《要给学生一碗水》由会员分享，可在线阅读，更多相关《要给学生一碗水（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、不是不是“一碗水一碗水”的问题，而是的问题，而是“如何给一碗水如何给一碗水”的问题的问题 祝阿镇中学祝阿镇中学 刘爱芹刘爱芹 “要给学生一碗水,教师须有一桶水”。这是教育中的经典箴言。后来又有人 不断对其补充和发展,认为教师的一桶水应该是“活水”,甚至是“一条奔腾不息的 河流”。不管什么说法,它们都是强调教师要教好学生,必须拥有大量的、丰富的 、鲜活的知识。如果单纯从“传道、授业、解惑”的角度看,这句话无可厚非。可 是今天,当我们用素质教育和创新教育的理念,对照新课程改革的要求,再去审视 这句箴言时,却发现这箴言也有问题呢。 首先，从教育原则上来说，这个“一碗水”的教育理论模式，决定了老师 传
2、授的知识范围只有“一个碗”或“一只桶”那么大，按照受限原则分析，学 生必然受制于老师的水平和能力，这样的教育怎么会有前途可言？ 其次，即使给了学生“一碗水” ，但仅有这“一碗水”就够了吗？学生的脑 袋不是容器，学生需要的不仅仅是这一碗水，而是如何用获得这碗水的方法再 去自己得到第二碗水、第三碗水也就是说，教育的本质不在于传授知识， 而在于传授学习的技巧、传授生活的能力。 在课堂上，我经常对我的学生说“这节课我给大家讲了两个知识点，但有 的同学得到的不只是两个知识点，他们得到的是一把钥匙，一把可以开启一扇 知识大门的钥匙” 。科学的方法是通向成功的桥梁。要学好科学知识，不仅要 “肯学” ，而且要
3、“善学” ，要善于寻找学习的技巧，找到轻松学习的“金钥匙” 。 而教师，就是帮助学生寻找、获得这把“金钥匙”的领路人。 我认为，真正的教育应该是这样的：我拥有一桶水，但我不是从自己的桶 里给你一碗水，而是告诉学生自己怎样取得这一桶水的方法，以及这一桶水所 来源的，指引和鼓励孩子们设法去获取自己的一桶水，甚至是一缸水、 一池水。换言之，让孩子得到的比你老师的还多得多，这才是真正的教育。中 国古人说：见与师齐，减师半德，见过于师，方堪传授。意思就是：如果老师 教出来的学生，只能达到老师的水平，证明这老师不”精”，对“为师”的内涵 不“精” ，对学生只是用言行去教而没有用精神去教 。只有能够把学生培
4、养得 超过老师，才是老师的真正意义和价值。 其实，真正的老师应该称之为“导师”， 会激发孩子的兴趣 、会激发孩子的想象力、会挖掘孩子的潜能、会引导孩子们 积极探讨、会培养孩子们自主思考、当然更会最大可能的保护孩子们创造力的 根源思想的自由和自主。 埃德加.富尔在学会生存一书中指出：没有学会怎样学习的人、没有学 习技巧的人，终究会被这个社会甩在后面的。现今社会，科技发展迅猛、知识 更新迅速，大到科学研究、办公室工作，小到家庭理财、日常生活，处处离不 开新知识、新理念、新技巧。因此，不分年龄与职业，要求人人都得时刻学习。 通过学习不断追求思想进步、能力更新，与身边的各种生活设施、与周围的各 色人群相互交融、相互跟进，只有这样才能跟上时代的步伐。而在教育阶段把 学习方法的教育放到主要位置，使学生认识到掌握一定的学习方法和技巧、不 仅能提高自己获取知识的能力，更是实现自我完善的一个必须过程，这不仅是 教育改革的需要，也是每个人自我成长的需要。 所以说，不管是给“一碗水” 、还是给“一桶水” ，只要让学生掌握获得 “水”的方法，这种教育无疑就是成功的。
