《天天訓練發音 齊齊謝絕懶音 家長講座课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天天訓練發音 齊齊謝絕懶音 家長講座课件（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、懶音及敍事 家長講座,甚麼是懶音？,懶音是指口語中爲了説話快速或省力，簡化、合併一些音韻，從而偏離該詞彙的原有標準音的現象。例如 英語making的標準音1/mek/ makin mekn 粵語猛的標準音是2/mang5/ man5 兩種語言說懶音時，/都成了n。1拼音為國際語音字母(International Phonetic Alphabets ) 2拼音來自黃錫凌，於香 港 中 文 大 學 人 文 學 科 研 究 所 人 文 電 算 與 人 文 方 法 研 究 室 粵 音 電 子 字 典 組 下載,粵語音節的組成,粵語的音節由聲母(consonant)、韻母(vowel)、聲調(tone
2、)組成。 何 /ho4/ ；德/dak1/；心/sam1/聲調的轉變屬於轉讀現象，懶音不包括轉調，只包括聲母和韻母的變化。,聲母(19): b p m f d t n l g k ng h gw kw w z c s j 韻母拼收尾輔音(61): i ip it ik im in ing iu yu yut yun u up ut uk um un ung ui e ep et ek em en eng ei eu eot eon eoi oe oet oek oeng o ot ok on ong oi ou ap at ak am an ang ai au aa aap aat aak a
3、am aan aang aai aau m ng 聲調(6): 陰平、陰上、陰去、陽平、陽上、陽去,懶音不等於鄉音、構音問題,鄉音(accent): 受母語(L1)影響而未能準確發出第二種非母語語言(L2)的語音聲母混亂: 問/man6/(粵) wan6 韻母混亂: 海/hoi2/(粵) haai2 音調混亂: 粵音有六個音調及三個入聲/-p/ /-t/ /-k/; 普通話只有四個，沒有入聲*學童能準確地發出母語(L1)不同的語音,懶音不等於鄉音、構音問題,構音問題 = 咬字不準 較舌位前置化(fronting): 公/gung1/ 冬dung1 較舌位後置化(backing): 的/dik1
4、/ 激gik1 去塞擦音化(deaffrication): 叉/caa1/ 沙saa1 塞音(stopping): 星/sing1/ 丁ding1 簡化(simplification): 瓜/gwaa1/ 加gaa1可能成因: 口肌發展遲緩 - 自我監察不足 語音認知缺乏 - 先天問題(聽障、生理結構異常),粵語懶音的種類,(一) 聲母懶化 何 /ho4/(二) 韻母懶化 何 /ho4/,聲母懶化,/l-/與/n-/不分 或 將/n-/錯讀成l- 非常普遍，且日趨嚴重 例你諗諗囉 : 標準讀音 /nei5 nam2 nam2 lo1/懶音 lei lam2 lam2 lo1 其他例子 “好嬲”
5、 “好褸” “呢度” “哩度”“過年” “過連” “南方” “藍方” 成因 /n-/須以氣流送鼻發出，而/l-/以舌邊送氣，前者的發音比較費勁,/ng-/ 聲母的省略 例“芽菜炒牛肉”，其中“芽”、“牛”兩字都有鼻音ng作聲母，但很多人會把此兩字前面的鼻音都省去了 某電視台節目“一筆out銷” 是一誤導人的名稱實際上“一筆勾銷”中的“勾”應發ngau1音，而電視臺竟然將英文的out與中文的“勾”發音等同起來。 成因 /ng-/聲母變爲零聲母，則相當於省去了讀聲母的過程,聲母懶化,複合聲母/gw-/及/kw-/聲母中w的省略 常出現於韻母帶有/o/元音的音節 例網上論壇 “人民講場”，原音應為”
6、人民廣場” (諧音效果)。 雖然此名增加了有趣性，但也產生了誤導作用 其他例子”廣州” “講州” 成因: (1) /go/前者開口較小，只流一小孔出氣，而/gwo/後者開口較大，嘴唇攏圓；(2) /gwo/需先後兩次圓唇，因此發/go/可把其中一次圓唇過程省去，降低了發音難度,聲母懶化,複合聲母/gw-/及/kw-/聲母中w的省略 /kw-/ k-這種現象，相對沒有/gw-/、/g-/不分的現象引人注目，不是因為更少人分不清這兩個聲母 因為: (1) /kw-/為聲母的字相對較少(/kw-/: 7個音節; /gw-/: 15個音節)(2) /kw-/聲母的字在字典中開始認可兩種發音例如“狂”，
7、有kong4、kwong4兩讀；另外“礦”、“曠”、“鄺”等 字亦有kwong3、kong3音不過，有些字是不能省去w的，例如“擴kwok3”不允許讀 kok3，“廓kwok3”亦不允許讀kok3,聲母懶化,其它現象 其他懶音現象比較難歸類，且影響也相對小一點。例1: 將“佢/keoi5/”讀成heoi5字，聲母由/k-/變成/h-/例2: “即刻”快讀為”即卡”zik7 kaak1 (快讀現象)例3: “係唔係”快讀為“係咪” (/h-/、/j-/聲母的弱化現象)成因發塞音/k-/比呵氣音/h-/更費勁,聲母懶化,後鼻音/-ng/變成前鼻音-n 前後鼻音不分可以算是最典型的懶音現象(粵、港、
8、臺地區的人最常出現的錯讀) 閩方言所有前鼻音/-n/的字都會被發成後鼻音-ng 粵語懶音人士把後鼻音/-ng/讀成前鼻音-n。最典型例子: 香港恒生銀行變成hoen1 gon2 han4 san1 an4 hon4 (恒生銀行慘成了“痕身銀行”) 成因後鼻韻/-ng/發音部位在喉，前鼻韻/-n/在舌。舌根韻尾前移，使相配的韻母音也有前移的趨向，如此發音不須動喉，必更省力,韻母懶化,/-k/變成-t 此現象不如/-ng/、/-n/不分的情況普遍 若不能分清這兩個塞音的分別，懶音程度屬非常嚴重例1“水殼hok3”講成“水渴hot3”例2“鼻塞sak1”講成“鼻失sat1”， 此現象亦已滲入到粵語歇
9、後語中謎面為“非洲和尚”，謎底為“乞人憎”( “黑/haak1/hak1/人僧”諧音為“乞hat1人憎”),韻母懶化,鼻韻的簡化 現在很多人分不清鼻音/ng-/及/m-/，且有將所有鼻韻簡化為/m-/的趨勢。例1“唔m4”與“吳ng4”、“五ng5”這些字的發音同 化。 “吳”姓，用“吳成材”、“吳潔芬” 例2“五”/ng5/錯發m5音，因此他們上網交談時會打“5 好”、“5得”代替。實際上，粵語正讀的鼻韻字中，只有“唔” 一字是m韻，其它字都是ng韻 成因後鼻韻/-ng/與/-m/相比，顯然亦是前者更費勁,韻母懶化,其它現象 “點解” /dim2 gaai2/ 快讀成“典解” din2 ga
10、ai2 在某些粵語語系某些子方言區，這是流行讀法，但此快讀現象於香港仍屬少數現象 成因以“點解”/dim2 gaai2/為例，第一個音節之後需要合口，而第二個音節的g聲母需馬上開口；因此讀成din2 gaai2，則第一個音節不需要合口，可以順勢馬上轉到第二個音節gaai2，省略了一個閉開口的過程。試參考另一例子”點辦“,韻母懶化,練習: 哪個字有鼻音?,1 2難 爛連 年呂 女努 老納 立,練習: 辨別尾鼻音,1 2行 痕朋 貧信 送講 趕倫 龍,舌尖尾鼻音/-n/,舌根尾鼻音/-ng/,形成懶音的原因,環境因素 社會節奏，媒體氛圍 生活緊張，節奏急速，整體社會講求高效率工作 快! 人們傳遞信
11、息量增加，只要能保存信息意思，細節並不重要 食字文化、諧音推廣啅頭 朋輩影響，羊群心理 說話字正腔圓於現今社會容易被人誤作娘腔，與別人溝通時可能會被人覺得語調奇特，故作姿態 年青人愛追捧潮流，會模仿一些公眾人物的言行。但一些公眾人物為凸顯自己，會刻意扭曲字音以增加時代感，引人注目,形成懶音的原因,個人因素 性格 說話求其、減少口腔移動，為求省力快捷不懂得字詞的正確讀音 / 語音認知能力較弱 能否聽到語音? (identification) 能否分辨語音? (discrimination) 能否悉別語音? (recognition) 能否發出語音? (articulation) 能否監察自己發出
12、的語音? (self-awareness) 能否糾正自己發出的語音? (self-correction),懶音的影響,溝通層面 影響說話清晰度 混淆意思，造成笑話 個人層面 影響個人形象，予人懶散的感覺 演說能力大打折扣，或會減低說服力，影響事業前途 社會/民族層面 樹立不良榜樣，混淆視聽，以致一蟹不如一蟹 可能形成另一種語音文化，對傳統文化造成極大衝擊,如何避免懶音,多留意有關正確讀音的資訊 (語常會、粵語協會等) 多聆聽不同專業人士的發音 (如新聞報導員) 多細看不同專業人士發音時的口部活動 多留意自己的發音，可減慢說話速度及增加幅度 多作主動，把不肯定讀音的字寫出來，然後從字典查出正確讀
13、音,懶音小測驗,玩兩個實驗， 看看身邊的人說話有沒懶音？ 1. 將舌頭頂住下牙床，然後講粵語。如果你發現該人舌頭沒有動，都可以說話說得很流暢，亳無困難的，說明此人有懶舌 （Lazy Tongue）的現象，即說話習慣不用舌音。 2. 把兩根手指插進嘴巴兩邊，像小學生拉長嘴扮鬼面的，但不用刻意把嘴巴拉得太長，只要拉長少許便是。用意是固定嘴巴的形狀，若被試驗的嘴巴以這種狀態說話的發音，和平時狀態沒有分別，證明此人習慣說話時唇部少運動，叫懶唇 (Lazy Lips)。,如何提升學童敍事能力,甚麼是敍事能力(NARRATIVE SKILL)？,自身性敍事(personal narrative) 自述、最
14、喜愛的事物、軼事趣聞程序性敍事(script narrative) 步驟洗澡過程、買食物故事性敍事(fictional narrative) 三隻小豬、狼來了、小紅帽,學童敍事能力有甚麼重要性？,學生層面學習方面(功課、評估、創意) 社交方面,學童敍事能力有甚麼重要性？,課室層面 學習能力學習主動性、邏輯思考 溝通能力發問、回應、討論、澄清 社交能力社交主動性、情緒管理資料來源 教育局 校本言語治療服務咨詢文件,學童敍事能力有甚麼重要性？,學校層面朗誦比賽、辯論比賽 戲劇表演 全港系統性評估(Territory-wide System Assessment, TSA),學童敍事能力發展方向,複
15、句學習 連貫關係、假設關係、因果關係、條件關係、轉折關係、多重關係敍事技巧 宏觀結構(macrostructure) 微觀結構(microstructure),敍事技巧,宏觀結構 (macrostructure),時間,人物,地點,起因,經過,結果,感受,敍事技巧,微觀結構 (microstructure) 主語/代名詞運用 (佢？) 關聯詞 時態首先、然後、跟住、之後、最後 因果因為所以 假設如果就 轉折不過所以；點知唯有 條件除咗都,學童敍事能力概況,自身性敍事故事性敍事,學童敍事常見情況,辭彙不足 句式過於簡單 缺乏結構 缺乏連接詞 缺乏內容連貫性 缺乏邏輯,甚麼因素影響學童敍事能力的發展？,整體生理發展語言環境學童語言能力,甚麼因素影響學童敍事能力的發展？,
