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1、 嫦娥教学设计泌阳县双语学校 葛喜梅教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等 8 个生字。2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴藏着的民间传说、并愿意讲给别人听。教学重点：学生对古诗的理解、自学的方法。教学难点：自学古诗方法的具体运用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.同学们知道每年的八月十五日是什么节日吗？（中秋节）还记得中秋节有哪些习俗吗？（吃月饼、赏月、拜月娘）2.月娘就是传说中住在月宫里的嫦娥，关于嫦娥还有一个美丽的神话传说故事，那就是嫦娥奔月的故事。 （课件出示 嫦娥奔月 的故事，生读故事）读完这个故事，你觉得故事中的嫦娥在月宫中的生
2、活怎么样呢？（孤独、伤心、想家）3.早在唐朝，大诗人李商隐也借着月亮上的神话故事做了一首诗嫦娥 ，今天我们就来学习这首诗。4.伸出手跟老师一起写课题，齐读课题，轻一点，再轻一点。二、读通古诗1、自由放声把古诗读两遍，注意读准字音，遇到不认识的字可以拼拼拼音，查查字典。 （板书：读）2、个别读，正音，注意多音字- 屏。3、齐读前两行，注意把音读准了。4、学习生字 课件出示生字，生认读，组词，记忆字形。5、齐读古诗。6、 指导读诗：诗要读通顺，还要读出节奏。课件出示古诗，学生看着断格线试读。师范读，生练读，指名个别读。师生合作读：跟读、接读、对读、齐读。过渡：同学们把古诗读通顺了，也读出节奏了 ，
3、但这还不够，我们还要读出对诗的理解来， （板书：悟）下面，就让我们结合着注释来读懂古诗。3、读懂古诗1、结合注释读古诗。2、课件出示云母及屏风的图片和注释，帮助学生理解。3、说说你读懂了什么？课件出示 一、二行 ：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。、让学生说出自己的理解，放手让他们去做，知道多少说多少。、生自学、师生交流，师注意引导：此时，诗人心情怎么样？师介绍诗人生平，帮助学生理解诗人此时的孤寂及对家乡及亲人的思念。 （板书 景 凄美 人 孤寂）、用狐寂的心情读这两行。课件出示 学习三、四行诗 ： 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。、从这两行又读懂了什么？。、生、师共同交流狐“应悔” “夜夜心”
4、 。言为心声，诗人李商隐的心情怎样呢？生；那肯定也是狐独寂寞。师：对，由此，他想到了月宫中的嫦娥，应该和他一样孤独伤心，诗中的“夜夜心”指的是一夜吗？（每夜）再讲的诗人背景，渲染气氛带着你的体会在读后两行诗。4、小结。诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望星空，一夜未眠，于是，他想到了月宫中的同样孤寂的嫦娥。一个是天上的神仙，一个是地上的诗人，一个词“孤独”把他们连接在了一起。让我们带着对嫦娥对诗人的情感的理解朗读这首诗。四、拓展总结1、同学们，如果说嫦娥奔月的古诗反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟 5 号飞船”已经实现了这个梦想，我们中国人真棒！在古代写嫦娥的诗人比较多，除了
5、李商隐以外还有边贡，这里老师选了一首，一起来看看：嫦娥（宋）边贡月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀共在人间说天上，不知天上忆人间。2、描写嫦娥的现代诗歌也很多，请同学们欣赏一首。嫦娥独守着广寒深宫等待了几千几万年等来的不过是几声无聊的蟾 chan 叫满天的星斗，无法带走满天的寂寞月桂盛满了芳香时而抚慰一下苦涩 se 的回忆吴刚无情，斧声生生泛滥了一泓 hong 秋水，情怀似乎只可用玉兔熨 yun 平就此把眼泪封存把幽 you 梦许给无边的月色让它照亮广袤 mao 的大地3、学习了这首古诗，我想以后同学们在晚上赏月的时候，一定会想到在美丽的月宫中居住着的嫦娥，想到嫦娥就一定会想到李商隐，想到这首诗，下面请同学们闭上眼睛一起深情的背诵这首诗。五、作业布置1、抄写生字，背诵古诗。2、搜集并向家长讲述神话故事。板书设计：嫦娥读 景 凄美悟 人 孤寂
