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1、基础教育新课程教学常规（试 行）一、指导思想、依据、原则1、根据党中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、教育法、义务教育法、教育部基础教育课程改革纲要（试行）、湖南省教育厅关于全日制普通高中新课程计划、义务教育新课程计划等教育法律政策和我县基础教育新课程教学管理的实际，特制订本教学常规。2、新宁县基础教育新课程教学常规，是全县中小学教学管理的基本组成部分，是教师在新课程教学中必须遵循的基本要求和日常教学行为准则；落实教学常规，是建立良好的教学秩序、稳步提高教学质量的关键。3、坚持科学发展观，以教育科学理论为指导，依据基础教育教学和教学管理的规律，探索和构建我县基础教育教学管理的科
2、学有效的制度体系，努力推进基础教育新课程的实施以及规范新课程的教学行为，落实素质教育的各项要求，全面提高教学质量。4、新课程教学必须严格遵循教育教学规律，坚持“一切以学生的发展为本”，科学规范、可操作性、讲求实效的原则，通过对教学常规的构建和实施，建立科学、稳定、良好的教学秩序，从而促进新课程教学沿着科学、有序、规范的轨道发展，促进学生素质的全面提高。二、教学计划5、教学是学校各项工作的中心，必须有目的有计划地进行。制订和健全教学计划，是教学科学化、规范化的基本要求，又是建立正常、稳定的教学秩序的重要保证。6、基础教育新课程计划是实施新课程教学的前提和依据。各校必须开齐课程，开足课时。凡是新课
3、程计划要求开设的课程，学校只有把课开好的唯一选择，没有不开课的权力。7、在开课过程中，各校要正确处理国家课程、地方课程和校本课程的关系。校本课程要充分体现学校的办学特色。要正确处理好学科课程和综合实践活动课程的关系，把综合实践活动作为必修课程开设，作为常规教学落实；在开好学科课程、确保基础的同时，突出培养学生的创新精神和实践能力。8、教学计划是教学活动不可缺少的组成部分。教导处要制订好全校学年教学工作的总体计划；各教研组要制订好学年或学期本教研组的教学工作计划，教师要制订好所任教的所有学科的教学计划，不仅要制订好学期教学计划，还要制订好单元教学计划等。凡是开设的课程都必须有教学计划。9、教学计
4、划要有明确的指导思想和目标，要有基本的学情、教情与教学内容的分析，要遵循基本的教学规律和教学原则，要有具体明确的教学措施和检查措施；要整体把握，突出重点，充分体现科学性和可操作性的统一。力求避免教学计划和教学工作脱节的情况，有效地发挥教学计划对教学工作的指导和规范作用。三、教师的周工作量10、根据湘教发200366 号文件的有关规定，按标准班额、正常编制确定教师的周工作量标准。11、教师的周工作量标准：（1）高中教师（含职高教师）：语文、数学 1012 节，外语、物理、化学、生物 1214节，政治、历史、地理 1415 节，音乐、体育、美术、信息技术、劳技 1416 节。（2）初中教师：语文、
5、数学 1012 节，外语、物理、化学、生物 1214节，政治、历史、地理 1416 节，音乐、体育、美术、信息技术、劳技 16 节。（3）小学教师：语文、数学 1012 节，外语、思品、科学 1416 节，音乐、体育、美术 1618 节，语文、数学教师兼上其他学科的课为 1214 节。（4）研究性学习、社区服务与社会实践课程可集中安排，也可以分散安排，其工作量可参照信息技术、劳技等课程工作量标准执行。12、学校非教学人员的工作量由学校参照相关规定确定。13、学校行政人员的工作量标准：评聘专业技术职务的校长、副校长和学校职能机构主要负责人每周平均兼课时数分别不得少于同学科教师标准授课时数的 1/
6、4、1/3、1/2，2000 名学生以上的学校，主要行政领导兼课时数可降低到 1/5。四、教学的基本环节14、基础教育新课程学科教学环节一般有：备课上课作业布置与批改辅导检测评价教学反思等。15、备课的基本要求：（1）备课是课堂教学的基础。上课前必须备好每一堂课，不上没有准备好的课，更不能上“白水课”（没有准备的课）。（2）备课前必须认真地钻研新课程标准和教材，准确地理解和把握教材内容及其重点、难点，明确学科的性质、目的、任务与要求。（3）认真学习教育科学理论和学科教学法，在一定的教育科学理论指导下，整体设计和优化教学思路，优选教学方法。（4）认真了解和研究学情，掌握学生的学科知识基础，智能特
7、点、需要、兴趣及爱好，以便科学施教，增强教学的针对性。（5）搞好每一堂课的教学设计，写好每一堂课的详细教案。教案一般以课时为单位编写，也可以以课时单位为基础、根据教学需要按章节或单元进行整体设计、编写。教案内容一般包括：教学内容、目标要求、重点难点、教具准备、教法选择、教学过程、教学反思等。（6）备课必须以独立钻研为基础，在个人备课的基础上开展集体备课；集体备课应注重实效，使教师个体才能与集体智慧都得到充分发挥。（7）有条件的学校应提倡电子备课。16、上课的基本要求：（1）每节课的课时量，中学为 45 分钟，小学为 40 分钟。教学任务必须在课堂内完成，不得因任何理由拖堂而挤占学生的课间休息时
8、间。（2）课堂教学目标要明确、简洁、具体；教学内容精当，传授知识准确，智能训练有效，突出重点，突破难点；教学思路清晰、新颖；教学组织严密，节奏分明，张弛有度，动静结合，气氛和谐，实效明显。（3）能较好地体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，接受学习与探究学习的统一，预设与生成的统一，理论与实践的统一。既较好地落实了基础知识与基本技能，又教学生学会学习，而且使学生获得水到渠成的情感态度价值观的熏陶，创设良好的课堂教学生态，构建一个实、活、新、美和谐统一的课堂。（4）课堂教学要体现学科特点，抓住学科本质。语文、外语等学科要突出语感训练，注重语言实践，学用结合，而不是分析研究语言；数学教
9、学要联系生活，要求在掌握基础知识的同时，突出数学思想方法训练，培养学生的思维能力，特别是分析问题和解决问题的能力；物理、化学、生物等学科的课堂教学也要以社会实践为基础，在引导学生学习基本理论知识的同时，联系社会生活，突出实验操作，在实验中开展探究学习；政治、历史、地理等科要求学生在识记和理解必要的基础知识的同时，学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，关注社会生活的热点和焦点，力求理论和实践的有机结合。（5）教学方法选择的指导思想要明确、科学，教法要灵活多样，教具使用得当，要积极运用现代教育技术于教学，学会制作和巧妙运用多媒体课件，创造鲜活生动的课堂教学情景，激起学生浓厚的学习兴趣，切实提
10、高课堂教学效率。有条件的学校要求掌握电子备课技术、运用电子课件教学的教师要达到 50%以上。（6）课堂要较好地体现尊重学生与严格要求相结合的原则。教师要尊重学生的需要、兴趣、爱好和人格，尊重学生的见解和选择，相信学生自主发展的能力；要求师生互动良好，开展平等对话，多向交流信息，师生关系融洽；在教学中对学生引导耐心细致，循循善诱，适时点拨，春风化雨，润物无声。同时要严格要求学生自觉遵守课堂纪律，专心听课，善于思考和回答问题，积极参与课堂讨论，一丝不苟地完成课堂作业。（7）教学语言清晰、准确、流畅、生动、幽默、有趣、富有启发性。各科教师必须坚持用普通话教学；具有随机应变的课堂教学机智。（8）板书设
11、计精巧，条理清楚，突出重点，文字简洁、规范、工整、美观，对学生的学习有提纲挈领的作用。（9）对于综合实践活动课程，关键要搞好理论课和实践活动课两类课型的组织指导。要让学生掌握基本理论知识和操作方法，具体的探究活动应让学生自主开展，教师不得包办代替。课时安排可以分散，也可以集中。（10）各校要认真抓好“三课一汇报”：即骨干教师的观摩示范课、老教师的成果展示课、新教师的过关达标课；定期组织开展学生综合实践活动课汇报。努力探讨一课多上、多课一上（围绕一个主题上课）、同伴互助、授课评课的模式，切实提高课堂教学水平。17、作业布置与批改的基本要求：（1）要精心设计和选择各类作业，题型要典型并且多样化，难
12、易适度并呈一定的梯度，有利于学生理解、巩固、拓展和迁移课堂所学的知识与技能；要根据学生的学习基础、兼顾学生的认知差异、充分考虑学生思维的“最近发展区”，分层次布置作业，让学生合理地选择作业，让各类学生“跳一跳”都能摘到自己要摘的“桃子”。（2）要严格控制学生的作业量。各科作业量的确定均应充分依据新课程计划、课标与教材要求，充分考虑学生学习情况和承受能力，不得随意增减。中小学生的作业主要应在课堂内完成。小学低年级学生作业全部在课堂内完成，不布置家庭作业；小学中、高年级作业主要在课内完成，提倡布置适当的实践性家庭作业；初中和高中学生家庭书面作业每天一般不超过 2 小时。严禁用增加作业量来惩罚学生的
13、错误作法，严禁搞题海训练、以牺牲学生的创造天性为代价来提高所谓“成绩”。（3）作业批改要及时规范。语文作业一课一批改；作文详批详改是：小学每生每学期不少于 8 篇，初中每生每学期不少于 7 篇，高中每生每学期不少于 6 篇；同时要加强指导学生修改作文，让学生互改作文，学会自改作文；数学一天一批改；政治、历史、地理、外语一课一批改；物理、化学、生物等学科视教材章节要求设置作业，一般一节一批改，确实需要时一章一批改。关于综合实践活动，要依课题研究过程而定，进行分阶段的指导检查。对学生的确定课题开题论证制订方案研究活动总结成果成果展示等关键环节，都要做具体的检查指导，帮助学生修改好方案计划、论文及实
14、验报告等。（4）作业批改要有明确的日期，批改时间的间隔严格按规定要求，不得随心所欲；要有规范的格式和统一的批改符号；要有改有批，批语细致具体，针对性强，充分体现人文关爱，富于启发性和激励性。同时，要切实搞好作业讲评。18、辅导学习的基本要求：（1）辅导学生学习要贯彻因材施教原则。既要搞好课内辅导，又要搞好课外辅导；既要搞好集中辅导，又要搞好个别辅导。不管是课内辅导还是课外辅导，都要面向全体学生，根据学生的认知差异和个性特点，采取不同的方式查漏补缺，指导学法，让各类学生各有所得。学习辅导时间切忌上新课，更不能因此加重学生的课业负担和经济负担。（2）要特别注意对学习有困难的学生的辅导。要加强与他们
15、的思想沟通，对他们进行耐心细致的指导帮助，使他们不断获得一点一滴的成功，不断获得学习成功的乐趣；逐步树立起学习的信心，一步一个脚印地跟上进度，并努力赶上学习好的同学。（3）要搞好各个方面的协调工作。科任教师之间、科任教师与班主任之间，都要加强联系和沟通；要合理安排各科教学辅导任务，科学地分配各科辅导时间，以保证辅导有序进行。各科教师、班主任还要加强与学生家长的联系，了解学生在校外的学习情况，以便及时地、有针对性地发现和解决学生在学习上存在的问题和困难。（4）要加强对学生的心理健康教育与辅导。要及时发现学生的各种心理疾病，积极开展心理咨询，引导他们正确地对待挫折，以良好的心态对待学习和生活，以逐
16、步形成健全的人格。19、教学检测评价的基本要求：（1）各个学校的教学检测评价要有利于促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能的充分发挥。（2）要坚持定性与定量相结合、形成性检测评价与终结性检测评价相结合的原则。（3）课堂教学要充分灵活、经常性地运用即时检测、评价激励的手段，其基本形式是“检测诊断反馈矫正评价激励”。教学过程中要不断地运用即时检测评价手段，及时反馈信息、矫正因教学失误而造成的学生学习错误；并通过经常性、激励性的评价，不断强化学生的学习动机和学习行为，最大限度地调动起学生学习的积极性，以不断、有效地达成课堂教学目标。（4）学业考试是一种量化的教学质量测量手段，也是教学评价的一个重要组成部分。学校一般应有单元考试、学期中的阶段考试和学期末及某一学段的终结性考试。各科任教师要有计划地组织好单元考试，各个学校要科学规划、周密组织学期中的阶段性考试和学期末与各个学段的终结性考试。要严格控制考试次数，决不能以考代教，过分加重学生的身心负担。各个阶段的考试完成后，要搞好分析评价，及时总结得失，写好试卷分析文章，
