《自主合作探究课题研究报告大全(开题、中期、结题。)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主合作探究课题研究报告大全(开题、中期、结题。)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村学校自主合作探究学习方式的研究农村学校自主合作探究学习方式的研究研 究 报 告课题组2015 年 8 月目录目录1、内容提要 12、开题报告 23、中期报告 94、结题报告 201内容提要内容提要本研究报告从大的方面分为开题报告、中期报告和结题报告。其中包括课题研究的背景、理论依据、研究内容、研究目的、研究方法、研究过程、研究结果等。2民权县基础教育教学研究项目民权县基础教育教学研究项目开开 题题 报报 告告立项编号 JY1425004 课题名称 农村学校自主合作探究学习方式的研究学科分类 综合类 主 持 人 张 涛 所在单位 王桥镇第二初级中学 填表日期 2014 年 11 月 民权县教
2、育体育局 制3开开题题活活动动提示：提示：开开题题主要研主要研讨课题讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开开题题活活动动建建议议由由课题课题主持人所在主持人所在单单位教科研管理部位教科研管理部门负责组织实门负责组织实施，并尽可能向社会开放。施，并尽可能向社会开放。4一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人） 、参与人员等。 基础教育课程改革纲要中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发 展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质 疑、调查、探究，在实践中学习，促
3、进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习” 。这就 要求学生必须由接受性学习向自主学习转变，自主学习对新课程的实施具有极其重要作用。 然而，在现实的教育教学中，学生自主学习的意识和能力状况并不容乐观。我校是一所农村学校，教师的年龄趋于老龄化，这些老教师从“经验型”向“科研型” 转变有一定的困难。学生生源主要来自农民家庭，这样的家庭子女多，家长为了生存忙于 挣钱，对孩子的饮食起居没有时间照顾，对孩子的学习更是不重视，很多家长认为孩子还 小，就放在学校让老师看着，等大一些再去打工。许多孩子厌学，他们是一群处在青春期 的孩子，缺少约束力和自制力，在学校听完老师的说教，回到家没有人来约束，只要有人 来
4、叫，自然就跑，刚开始家长也不以为然，等到形成习惯，家长打、骂无济于事时，才来 求助学校。在一个班里厌学像一种传染病流行开来,我们看在眼里，急在心里，家长放弃了， 我们不能放弃。因此，在课程改革和素质教育的大背景下，在我校开展农村学校自主合 作探究学习方式的研究有着重要的理论意义和实际意义。希望通过本课题的研究推进新 课程改革的发展，让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，真正帮助广大的教师 由“经验型”向“科研型”转变。 （一）开题时间：2014 年 11 月 03 日 （二）地 点：王桥镇第二初级中学小会议室 （三）主持人：张 涛（课题主持人） （四）评议专家：张金蝉（语文高级教师） 赵
5、自军（数学高级教师） （五）参与人员：校长、课题组成员、专家52、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求 具体明确、可操作，限 5000 字以内， （可加页） （一）研究题目：农村学校自主合作探究学习方式的研究 （二）研究内容：学科是学生学习和发展的主体。各学科课程必须根据学生身心发展 和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充 会激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定， 教学方法的选择，评价方式设计，都应有助于这种学习方式的形成。 在学科教学中，我们尝试构建了自主、合作、探究的操作
6、样式：创设情境，有效质疑 明确目标，自主学习合作探究，互动双赢反思回顾，总结归纳拓展延伸， 创新实践。 （3）研究方法：1、文献资料法：通过学习使全体教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育 的理念，准确把握探究性小组自主合作学习的有关理念，为开展课堂教学改革打好理论基 础。 2、实践研究法：通过课堂教学的实践，不断总结，改进课堂教学组织形式，使之更适 应中学生的学习，更符合素质教育的要求。 3、调查法：对教学中存在的问题，通过设计问卷，展开调查。 4、比较分析法：对实验对象定期检测.及时对取得数据进行分析,找出问题,及时矫正,完 善实验方案。 5、个案分析法：有针对性地开展专题实验与研
7、究,并作为典型案例进行剖析,总结成功, 以更有效地调整实验与研究策略。 6、经验总结法：在实验过程中,组织实验教师定期或不定期地开展经验交流与总结，积 极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划，分步推进的实验策略,每个阶段有方案，有计 划，有记录，有检测，有总结，定期进行分析。最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的 整体实验成果.既提高了研究人员的自身素质,也丰富了此次课题研究的内涵。 （四）组织与分工：根据课题的重要性校委会决定有张涛负责本课题，成员有刘晨霞、 陈玉曦、陈玉庆、靳晓琛、程大魁。校委会要求课题组成员认真、切合实际地保证课题的 实施，最终圆满完成课题。张涛：课题的组织者，负责语文
8、学科，撰写研究方案、阶段性 报告、专题性总结、结题报告等和各种资料的收集整理。陈玉庆和陈玉曦：负责课题理论 的研究、现状分析、问卷调查设计。程大魁和靳晓琛：负责数学学科实施方案制定及相关 论文、教学反思撰写。 刘晨霞：负责生物学科实施方案制定及相关论文、教学反思撰写。 （五）进度： 1、研究周期：2014 年 05 月2015 年 09 月。 2、研究步骤分四个阶段第一阶段：准备阶段（2014 年 05 月2014 年 08 月）本阶段的主要工作是：提出课 题，开展理论学习，组织研讨活动。进行课题方案的设计和论证，并上报方案。 本阶段需要课题组教师做的工作是：（1）课题研究教师寻找理论依据，明
9、确实验目标， 提炼先进理论经验，提出实验假设，制定实验组方案，并讨论和论证。 （2）组织课题组教师学习有关自主、合作、探究学习教育教学理论。确定实验班级。 （3）初步实施。在实验班中运用“自主合作探究学习” 。建立实验班资料档案，完善实验 方案设计。进行实验检测，实验规范化，管理科学化。 （4）撰写课题研究第一阶段工作总 结，在总结中查缺补漏，为第二阶段的研究奠定良好的基础。课题负责人签名年 月 日6第二阶段：立项阶段（2014 年 09 月）本阶段的工作任务是整理与课题有关的材料，填 写立项申报书，上报上级部门。第三阶段：实施阶段（2014 年 10 月2015 年 06 月）一、实施初级阶
10、段。本阶段的 工作任务是：在实验班开展语文、数学、生物学科课堂教学改革试验工作，探索并丰富 “中学生小组自主合作探究学习”的课堂结构。 （1）进一步学习有关自主合作学习的理论， 全面学习有关教育理论，引导学生初步学会自主合作学习的步骤：提出问题小组合作 学习探究学生反馈教师小结。 （2）收集整理国内外有关自主合作学习的资料，进 行归纳整理，建立资料库，以备查用。 （3）在实验班和非实验班开展相同内容的问卷调查， 通过写调查报告，总结实验的成败与得失。4、实验教师每学期上至少 2 节教研课，撰写关 于自主合作学习论文，上交实验计划、总结。二、全面实施阶段。本阶段的工作任务是： 拟用六个月的时间在
11、我校的七、八年级各学科全面推广新的课堂教学组织结构。 （1）总结 试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调查研究，不断修 改初始成果的得失。 （2）收集课题研究成果，撰写试验论文及研究报告，通过课堂教学， 课外活动等形式，记载体会并写出学术论文研究报告。 （3）撰写课题研究第三阶段工作总 结。第四阶段：结题阶段（2015 年 07 月2015 年 09 月）采用经验总结法，对研究过程 中形成的资料进行总结，形成适合中学生，符合新课程改革精神的中学生课堂教学组织形 式；形成课题研究成果，并进一步推广。主要做的工作如下： （1）组织实验教师对实验成果进行研讨交流，总结，撰写
12、经验论文。 （2）撰写并提交实 验报告 ，申请专家鉴定和评估。 （3）对积累的材料进行整理分析，归类并存档。 （4）总结 实验成果，接受教育主管部门及专家的评估与成果鉴定。 （六）经费分配：准备阶段 1000 元，立项阶段 500 元，实施阶段 2000 元，结题阶段 500 元。 （七）预期成果： 1、建构“自主、合作、探究学习”的教学模式，使学生获得亲身参与研究探索的体验。2、探索“自主、合作、探究学习”的教学规律，培养学生收集分享与合作、探究能力。3、使学生真正成为课堂的主体，成为学习的主人，教师有“经验型”向“创新型”转 变。课题负责人签名 张 涛2014 年 11 月 03 日7三、
13、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议， 限 1000 字以内。专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真 评议，形成如下论证意见：1、从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。选题准确，切合学校实际，具有 前瞻性和前沿性，适合在学校推广研究；在课题论证过程中，能够充分考虑学校实际情况 和学生具体特点，多方参考资料，学习前沿理论，论证充分，内容具体可行，方法科学， 具有可操作性。2、课题组的组织严密，分工明确，主持人和每个成员都有具体的分工，能够明确自己 的任务，这为课题研究推进的顺利提供了保障。主持人业务素质突出，个人能力强
14、，工作 认真负责，非常适合担任此课题的主持人。3、在课题组的前期准备工作中，全体成员深入调查摸底，掌握第一手材料，并阅读查 阅大量前沿理论和科研成果，为课题研究的顺利开展做了大量具体而细致的工作，为课题 研究的顺利进行打下了坚实的基础。4、此次课题的进度清晰明确，每个阶段完成哪些具体任务，能够做到每一个成员心中 有数，便于主持人和成员安排具体工作，并为下一个阶段的工作打好基础。单位对这项课 题大力支持，将以单位的名义支持该项课题，拟资助课题经费 4000 元用于课题研究、课题 鉴定等课题开支，以保证课题研究正常进行。预期成果的制定科学可行，具有实际意义， 具有创新性，并且对于日常教学实际工作具
15、有指导性和方向性的意义。经过专家认真评议 讨论，我们一致认为此课题占据科学前沿，可操作性强，主持人工作能力强，理论水平高； 课题所取的预期成果对于实际教学工作具有指导性，可以实行。 5、在课题实施的过程中最好向周边的学校也进行推广。 6、在课题进行的过程中应派出成员外出学习。评议专家组签名 张金蝉 赵自军2014 年 11 月 03 日84、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限 1000 字左右（可加页） 。 根据专家评议，我们的研究计划基本不变，只是细节略有调整。 1、我们在调查范围上，要比原来广，不是对一所学校调查，而是向周边的学校调查， 然后进行分析。 2、进一步加强对农村中小学课堂现状、师资队伍现状的调研。 3、增加课题组成员“走出去”的策略。 4、为了使课题研究成果更加具有实效性，对原有预期阶段成果进行了细化和精简。课题负责人签名 张 涛2014 年 11 月 04 日9五、课题主持人所在单位意见（盖章）年 月 日注意事注意事项项： ：1.收到立收到立项项通知通知书书后一个
