《小班语言活动小乌龟上幼儿园说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言活动小乌龟上幼儿园说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班语言活动小乌龟上幼儿园 我说课的题目是小班语言活动小乌龟上幼儿园 ，我将从设计意图、活动目标、活动 准备、以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、设计意图 小乌龟上幼儿园的故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭 子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟 能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。小班幼儿刚踏入陌生的环境中，难免会哭 闹，焦虑。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点， 又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两 大领域相结合。 二、活动
2、目标 结合纲要中语言领域目标及小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，幼儿年龄小，注意力容 易分散，不太愿意去倾听。因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动目标： （1）能力目标：愿意倾听故事，理解故事中小乌龟的情感变化。这也是本次活动的重点， 对于刚入园的孩子情绪还未稳定，会有一定的胆怯心理。让他们能倾听故事，感受小乌龟 的情绪变化有利于安抚他们的焦虑情绪。 （2）情感目标：能大胆地表达自己的想法，懂得关心，帮助他人，体会和新朋友一起玩的 乐趣。 三、活动准备 为了实现上述目标我做了以下两方面准备： （1）物质准备：故事小乌龟上幼儿园 ，故事挂图，小乌龟手偶。 （2）经验准备：幼儿对小乌龟等小动物
3、的认识。 二、说教法： 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效 地掌握学习对象。 ”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下两种教学方法： 1、直观法：小班幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼 儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。 以看图片、看手偶的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿 学习的兴趣。 2、提问法：启发式的提问能引导幼儿有目的地、仔细地倾听故事，启发幼儿积极思维。我 运用启发性提问让幼儿将听到的故事内容和看到的具体形象的图片相结合理解故事，是解 决
4、活动重点的有效方法。 三、说学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始 终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学” 。遵循由浅入深的教学原则，幼 儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察 法、讨论谈话法等。 1、观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 2、讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话 的好机会。 3、情境体验法是让幼儿在对故事的理解的基础上，以游戏的形式开展情境演绎。幼儿在进 行角色表演中能充分地表现自我，同时能提升对故事
5、的理解。 四、 （接下来我将重点说说）活动过程 本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只刚上幼儿园的小乌龟引起孩子的兴趣。 （一） （第一环节）出示道具引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼 球，并且通过设立情境进入了活动主题：“今天，带来了一位新朋友小乌龟。秋天到 了，动物幼儿园开学了，小乌龟也到了上幼儿园的年龄。让我们一起和小乌龟去动物幼儿 园吧。 ” （二） （第二环节）结合图片欣赏故事，理解故事内容。 此环节，我运动直观法和提问法等方法，将故事进行分段讲述。 1、教师结合图片，第一次完整讲述故事 幼儿边
6、看图片边听故事，带着问题理解图片的画面和故事的情节发展。 教师：故事主要讲了谁，干什么？ 小结：原来啊小乌龟是第一天去上幼儿园，让我们仔细去看看小乌龟在幼儿园遇到了哪些 事？ 2、教师分段讲述故事，帮助幼儿理解内容。 （第一段：小乌龟第一天上幼儿园的时候，幼儿园里的人它都不认识它，它害怕的把手和 脚锁紧乌龟壳里。 ） 我提出了以下问题：小乌龟是第几天上幼儿园？幼儿园里的人小乌龟都认识吗？ （第二段：小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那个躺在地上的东西是什么，就在上 面跳来跳去，当鼓敲啊敲，还在上面画画呢！） 教师提问：后来谁出现了？做了什么？ （第三段：小乌龟忍不住大哭大叫起来，大家吓了一跳
7、，原来是只小乌龟啊！） 教师提问：小乌龟哭了没？那它为什么哭呢？ 小鸡、小鸭和小乌龟是不是故意要在小乌龟背上做游戏呢？ （第四段：小青蛙、小鸭子、小鸡高兴地邀请小乌龟和他们一起玩，大家又唱又跳，好快 乐！） 教师提问：最后小青蛙、小鸭子、小鸡和小乌龟怎么样了？小乌龟为什么有这样的变化？ 这一部分我注重揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事情节当中。幼儿边 观察讲故事同时，我运用提问法，引导幼儿去发现本质：小青蛙、小鸭子、小鸡对小乌龟 的态度以及小乌龟的情感变化。 （三） （第三环节）结合图片，引导幼儿大胆跟着老师一起讲述这个故事。幼儿在讲述故事 中，不仅能够练习他们的表达和讲述能力，同时也能从整体感受小乌龟第一天去幼儿园的 情感变化。 （四） （最后环节是）在角色扮演中结束活动 教师提问：如果你在幼儿园遇到了非常害怕的小乌龟，你会怎么帮助它呢？ 教师请一位小朋友扮演刚入园的小乌龟，请个别小朋友扮演其他幼儿园的小动物。 这一部分，我采用情境体验法让幼儿自己去体会、关心和帮助他人的快乐。引导并请幼儿 抱抱亲亲小乌龟，拉拉它的手和小乌龟做好朋友等。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望， 让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整 个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 以上就是我对活动的设计和思考，谢谢老师。
