《2018教师招聘考试题库1000道》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018教师招聘考试题库1000道（98页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、120182018 招教考试题库招教考试题库 10001000 道（附答案）道（附答案）一、教育学一、教育学 1 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2 2、我国春秋木年的、我国春秋木年的学记学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演论演况家的教育况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长不揠苗助长”、“不陵节而施不陵节而施”(”(体现了循体现了循序渐进的教学原则序渐进的教学原则) )；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达道而弗牵、
2、强而弗抑、开而弗达”(”(反映了启发性教学原则反映了启发性教学原则) )；“教学教学相长相长”(”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律) )。 3 3、捷克夸美纽斯、捷克夸美纽斯 16321632 年的年的大教学论大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。班级授课制。 4 4、美国杜威的、美国杜威的民本主义与教育民本主义与教育强调强调“儿童中心儿童中心”，提出了，提出了“做中学做中学”的方法，开创了的方法，开创了“现代教育派现代教育派”。 5 5、苏联赞可夫的、苏联赞
3、可夫的教学与发展教学与发展把学生的把学生的“一般发展一般发展”作为教学的出发点与归属。作为教学的出发点与归属。 6 6、美国布鲁纳的、美国布鲁纳的教育过程教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7 7、苏联苏霍林斯基的、苏联苏霍林斯基的给教师的建议给教师的建议、把整个心灵献给孩子把整个心灵献给孩子，其著作被称为，其著作被称为“活的教活的教育学育学”和和“学校生活的百科全书学校生活的百科全书”。 8 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学
4、校教育；偏义指思想品德教育。思想品德教育。 9 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 1010、我国封建社会学校的教学内容主要是：、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书四书”(”(大学大学、中庸中庸、论语论语、盂盂子子)；“五经五经”(”(诗、书、礼、易、春秋诗、书、礼、易、春秋) )。其贯穿了儒家思想。其贯穿了儒家思想。 1111、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境2决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消
5、极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。1212、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。生。 1313、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 1414、“双基双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 1515、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察
6、力、想象力、思维力、记忆力和注意力，、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。其中思维能力是决定性的因素。 1616、体育的根本任务是增强学生体质。、体育的根本任务是增强学生体质。 1717、蔡元培于、蔡元培于 19121912 年最早提出美育，并主张年最早提出美育，并主张“以美育代宗教以美育代宗教”。 1818、美育的任务：（、美育的任务：（1 1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)(2)培养培养学生表现美和创造美的能力；学生表现美和创造美的能力；(3
7、)(3)培养学生的心灵美和行为美。培养学生的心灵美和行为美。 1919、劳动技术教育的任务：（、劳动技术教育的任务：（1 1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2 2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 2020、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。国民教育。义务教育是一种强制性教育。 2121、教师是教育工作的组织者、领导者
8、，在教育过程中起主导作用。、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 2222、教书育人是教师的根本任务。、教书育人是教师的根本任务。 2323、教师劳动的特点：（、教师劳动的特点：（1 1）复杂性、创造性；（）复杂性、创造性；（2 2）时间上的连续性、空间上的广延性；）时间上的连续性、空间上的广延性；（3 3）长期性、间接性；（）长期性、间接性；（4 4）主体性、示范性。）主体性、示范性。 2424、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 2525、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。、学生是教育的客
9、体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 2626、我国新型师生关系的特点是：、我国新型师生关系的特点是：(1)(1)尊师爱生；尊师爱生；(2)(2)民主平等；民主平等；(3)(3)教学相长。从根本上说，教学相长。从根本上说，3良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 2727、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 2828、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学
10、校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 2929、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。师的主导作用不是包办代替。 3030、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 3131、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可
11、接受性结合。和时代性结合；系统性和可接受性结合。 3232、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论( (英国洛克英国洛克) )和只重视知识传授的实和只重视知识传授的实质教育论质教育论( (英国斯宾塞英国斯宾塞) )都是错误的。都是错误的。 3333、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 3434、教学过程的基本阶段：
12、、教学过程的基本阶段：(”(”激发学习动机；激发学习动机；(2)(2)感知教材，形成表象；感知教材，形成表象；(3)(3)理解教材，形成理解教材，形成概念，这是中心环节；概念，这是中心环节；(4)(4)巩固知识；巩固知识；(5)(5)运用知识，形成技能技巧。运用知识，形成技能技巧。 3535、主要的教学原则：、主要的教学原则：(1)(1)科学性与教育性相结合的原则；科学性与教育性相结合的原则；(2)(2)理论联系实际的原则；理论联系实际的原则；(3)(3)直观直观性原则；性原则；(4)(4)启发性原则；启发性原则；(5)(5)循环渐进原则；循环渐进原则；(6)(6)巩固性原则；巩固性原则；(7
13、)(7)因材施教原则。因材施教原则。 3636、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 3737、教学的基本组织形式、教学的基本组织形式课堂教学。课堂教学。 3838、常用的教学方法：、常用的教学方法： (”(”以语言传递为主的教学方法：以语言传递为主的教学方法：讲授法：讲授法：谈话法；谈话法；讨论法；讨论法；读书指导法。读书指导法。 (2)(2)以直观感知为主的教学方法：以直观感知为主的教学方法：演示法；演示法；参观法。参观法。 4(3)(3)以实际训练为主的教学方法：以实际训练为主的
14、教学方法：练习法；练习法；实验法：实验法：实习作业法；实习作业法；实践活动法。实践活动法。 (4)(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。以探究活动为主的教学方法：发现法。 (5)(5)以情感陶冶以情感陶冶( (体验体验) )为主的教学方法：为主的教学方法：欣赏教学法；欣赏教学法；情境教学法。情境教学法。 3939、教学工作的基本环节：、教学工作的基本环节：(1)(1)备课；备课；(2)(2)上课上课( (教学工作的中心环节教学工作的中心环节) )；(3)(3)课外作业的布置与课外作业的布置与批改；批改；(4)(4)课外辅导；课外辅导；(5)(5)学业成绩的检查与评定。学业成绩的检查与评定。
15、4040、一节好课的基本要求：、一节好课的基本要求：(”(”教学目的明确。教学目的明确。(2)(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)(4)方法恰当。方法恰当。(5)(5)语言艺术。语言艺术。(6)(6)板书有序。板书有序。(7)(7)态度从容自如。态度从容自如。 4141、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 4242、
16、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 4343、活动与交往是形成学
