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1、才智在线才智在线才智在线才智在线,1,怡情 育人 五上一至四单元教材解读及教学建议,桐屿街道中心小学 陈平,才智在线才智在线才智在线才智在线,2,一、一至四单元 单元编排的整理把握,按照专题组织单元 专题内部自成系统,才智在线才智在线才智在线才智在线,3,一 我爱阅读,二 月是故乡明,三 学习说明文,才智在线才智在线才智在线才智在线,4,四 生活的启示,才智在线才智在线才智在线才智在线,5,导语,资料袋,词 语 盘 点,交流平台,日积月累,课外书屋,课 文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回 顾 拓 展,口 语 交 际 习 作,专题的内部结构,才智在线才智在线才智在线才智
2、在线,6,系统内部合理的导学系统,导 语 精读课文思考与练习 略读课文连接语 回顾与拓展,才智在线才智在线才智在线才智在线,7,导 语,低年级的导语：点明专题，激发兴趣。 中年级的导语：提示、布置单元学习内容。 高年级的导语：点明专题激发兴趣提出语言学习的要求。,才智在线才智在线才智在线才智在线,8,才智在线才智在线才智在线才智在线,9,前四单元“回顾与拓展”内容安排一览表,才智在线才智在线才智在线才智在线,10,才智在线才智在线才智在线才智在线,11,才智在线才智在线才智在线才智在线,12,资料袋,阅读链接,才智在线才智在线才智在线才智在线,13,二、一至四单元习作教学略谈,才智在线才智在线
3、才智在线才智在线,14,前四单元习作与交流平台的联系,才智在线才智在线才智在线才智在线,15,前四单元小练笔例举,才智在线才智在线才智在线才智在线,16,三、一至四单元阅读教学建议,第一、二组教材解读 第一、二组教学建议 第三组教材解读及教学建议 第四组教材解读及教学建议,才智在线才智在线才智在线才智在线,17,第一组课文一道阅读大餐 窃读记：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱； *小苗与大树的对话：以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解； 走遍天下书为侣：通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷； *我的“长生果”：这是作家叶文玲童年读书的经历，点
4、明读和写的关系。,第二组课文一次精神旅行 古诗词三首：一组游子思乡的绝唱；泊船瓜洲宋 王安石秋思唐 张籍长相思清 纳兰性德 梅花魂：一幅梅花图，一生恋国情； *桂花雨：忘不了家乡的桂花雨； *小桥流水人家：平凡的景致，浓浓的乡情。,才智在线才智在线才智在线才智在线,18,从语言的角度 （1）细致入微的动作描写； （2）自言自语的独白描绘； （3）“饿狼”的贬义褒用；,文本细读,才智在线才智在线才智在线才智在线,19,语言上的含蓄： （1）教读诗词，意在领略民族文化； （2）反复读诗，意在慰藉相思之苦； （3）一“笑”一“哭”，以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫。,才智在线才智在线才智在线才
5、智在线,20,从作者本意的角度 （1）作者要阐述的观点是什么？ （2）作者是怎样把这个观点呈现出来的？,才智在线才智在线才智在线才智在线,21,从关注文化的角度 （1）月亮、秋风、故园所承载的无穷的韵味。 （2）在写景叙事中抒情，辞短情长，文化底蕴活在字里行间。,才智在线才智在线才智在线才智在线,22,（一）强调学生自己的感受（二）关注课文的表达方法（三）创新练习的设计思路,才智在线才智在线才智在线才智在线,23,（一）强调学生自己的感受,窃读记,梅花魂,才智在线才智在线才智在线才智在线,24,例：窃读记（一）初读课文，畅谈感受：读了课文，你有什么感受？ （二）默读课文，鼓励发现：划出感受最深
6、的句子，写写感受。 （三）细读课文，品味语言：逐步深入体会窃读的滋味。 （四）熟读课文，积累体悟：抄写感受深的句子，写下感受。,感受形象，体会情感，领悟方法。,才智在线才智在线才智在线才智在线,25,（1） 朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ （2）想一想每件事情中从哪些地方可以体会到外祖父的思念之情？ （3）几件事情有什么联系？在这种联系中进一步体会情感。,（二）关注课文的表达方法,才智在线才智在线才智在线才智在线,26,根据诗歌创编故事：（1）秋风阵阵，只见洛阳城里（说） （2）他在信中写道：（写） （3）捎信的人刚要走（演）,（三）创新练习的设计思路,才智在线
7、才智在线才智在线才智在线,27,从文本到生活的迁移：（1）读课文之后填一填：那些美好的印象，包括也包括，作者一辈子不会忘记。 （2）熟读课文之后再填一填：那些美好的印象，包括也包括，我一辈子不会忘记。,小桥流水人家,才智在线才智在线才智在线才智在线,28,三 学习说明文,才智在线才智在线才智在线才智在线,29,“大教材”观念,密切联系、统筹安排 、有机整合,口语交际 习作 交流平台 课外书屋,课文的学习,找出结合点展开教学 使整单元教学浑然天成,才智在线才智在线才智在线才智在线,30,课文口语交际相结合 新型玻璃学习与十我是小小推销员 课文学习与习作相结合 鲸十鲸的自述松鼠十我喜爱的小动物 新
8、型玻璃十我发明的新型玻璃 课文学习与交流平台相结合 课文学习与课外书屋相结合,才智在线才智在线才智在线才智在线,31,适用于：,在初读课文后让学生自学填表,学完课文后，再一次作修改、补充填表,才智在线才智在线才智在线才智在线,32,“课外书屋”：森林报、细菌世界历险记、穿过地平线、爷爷的爷爷从哪里来、昆虫记、地球的故事、十万个为什么、小哥白尼,才智在线才智在线才智在线才智在线,33,四 生活的启示,才智在线才智在线才智在线才智在线,34,导语：“有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”,才智在线才智在线才智在线才智在线,35,以话题为引，将文本教学纳入话题的讨论情境中。 以阅读为窗，帮学生搭建眺望生活的平台。 走出书本为旨归，让学生到生活中去体验。,才智在线才智在线才智在线才智在线,36,才智在线才智在线才智在线才智在线,37,才智在线才智在线才智在线才智在线,38,教学例举 通往广场的路不止一条 珍珠鸟,才智在线才智在线才智在线才智在线,39,前四单元阅读书目推荐 亲爱的汉修先生 女儿的故事草房子 城南旧事十万个为什么小哥白尼,才智在线才智在线才智在线才智在线,40,谢谢！,
