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1、文学类文本阅读（一） 分析综合 【一点灵犀】 文学类文本阅读的“分析综合”内容包括：分析作品结构、概括作品主题，分析作品体裁的 基本特征和主要表现手法。考查的方式有客观题（五选二）和主观题两类，具体问法一般有： 简要概括小说的具体情节，概括文本的主题，文本使用了哪些修辞，文章使用了哪些写作手法等。 【一探深浅】分析作品 体裁的基本特 征和主要表现手法关注三个 方面： 1.辨明体裁 特征。不同的文 体有着本身的 特点，回答问题 时，首先要把握文本的体裁。比 如小说的基本 特征有：通过 人物的外貌、对 话、行动和心理等描写，塑造人 物形象，表现人 物性格；通过 故事情节，通过 对社会生活的 细致描
2、写，表现 复杂的矛盾冲 突，在情节的发 展中展现人物 性格的变化；描写具体的社 会环境，以表现 人物和事件产 生的历史背景、 社会条件，显示人物的性格特 征。散文的具体 特征有：富有 抒情性，形散神【例】阅读下面的文字，然后回答问题。 生 沈从文 北京城什刹海前海南头，煤灰土新垫就一片场坪， 白日照着一个年纪已经过了六十的老人扛了一对 大傀儡注从后海走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白 这不是玩傀儡的地方，但莫可奈何的停顿下来。 老头子望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低 声的打着招呼，也似乎正在用这种话安慰到他自己。 “王九，不要着急，慢慢的会有人来的。咱们呆一会 儿，就来玩个什么给爷们看
3、看，玩得好，还愁爷们不赏 三枚五枚？玩得好，大爷们回家去还会同家中学生说： 嗨，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂 着，还不出汗！可不是，你就从不出汗，天那么热，你不 出汗也不累，好汉子！” 来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬 衣下角长长的拖着，作成北京城大学生特有的丑样子。 老头子瞥了这学生一眼，便微笑着，全身作成年轻 人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，重复自言自语的说 话，亲昵得如同家人父子应对。 “王九，我说，你瞧，大爷大姑娘不来，先生可来了。 好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔 倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。 ” 于是他把傀儡扶起
4、，整理傀儡身上那件破旧长衫， 又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，一切 弄妥当后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服 里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自来在灰土坪里扮演两 人殴打的样子。他用各样方法，移动着傀儡的姿势，跳 着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装 作掼跤盘脚的动作。他自己既不能看清楚头上的傀儡， 又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。 闲人为了看傀儡殴斗，聚集在四周的越来越多。小说 开篇介绍出 现在什刹海 的意味六十 多岁的老头， 然后通过动 作描写、语 言描写表达 对傀儡中的 白脸的喜爱 之情。 开篇设 置
5、悬念，用 老人给傀儡 说话为后文 埋下伏笔。详细 描写老头玩 傀儡摔跤的 准备工作， 以此体现老 头的辛苦。从众 人的反应中 表现老头玩 傀儡的状态。不散；真实自然，富于美感； 以小见大，富有哲理。 2.把握表达 方式。把握文学 作品的表达方 式，可以从下面 几个角度进行：（1）人称。人 称：第一人称， 叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读 者以真实生动之感；第二人称， 增强文章的抒 情性和亲切感，便于感情交流； 有时起到拟人化的作用拉近 与读者或者作品中形象的距 离；第三人称， 不受时间和空 间的限制，能够 比较自由灵活 地反映客观内 容，有比较广阔 的活动范围。 方式：顺叙，能 按某
6、一顺序（时 间或空间）较清 楚地进行记叙， 使文章层次清晰；倒叙，造成 悬念，激发读者 兴趣；插叙，对 主要情节或中心事件做必要 的铺垫照应，补众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看得出场 面上一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的 假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里， 场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就作了小小结束了。老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个 白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微 笑，离开了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自语的说 着：“王九，好小子，你真能干。你瞧，我说大爷会来，大 爷不全来了吗？你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷 会大把子铜
7、子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。 ”众人又哄然大笑。 正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻脸庞收 地摊捐的巡警，从人背后挤进来。 巡警因为那种扮演古怪有趣，便不作声，只站在最 前面看这种单人掼跤角力。然刚一转折，弯着腰身的老 头子，却从巡警足部一双黑色厚皮靴上认识了观众之一 的身份与地位，故玩了一会，只装作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了。 他赶忙把头伸出，四面作揖打拱说：“大爷们，大热 天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几 个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。 ” 观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站 定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉毛走开
8、了。 收捐巡警已把那黄纸条画上了个记号，预备交给老 头子，他见着时，赶忙数了四大枚铜子，送给巡警。这巡 警就口上轻轻说着“王九王九”，笑着走了。巡警走后老 头子把那捐条搓成一根捻子，夹在耳朵边。 柳树荫下卖莲子小摊，有人中了暑，倒在摊边晕去 了，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面去，便全都跑去了。 他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子， 一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者 大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。 他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死， 乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只 让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场
9、面上王 九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜 利，总仍然归那王九。王九死了十年，老头子在北京城第二 次描写围观 的人们的 “笑” 。交代 老头口中的 “王九”的 身份，解开 开篇的悬念。【解题 思路】A 项， “说明作者 认为老人的 社会地位比 较低”有误， 不是“认为” ， 是事实。D 项，文中不 能看出青年 军官对老头 子的同情之 心。E 项，说 老头子“嫉 恶如仇”有 点牵强，老 头子确实对 赵四有痛恨 之情，但不 能就推断出 是“嫉恶如 仇” 。 【解题 思路】回答 问题时，注 重分析语段 的相关内容， 特别是对巡 警描写的相充说明，使情节更加完整，内容 更加充实丰满； 补
10、叙，对上文内 容加以补充解 释，对下文做某些交代；平叙， 指叙述两件或 多件同时发生 的事，使头绪清 楚，照应得体。（2）描写。人 物描写角度与 表现手法：人物描写，如肖像、 动作、心理、语言描写；正面、 侧面描写。描写景物角度及 表现手法：视觉、 听觉、嗅觉、触 觉、味觉；远近、 俯仰、动静、声 色、虚实、点面、 正侧结合；白描。3.重视思路章法。关注文学 作品中的相关 线索（人物、情 感、事物等线索），伏笔（前后照 应）等。圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年，那个真的赵四， 则五年前在保定府早就害黄疸病死掉了。（选自沈从文文集 ） 【注】傀儡：木偶戏中的木头人。 1.下列对文章的理解和分析
11、，最恰当的两项是（ ） A.文章一二段交代了故事发生的时间、地点以及 自然环境等，为全文定下情感基调，同时用“老头子” 来称呼玩老人，说明作者认为老人的社会地位比较低。B.老头子在北京城表演傀儡打架节目已十年，人 们见到老头子表演节目很觉老头子可笑可怜，但没有 人真正知道老头子的内心世界。 C.文中以批判的口吻写北京城的大学生，写他的 丑样子，写他见到老头子和傀儡的神态是“打量投水 似的” ，表现他的冷漠和看客心理。 D.青年军官看完老头子的表演“掷了一把铜子” ， 体现了军官对老头子表演傀儡戏的认可， “皱着眉头走 了”则表现了他对老头子的同情。 E.老头子嫉恶如仇，对杀害儿子王九的赵四怀有
12、 痛恨之情，所以在王九死后，他用傀儡戏打架来表现 对赵四的痛恨和对儿子的思念之情。 【参考答案】C、B。 2.文章刻画巡警使用了哪些描写手法？ 【参考答案】肖像描写。写巡警是“麻脸庞” 。 动作描写。比如“从人背后挤进来” “画上了个记号” 等。语言描写。轻轻的说“王九王九” 。神态描写。 收了铜子后“笑着”走了等。 3.文中哪些内容为王九是老头子的儿子埋下伏笔？ 【参考答案】老头子对傀儡王九说话亲昵、柔和， 总是用赞美的口吻说话。比如“亲昵得如同家人父子 应对” 。老头子在场坪上表演傀儡戏，两次都是王九 胜利（“他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚” “只装 作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下
13、了” ） 。关内容。文 章描写巡警 的内容集中 在文章的后 半部分，可 以从人物描 写的角度分 析，比如 “麻脸庞” ， 虽然只有三 个字，但也 要认为是肖 像（外貌） 描写；再如 “笑着走着” 就可以认为 是神态描写、 动作描写。 组织答案时， 可以先总写， 然后分析。 【解题 思路】 “伏笔” 指文章前段 里为后段所 作的提示或 暗示。王九 是老头子的 儿子，可以 从前文中老 头子对傀儡 王九的态度 的角度分析， 比如老头子 对王九说话 的态度、王 九在每次打 架时都能胜 利等可以表 现出来。【一丝不苟】 “分析作品结构”的方法 1.整体感知，圈点勾画。注重对每个自然段的分析和理解，阅读过
14、程中，可以画出文 章的中心句、过渡句、首括句、尾括句等。 2.总结段意，关注衔接。给每一个自然段总结段意，然后根据段意和衔接等，把文章 概括为相关的部分。常见的概括文意的方法有：标题拓展法。读懂标题字面意思，再根 据文本内容把题目扩展成一句完整的话。综合要素法。对于叙事类文本，可以从时间、 地点、涉及的人物、起因、经过、结果等方面概括文意。段意合并法。理清文章脉络层次， 分清段落主次，将主要段落的段意进行合并。 3.分析结构，明晓作用。语段的具体作用有：（1）语段在文章的开篇，结构上的主要作 用有：开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文（或为下文作铺垫）；与下文形 成鲜明对比；设置伏笔，制造悬
15、念；交代背景，渲染气氛；开篇点明主旨；烘托人 物气氛，奠定全文情感基调；吸引读者的阅读兴趣。 （2）语段在文章的中间，作用主要有： 承上启下或引出下文；埋下伏笔，为下文作铺垫；丰富文章内涵，引发阅读兴趣； 照应前文；具体展示、深化主题等。 （3）语段在文章结尾部分，作用主要有：照应题 目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情；以小见大，再次强 调。【一练到底一练到底】 阅读下面的文字，完成 14 题。 快乐与原则 【意】朱塞佩托马西迪兰佩杜萨 当他挤上公共汽车时，他激怒了车上的每个人。 塞满了别人账簿的公事包，左臂夹着大盒子这一切，都使他难以掏出回程票来。 不得已，他把盒子放在检票
16、员的凳子上。他踩了别人的脚，别人也踏到他的脚上。他引来 了一片斥责。 到站了，他挤下来，总算是一个人走在了回家的那条坑坑洼洼的小径上。他急忙看了 看他的塑料钱夹是否还在，然后，就开始轻松地品味起他的快乐。 钱夹里装着 37245 里拉那是一个小时前，作为圣诞节的奖金；他刚刚领到的“第 十三个月的薪水”。这笔钱意味着许多麻烦都可以解决了。有了这几张高面值的钞票，就 不用为下一张电费单而发愁，不用为瞥见孩子们的坏鞋而痛心，他心里充满一种玫瑰色的 感觉，红润得就像甜点心盒子包装纸的颜色。源源不断涌出的玫瑰色感觉来自他从办公室 带回家的圣诞面包一个七公斤重的节日果子面包，这个甜蜜的负担使他左臂发麻。虽 然面包是有限的，但对他们全家来说，实在是太丰盛了！玛丽娅该有多高兴啊！孩子们该 闹腾成什么样子呀！ 不过，这些都属于另一种快乐，香草精和彩纸片带来的物质上的快乐，而他自己的快 乐却全然不同是一种建立在自豪之上精神上的快乐，对，是精神上的！ 几
