处、有关的伦理道德化学文化等 都开始进入化学的视野，绿色化学思想、技术进一步发展普及,1,由偶然发现向自觉寻找或发明发展； 由应用传统手段向应用现代科学技术和信息技术发展,由注重结构-性质关系向注重组成-结构-性质-功能关系发展,由研究简单反应体系向复杂体系以及高选择性反应,研究对象更加复杂（介于宏观和微观之间的介观体 系），领域进一步拓展各种生物
2、功能分子、独特功 能结构的天然产物分子、功能材料、复合材料等,2017高考试题解读,1.在继承的基础上探索创新单旭峰 中学化学教学参考2017.7 适度体现学生发展核心素养及学科素养 不断探索能力考查新思路 丰富信息 真实问题情境 新的设问方式在化学学科领域，创新思维能力的形式包括发现和合成新物质、阐释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术。今年高考试题对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设计合成路线、阐释结构与性质的规律三个方面。 传递化学的价值和功能，发挥引导作用高考试题首个试题的情境素材均为化学与生活试题，启迪考生认识化学对生活的巨大贡献。除生活方面还包
3、括各种药物、新型材料、最新科研成果、新型能源或转换装备。让学生认识化学的价值。启迪学生的智慧之门，从而将他们引入神圣的科学殿堂。,2017高考试题解读,2.践行“一体、四层、四翼”的命题探索黄丹青 陈启新 中学化学教与学2017.11 体现学科特征，意在引导教学 试题弘扬中华民族优秀传统文化，彰显人文精神，呈现化学史实，化学实验经典方法和化学研究最新成果，引导学生关注化学研究的价值和科技发展前沿，激发考生从事科学研究的兴趣，培养学生创新意识。 一个真实的工业生产（或实验）为情境，要求考生在读懂相关原理、图表、装置、工业流程的基础上，分析思考如何通过优化途径、控制条件等解决相关化学问题，从而感知
4、化学学科的特点和价值，反映了我国在由“中国制造”向“中国创造”发展过程中化学学科命题的价值取向。 追根溯源，回归教学本真,复习的关键任务,知识融会贯通在新情景中的应用（获取信息、分析解决问题的能力的提升）,高三复习阶段安排 一轮复习：2017年4月中旬到2018年 2月初 细致全面、重落实、考纲、形成知识系统 二轮复习：2018年2月初到5月专题复习：查漏补缺、回归课本、对重难点知识的强化、必考点的梳理 三轮复习：5月以后形成答题技巧、时间分配、强化应试能力自命专题、套题 、回归课本,第一轮复习属于积累阶段，通过抓基础，系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建知识网络； 第二轮复习属于爆发
5、阶段，通过抓提高，完善知识网络，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，滚动提高； 第三轮复习则属于稳固再升阶段，其通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳固下来，并在练习和归纳中再提升。,整理高频考点、热点，设置针对专题,整理高频考点、热点，设置针对专题,二卷必考题题型稳定： 实验探究（性质、定量、有机） 无机综合（侧重元素）,主要是无机流程 原理综合（侧重原理）,1.化学与生活专题 2.无机实验专题 3.化学反应原理专题 4.工业流程专题 5.有机实验专题 6.物质结构专题 7.热重图计算专题 8.平衡常数计算专题 9.Ksp比较大小专题 10.控制变量实验专题 ,针对高考题型来设计专题,回归课本，重
6、点引导、反馈,课本素材包括教材正文、思考与交流、学与问、科学探究、实验、资料卡片、科学视野、脚注、课后习题等所有内容。 要引领学生带着问题阅读课本。 同时重视对课后习题的改编。,回归课本，重点引导、反馈,2017全国I卷11.支撑海港码头基础的钢管桩，常用外加电源的阴极保护法进行防腐，工作原理如图所示，其中高硅铸铁为惰性辅助阳极，下列有关表述不正确的是C A通入保护电流使钢管桩表面腐蚀电流接近于零 B通电后外电路电子被强制从高硅铸铁流向钢管桩 C高硅铸铁的作用是作为损耗阳极材料和传递电流 D通入的保护电流应该根据环境条件变化进行调整,较难题目，审题不仔细易错!,2017全国I卷12短周期主族元
7、素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W的简单氢化物可用作制冷剂，Y的原子半径是所有短周期主族元素中最大的，由X、Y和Z三种元素形成的一种盐溶于水后，加入稀盐酸，有黄色沉淀析出，同时有刺激性气体产出。下列说法不正确的是C A X的简单氢化物的热稳定性比W的强 B Y的简单离子与X的具有相同的电子层结构 C Y与Z形成的化合物的水溶液可使蓝色石蕊试纸变红 D Z与X属于同一主族，与Y属于同一周期,人教版必修一P99,回归课本，重点引导、反馈,（2016全国新课标2卷27）,回归课本，重点引导、反馈,2016全国II卷28,【人教版化学（选修4）P87】,2016全国I卷10下列实验操作能达到实验目
8、的的是( ) A用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物 B用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NO C配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释 D将Cl2与HCl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl2,C,本题A项与2013全国I卷第13题B项及2012安徽卷第10题A项考点相同；本题B项与2013安徽卷第8 题C项考点相同；本题C项与2015福建卷第8题C项考点相同；本题D项与2014大纲卷第10题C项及 2014天津卷第2题B项考点相同。为何学生不选C项？课本上是有描述的啊！,反应原理，人教版P57-58，苏教版P84,鲁科版P88均有介绍,【证据推理与模型认知】能初步学
9、会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果;能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架。,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,锂离子电池,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,常见锂离子电池正极材料：,六方层状结构：LiMO2（M=Co、Ni、Mn等） 尖晶石结构：LiM2O4 （M=Co、Ni、Mn等） 橄榄石结构：LiMPO4（ M=Fe
10、等）,例如：LiCoO2、LiNiO2、LiMnO2、LiMn1xyNiyCoxO2LiMn2O4 LiFePO4,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,（2011四川，14分）（4）用吸收H2后的稀土储氢合金作为电池负极材料（用MH）表示），NiO（OH）作为电池正极材料，KOH溶液作为电解质溶液，可制得高容量，长寿命的镍氢电池。电池充放电时的总反应为： NiO(OH)MH=Ni(OH)2M 电池放电时，负极的电极反应式为_。 充电完成时，Ni（OH）2全部转化为NiO（OH）。若继续充电将在一个电极产生O2，O2扩散到另一个电极发生电极反应被消耗，从而避免产生的气体引起电池爆炸，此
11、时，阴极的电极反应式为_,镍氢电池,总：Ni(OH)2M=NiOOHMH 阳：Ni(OH)2OHe = NiOOHH2O 阴：H2OMe=MHOH,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,下一代锂电池：,锂-硫电池,锂-空气电池,柱形高温钠电池单体,储能电池备选：钠电池,钠离子电池,各种新型电池考查,其他如：各种燃料电池、光伏电池、光化学电池、等,121,白天？晚上？什么原理？,参考2010年江苏卷第11题,（2017全国卷 ）,D,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,（2017全国卷 ）,D,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,（2017全国卷 ）,针对第重要的题型
12、或知识点，精耕细作，建立模型,（2017全国卷 ）,D,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型(无机流程）,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型(无机流程）,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型(无机流程）,原料,目标产物,原料的 预处理,反应条件的 控制,产品的分离提纯,成本,环保,建 模 ,核心反应,1,2,3,92,思维导图是个不错的尝试,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型(化学实验）,常见滴定分析 中和滴定： 2016全国36题 ; 2014全国28题 氧化还原滴定：2016全国36题 ; 2016天津9题
13、2015全国28题 沉淀滴定：2016全国27题 ; 2014全国28题,主要考点指示剂选择滴定管使用滴定终点现象误差分析化学计算,2016全国I卷12298 K时，在20.0 mL 0.10 molL1氨水中滴入0.10 molL1的盐酸，溶液的pH与所加盐酸的体积关系如图所示。已知0.10 molL1氨水的电离度为1.32%，下列有关叙述正确的是( ) A该滴定过程应该选择酚酞作为指示剂 BM点对应的盐酸体积为20.0 mL CM点处的溶液中c(NH4+)c(Cl)c(H+)c(OH) DN点处的溶液中pH12,D,此类试题最先出现在2010年江苏卷，其后11年安徽、12年江苏、13年浙江
14、、14年海南、15年山东、16年天津均考过，其实有规律可寻的！,可用排除法，也按10%可估算，便知D正确,在苏教版化学反应原理课本P66以正文形式给出并附有例题利用电离度求电离常数，在鲁科版化学反应原理教科书P80-81以拓展视野方式介绍了电离度及常见弱电解质的电离度，人教版并无介绍，一般会补充，类似于转化率！,西南大学附属中学冯家梁老师公开课,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型(晶体结构）,针对第重要的题型或知识点，精耕细作，建立模型(晶体结构）,高考试题的创新性,【实验探究与创新意识】发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实
15、验信息进行加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。,本题取材自真实的化学情境，有老师也去验证过，但对于考场上的学生来说，确实太难，早在2014年湖北模拟题中也出现，曾引起广泛的讨论，这次北京这道高考题引发更多全国同行的关注,2016年北京卷第12题,引北京东城区郑克强老师给出的高考本题得分情况,选D ?,答案确定是B,（2014北京卷）28用FeCl3酸性溶液脱除H2S后的废液，通过控制电压电解得以再生。某同学使用石墨电极，在不同电压(x)下电解pH=1的0.1 mol/L FeCl2溶液，研究废液再生机理。记录如下(a、b、c代表电压值)：,（2）I中，Fe2产生的原因可能是Cl在阳极放电，生成的Cl2将Fe2氧化。写出有关反应的方程式_。 （3）由II推测，Fe3产生的原因还可能是Fe2在阳极放电，原因是Fe2具有_性。,（4）II中虽未检测出Cl2，但Cl在阳极是否放电仍需进一步验证。电解pH=1的NaCl溶液做对照实验，记录如下：,通过控制电压，证实了产生Fe3的两种原因都成立 通过控制电压，验证了Fe2先于Cl放电,NaCl的浓度是_mol/L IV中检测Cl2的实验方法_。 与II对比，得出的结论(写出两点)：_。,
