团体心理辅导活动方案(减压) （二）

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1、团体心理辅导活动方案团体心理辅导活动方案 教师职业压力应对教师职业压力应对 一、团体方案名称 工作倍轻松教师职业压力应对 二、团体规模 由 10 人小组、69 个小组组成。 三、参加对象 中小学、幼儿园心理辅导专兼职教师。 四、团体活动时间、地点 活动时间：2010 年 4 月 21-22 日，每次 23 个小时，共五次。 活动地点：安静的、有活动桌椅的宽敞教室（中盛小学学术报告厅）。 五、团体整体目标 为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛 围，使教师们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，学会面 对现实，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，促进心理健

2、康，以更加积 极的心态面对工作。 六、团体活动方案 单元 单元目标 活动流程及内容 一 1、促进相互之间的了解，形成团队 2、活跃氛围，激发参与活动的积极性 3、探索自我概念，促进对自我压力状态的 了解 1、我爱我家，相亲 相爱 2、小组建设，头脑 风暴 3、交流分享 二 1、在相互了解的基础上，认识体验压力产 生的原因 2、交流职业压力，认识教师工作中经常遇 到的压力 3、认识和学习应对压力的基本方法 1、我说你画 2、幸福清单 3、交流分享 三 1、帮助学员舒缓压力 2、在音乐和娱乐活动中学会宣泄 3、学会用理性观念替代非理性观念 1、放松：建立安全 岛 2、分享感受 四 1、通过活动，掌

3、握自我放松的要领和技巧 2、认识压力和时间管理的关系 3、学会时间管理技巧，提升应对压力的能 力 1、音乐冥想放松训 练 2、时间管理 3、分享感受 五 1、认识工作场所同伴之间形成相互支持的 小组，齐心协力可以帮助应对与减轻压力 2、结束团体，使成员充满信心的迎接明天 1、建立支持网络 2、大团圆 3、分享收获，结束 团体 七、团体活动具体安排 第一单元 促进认识建立信任 活动一：我爱我家，相亲相爱 一、活动目的 1、促进相互之间的了解，形成团队； 2、活跃氛围，激发成员参与活动的积极性。 二、活动时间： 大约 30 分钟。 三、活动道具： 报纸若干张。 四、活动场地： 宽敞的室内。 五、活

4、动顺序： 1、参与者先随意围成大圈，三到四人一组组成“一家人”，认识家庭成员， 并记住他们； 2、主持人将报纸分散摊在场地上，请每个家庭找一张报纸表示一个“家”， “一家人”站在这个“家”上； 3、主持人说“散步”，大家即分散，打乱家庭组，绕大圈散步； 4、主持人拿掉一张报纸，在说出“回家”口令后，大家停止散步，马上找 到“家人”，并占据一个“家”。新的家庭成员相互介绍和认识家庭成员。没 有恢复家庭组的，或没有找到“家”的，被认为淘汰。被淘汰家庭可以家庭形 式表演小节目，也可推派代表表演； 5、几次活动后，请成功家庭和无家可归家庭分别围坐在圆圈的两半，分别 谈谈感受。 六、交流分享： 1、怎样

5、才能尽快找到“家”？有经验可与大家分享吗？ 2、当“无家可归”时，你有什么感觉？你与家庭成员交流过你的感受吗？ 3、被淘汰后，你还会关注其他“家庭”的找“家”行动吗？ 4、活动中你还观察到了什么？想到了什么？ 七、注意事项： 1、游戏的活动空间要大一些，方便找“家”的过程中跑动。 2、在交流分享环节中，主持人要多关注被淘汰“家庭”。表演环节意图是 使被淘汰“家庭”在失败中重生。 3、拿掉第一张报纸前，让大家先有两次组合成功的体验，游戏过程大约持 续到一半“家庭”出局时即可停止。 活动二：动物星球 一、活动目的： 1、通过活动，探索自我概念，促进对自我压力状态的了解； 2、促进成员对压力状态的相

6、互宣泄，彼此获得心理上的相互支持； 3、加深相互之间的了解，尽快彼此熟悉。 二、活动时间： 大约 50 分钟。 三、活动道具： 将不同颜色的彩色大卡纸（圆形或椭圆形）剪成 810 张大小接近但形 状不同的纸片（拼合后仍可复原成一张）、记号笔若干。 四、活动场地： 宽敞的室内。 五、活动顺序： 1、活动开始时请每位参与者随意拿一张纸片和一支记号笔； 2、请参与者思考“假如我是一只动物，一只最能代表自我的动物，我希望 自己是什么，为什么？并将此动物名称写在纸上（只能写一个）； 3、参与者拿着写好的纸，寻找同色卡纸片的“动物”同伴形成新组合； 4、新组合成员要迅速将不同形状的纸片拼合复原，最先完成组

7、合的“动物 星球”将获得奖励，最后完成的要表演节目； 5、小组交流，集体分享。组内交流，以“我希望 ，因为 ”的 方式自我介绍并解释选择代表“动物”的理由，然后派代表向所有成员介绍本 “动物星球”的成员。 六、交流分享： 1、开展上述活动的每个程序中有什么感想？ 2、交流过程中看到、听到了什么？有何体验？ 3、为什么会选择这样的动物，是否反映了你此时的心理状态？ 七、注意事项： 1、活动能够反映出每个成员潜意识中对自我的评价，因此，主持人要注意 倾听，以便重点提问，深入挖掘个性特质。 2、主持人要鼓励成员发表自己看法，也可以将“同种动物”引出，鼓励推 荐自己、了解他人。 3、每张彩色卡纸在剪裁

8、前先在一面做记号，这样能保证每个人在同一面上 写动物名称。剪裁的张数要与每组人数设定相符。 第二单元认识压力积极面对 活动三：我说你画 一、活动目的： 1、在相互了解的基础上，认识体验压力产生的原因； 2、交流职业压力，认识和分享教师工作中经常遇到的压力。 二、活动时间： 大约 40 分钟。 三、活动材料： 彩笔、硬纸板。 四、活动场地： 室内。 五、活动顺序： 1、将事先准备好的彩笔和硬纸板分别发给每位参与者； 2、宣布游戏规则：参与者根据指令一笔一笔地画，不许问，不许涂擦，不 许相互观望； 3、主持人下指令：先画一个大圆，再画很多条直线，再画一个中圆和两个 小的椭圆，再画一个直勾和两个半圆

9、； 4、参与者将自己的作品展示给大家看，大家从中挑选出感觉最好的作品和 最不好的作品；（最好的指看起来像一幅画；最不好的指什么也不像。） 5、请被选出的最好作品的作者 A 和最不好作品的作者 B，讲述自己完成作 品的过程； 主持人讲解：这是一个利用心理投射原理进行的心理测验游戏。我并没有 想到要大家画出什么，只是想通过这个活动让大家明白。在完成同样一件事情 时每个人所感受到的心理压力是不同的。A 的心理压力最大， B 几乎没有什么 心理压力。原因是，A 在接受外部工作任务的同时，又不自觉地给自己再下了 一道任务（如，我必须，我应该等）。这样任务加任务就使得任务变得复 杂化，他执行起来难度就加大

10、，心理压力就大。从这个角度讲，心理压力是我 们自己造成的。 六、交流分享： 1、从游戏中你感悟到了什么？ 2、谈谈教师工作中所感受到的种种压力。 七、注意事项： 在画的过程中，注重第一感觉，随心而画，不要询问，也不要和旁人商量。活动四：幸福清单 一、活动目的： 1、减轻疲劳，舒筋活血，缓解压力； 2、认识压力的代价和舒缓压力的益处； 3、认识和学习应对压力的基本方法。 二、活动时间： 50 分钟左右。 三、活动材料： 彩笔、硬纸板。 四、活动场地： 较大的室内活动空间。 五、活动顺序： 1、请大家肩并肩围成圈站立； 2、请大家向右转，成前后站立围成圈； 3、根据指令，请后面的成员为前面的成员敲

11、背、捶肩、捏肩膀，可以向前 围成圈走动，边走边敲边唱：“敲敲背呀敲敲背呀、捶捶肩呐捶捶肩呐”；4、走动两圈以后可以问大家感觉如何？然后再请大家向后转，继续为前面 的成员敲背、捶肩、捏肩膀。 5、如此可以反复多次，等大家气氛活跃，身体放松后停止游戏。 6、根据自己的体验，以其所能列出所有有助于自己放松的活动，并选出三 个效果最好的方法制订一份幸福清单，设定并公布自己想要从事的放松和减轻 压力活动的清单，特别是那些方便在平时参与进行的活动。 六、交流分享： 1、平时当大家处于高压力状态下可能会出现哪些反应？你通常使用哪些方 法对抗压力，效果如何？ 2、你如何实施你的幸福清单？ 3、为什么幸福清单需

12、要张贴出来而不只是写下来而已？ 七、注意事项： 1、活动过程中，主持人最好加入队伍中和大家一起游戏。 2、队形排列可以变化，场地小，可以用方阵的形式，也可排列队伍站在原 地活动，也可用小步跑或快步走的形式。 第三单元释放自我，舒缓压力 活动五：放松操兔子舞 一、活动目的： 1、帮助学员舒缓压力； 2、在音乐和娱乐活动中学会宣泄，释放压力。 二、活动时间： 大约 20 分钟。 三、活动准备： 快节奏音乐和音响设备。 四、活动场地： 空地或大会场。 五、活动顺序 1、事先分组，每组 1015 人，人不宜过多。 2、让小组成员站成一列纵队，要求后面的成员双手搭在前面成员的双肩上。3、主持人站在一边为

13、他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合 并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下 全体成员听从统一口令， 全神贯注的作出统一动作。 4、伴随着音乐，全体成员共同跳兔子舞，体验放松操放松的感觉。 六、交流分享 1、在玩的过程中，什么时候会出现步调不一致？为什么会出现这种情况？2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何？游戏后是否感觉放松？ 七、注意事项： 1、 除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注 意倾 听主持人的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个 很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱 他们的步伐。因此，作为主

14、持人，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒 那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。 2、游戏一开始的时候是可以由主持人发号施令，随着游戏的推进，主持人 可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。这样会增加游戏的难 度，因为主持人站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。 当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调 的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合作的重要性。活动六：把压力吹跑 一、活动目的： 1、体会深呼吸放松心灵，舒缓压力的效果； 2、将非理性观念赶跑，学会用理性的观念替代非理性观念。 二、活动时间： 60 分钟。

15、 三、活动道具： 纸，彩色笔。 四、活动场地： 室内或室外草地均可。 五、活动顺序： 1、准备：可以采用三种姿势： 坐姿：身体坐在椅子上，挺直，腹部微微收缩，双脚着地，与肩同宽，排 除杂念，双目微闭； 站姿：双脚立地，分开，与肩同宽，双手自然下垂，排除杂念，双目微闭；卧姿：平躺在床上，两膝分开 20 公分，脚趾稍向外，双手自然地伸直，放 在身体的两侧，排除杂念，双目微闭。 2、把注意力集中在腹部肚脐下方，用鼻子慢慢地吸气，吸气的同时，想象 气流从口腔里顺着气管进入腹部，腹部慢慢地鼓起来； 3、吸足气后，稍微屏住一下，以便使氧气与血管里的浊气进行交换； 4、用口和鼻同时将气从腹部慢慢地自然一吐出来，好象在轻轻地将所有的 紧张和压力吹出去，口、舌、腭感到松驰； 5、重复以上步骤，直到感到轻松为止。 （这个练习每天可 12 次，每次 10 分钟。经过一段时间的训练，你不仅 会感到心情舒畅，放松，而且，在面临紧张的应急状态下，你可用此方法达到 迅速解除压力，消除紧张的目的。） 6、主持人分发纸和水笔，每人一份，彩色笔放在场地中央公用。 7、成员在纸上写出或画出自己工作中感受到的压力，并说出自己的想法。 六、交流分享 1、当你改变自己的想法时，是否感到实际上也减轻了压力？ 2、你工作生活中是否还有其它的一些非理性想法妨碍你？分享和讨论你的 同事们一些的非理性的观