《我做哥哥姐姐了(quan)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我做哥哥姐姐了(quan)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、大班社会活动大班社会活动 我做哥哥(姐姐)了我做哥哥(姐姐)了 如东县实验幼儿园 吴海燕设计意图:设计意图:大班孩子是幼儿园里的大哥哥、大姐姐,我们在开展“大带小”活动时,发现他们虽然已经具备了一定的社会经验,知道关心他人,但是却缺乏耐心,容易产生厌烦情绪。看到我做哥哥了这个绘本故事时我不禁眼前一亮,生动形象的画面让人一看就难以忘怀,而故事中主人公野田的成长、变化的过程更是与大班孩子有着惊人的相似!所以我选择了以这个故事为切入口,通过幼儿猜想、选择、讨论等方式,尝试将社会领域和语言领域的内容有机融合,在轻松、愉快的氛围中萌发幼儿做好哥哥好姐姐的自豪感。活动目标:活动目标:1.通过猜想、讨论,感
2、受野田带弟弟妹妹时的矛盾心理。2.体验和感悟做哥哥姐姐虽然有些烦恼但也很有趣。3.萌发做好哥哥、好姐姐的自信心和自豪感。活动准备:活动准备:1.经验准备:大带小活动。2.物质准备:录像、PPT我做哥哥了 、标记牌等。 活动过程:活动过程: 1.回忆“大带小”活动中当哥哥姐姐的感受。 幼儿观看带弟弟妹妹游戏的录像,提问 : 录像里小朋友在干什么? 昨天你们也带弟弟妹妹做游戏了,你们觉得开心吗?有没有遇到烦恼的 事情呢? 2.讨论:如果你的爸爸妈妈再给你生一个弟弟或者妹妹,你们同意吗? (请幼儿举牌选择)为什么? 3.猜想、讨论,感受野田带弟弟妹妹时的矛盾心理。 有了弟弟妹妹以后,野田变得不高兴了
3、。提问: 你们觉得野田为什么不高兴呢? 有什么方法让妈妈还像以前那样喜欢野田呢?妈妈让野田带弟弟妹妹出去玩,野田觉得丢掉弟弟妹妹的机会来了。提问:弟弟妹妹爬到树上很害怕,野田有没有救弟弟妹妹?小结:看着弟弟妹妹害怕的样子,野田心软了,他想:“不得了,弟弟妹 妹们掉下去会受伤的,那就太可怜了。 ”野田是否把弟弟妹妹送给大灰狼?野田会不会把弟弟妹妹送给大灰狼吃呢?幼儿选择(站两边,会的站红线,不会的站绿线) ,为什么?弟弟妹妹过不了独木桥时野田是怎么做的?野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己的尾巴,一步一步走过独木桥。 老师扮演野田,幼儿做弟弟妹妹,大家一起走过独木桥。体验:野田做哥哥虽然有烦恼但也很有
4、趣。提问:野田将弟弟妹妹安全地带回了家,妈妈会怎么表扬野田呢?猜猜野田会说什么呢?(请幼儿看幻灯片上的字将野田的话说出来)4.通过野田的感受,迁移幼儿的情感。我们小朋友也是大班的哥哥姐姐了,对吗?你们想做一个好哥哥好姐姐吗?在幼儿园里,如果遇到中班、小班的弟弟妹妹,你会怎么做呢?如果再给 你一次机会,让你再带一次小班的弟弟妹妹,你们会怎么带呢? 老师相信你们也一定会像野田一样做个能干的哥哥姐姐了,让我们自豪地 告诉大家:“我做哥哥姐姐啦!” ,请男女小朋友分别大声地喊出来。 活动结束。 活动反思:活动反思:整个活动过程中,幼儿一直处在野田到底会不会救弟弟妹妹的矛盾当中, 随着故事的发展预设的目
5、标不知不觉的达到了。一开始,幼儿都觉得野田一定 会丢掉弟弟妹妹,可是后来他们逐渐地体会到了野田舍不得弟弟妹妹的心理。 于是在“野田会不会将弟弟妹妹送给大灰狼吃掉”这个环节的时候便出现了幼 儿清一色地全部站在了“舍不得”的这一边,看到这样的场面作为老师真的是 既兴奋又感动。我相信通过这个活动,孩子们对于自己是幼儿园里的哥哥姐姐 会有更深刻地理解并会将之付诸于行动。说课材料说课材料一、设计意图和目标大班孩子是幼儿园里的大哥哥、大姐姐,我们在开展“大带小”活动时,发现他们虽然已经具备了一定的社会经验,知道关心他人,但是却缺乏耐心,容易产生厌烦情绪。看到我做哥哥了这个绘本故事时我不禁眼前一亮,故事角色
6、造型简单可爱,细致地刻画了小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程,从一开始的厌恶讨厌弟弟妹妹,到其后同情可怜弟弟妹妹,到最后体会到做哥哥的幸福和快乐。故事中主人公野田的成长、变化的过程与大班孩子有着惊人的相似,所以我选择了以这个故事为切入口,通过幼儿猜想、选择、讨论等方式,尝试将社会领域和语言领域的内容有机融合,在轻松、愉快的氛围中萌发幼儿做好哥哥好姐姐的自豪感。我将本活动的目标定位为:1.通过猜想、讨论,感受野田带弟弟妹妹时的矛盾心理。2.体验和感悟做哥哥姐姐虽然有些烦恼但也很有趣。3.萌发做好哥哥、好姐姐的自信心和自豪感。二、活动过程(一)回忆“大带小”活动中当哥哥姐姐的感受。录像里的镜头,都是
7、幼儿亲身经历的活动。通过录像引入话题,请幼儿围绕自己带弟弟妹妹游戏的过程谈谈切身体会,这样幼儿既感兴趣又有话可说。 (二)选择是否同意爸爸妈妈再生一个弟弟妹妹,为下一环节的故事做情感铺垫。(三)猜想、讨论,感受野田带弟弟妹妹时的矛盾心理。这个环节以故事为主线,围绕“野田有了弟弟妹妹为什么会不高兴呢?野田想了哪些办法丢掉弟弟妹妹?野田到底会怎么救弟弟妹妹?”等问题展开思考。在这个过程中,我采用了多种形式避免了单纯的说教,如通过多种形式(举牌、举手、站线等)表明自己的观点,充分尊重了幼儿。在这个过程中,道具简单有效,如一根红线一根绿线,在表明观点时可以让幼儿选择不同颜色站立,在过独木桥时这两条线又
8、成了孩子们的独木桥。另外,请幼儿进行角色体验,体验小猫们的害怕无助,体验野田救弟弟妹妹后的快乐,也让活动更加有趣生动。(四)通过野田的感受,迁移幼儿的情感。野田在将弟弟妹妹安全带回家后,觉得做哥哥是一件很快乐的事情,他终于大声地、充满自豪地喊出了“我做哥哥啦!”通过幻灯片中“我做哥哥啦”五个大字的出现也渲染了气氛。在野田情绪的感染下,幼儿讨论以后怎样做弟弟妹妹也有感而发。他们在众人面前激动地好处“我做哥哥(姐姐)啦!”这句话时一种争当好哥哥好姐姐的自信心、自豪感油然而生。三、活动反思整个活动过程中,幼儿一直处在野田到底会不会救弟弟妹妹的矛盾当中, 随着故事的发展预设的目标不知不觉的达到了。一开
9、始,幼儿都觉得野田一定 会丢掉弟弟妹妹,可是后来他们逐渐地体会到了野田舍不得弟弟妹妹的心理。 于是在“野田会不会将弟弟妹妹送给大灰狼吃掉”这个环节的时候便出现了幼 儿清一色地全部站在了“舍不得”的这一边,看到这样的场面作为老师真的是 既兴奋又感动。我相信通过这个活动,孩子们对于自己是幼儿园里的哥哥姐姐 会有更深刻地理解并会将之付诸于行动。附故事: 我做哥哥了我做哥哥了 猫妈妈生了五只小猫咪,小猫野田做了哥哥。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹, 野田觉得妈妈好像不如从前那样喜欢自己了。野田心想,真没劲,要是没有他 们多好呀!弟弟妹妹一天一天长大了,妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿的一步 一跨朝外走,
10、弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后头。讨厌的弟弟妹妹!对了,把他们 扔掉,这样妈妈就会喜欢我了。 前面有好高的树,野田“嗖”地一声蹿上了树。 “哥哥,我们也要爬树,我们 也要爬树!”小猫们一边叫一边爬上了树。可是不对呀,好高啊,真可怕,快要 掉下去了。 “哥哥,救命啊!”不得了,树枝快断了,弟弟妹妹掉下去会受伤的, 野田把弟弟妹妹们一个一个地背下了树。他们继续往前走,遇到了一只狼,野田对狼说:“小猫咪送给你,要不要? ”大狼说:“我要,我要,我正好肚子饿。 ”“什么,你要吃掉他们,不行,不行, 他们太可怜了。 ” 野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。他们经过一座独木桥,桥下水好深啊。野田飞快地走过了桥,可是胆小的弟 弟妹妹望着桥下的水,吓得又哭又叫:“哥哥,我们害怕,你快来呀!” 野田心 想,要是弟弟妹妹掉下去淹死了,那就太可怜了。他让弟弟妹妹紧紧抓住自己 的尾巴,一步一步走过了独木桥。“好吧,谁叫我是哥哥呢,来,我们一起回家去。 ” 野田把他们都带回了家。 瞧,妈妈正在门口焦急地等着他们。 “妈妈,哥哥真能干,跟哥哥散步真有 趣呀。 ” “野田,你真是妈妈的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。 ”妈妈在野田额头上亲 了三下,野田心里乐滋滋的:做哥哥虽然有些烦恼,可也很有趣啊!