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1、在幸福的引领下 做真实的教育,第一小组跟岗学习情况汇报,河南省安阳市校长研修专题,无锡市河埒中学 张倩 2015年4月21日,第一小组幸福的“全家福”,无锡市河埒中学,河埒中学，距离梁溪河最近的一所学校，依偎悠悠梁溪，背靠巍巍惠山，地处江南山水间，是个读书好地方。,欢迎画面，朴实无华,美丽的校园,电视报道,无声的教育,无声的教育,精致的画面,精致的画面,每天早上晨会,每天早上晨会,每天下午总结,每天下午总结,每天自我反思,“听” “看” “走” “思”,“听”,践行上善文化、追求教育若水,-金春华校长,“听”,微风化行，快乐成长,张倩校长,让每滴水拥有大海的气质,高峰校长,“看”,“看”,“走
2、”进课堂,“走”进课堂,“思”,“阅文化”,“微文化”,“悦文化”,悦读 悦人 悦已,念奴娇跟岗学习 横渡长江，游太湖，小住梁溪河畔。上善若水，俯仰间，处处书香扑面。推门听课，研讨观摩，春雨润心田。 弟兄留连校园，收获沉甸甸。推心置腹，各抒已见，切磋间，真知灼见毕现。寸阴寸金，充实每一天。他山之石，可以攻玉，不取真经誓不还。,亮点一：,“完美的学校文化”,上善,一、愿景文化,“上善”是一种以卓越为核心要义的主题文化，是对至善境界的不断追求。上升到人性的层面，是大真、大爱、大诚、大智的体现。,校风：仁爱和融 仁爱：人与人之间相互敬爱。子曰：仁者，爱人。“仁爱”是孔子哲学最高的道德准则，也是几千年
3、儒家文化的核心。水利万物而不争，德也。夫唯无争，故无尤，仁也。惠泽天下而无所求，这是水的德行。 和融：和谐交融。“事善能，动善时。”随行而存，以势而发。无论在怎样的环境中，都可以顺应调适，这是水的智慧。 以“仁爱和融”为校风，切合了“上善”的核心理念，也体现了河埒中学以德立校，建立和谐校园的办学思路。建立一个“仁爱和融”的校园，是河埒中学培养优秀人才，实现卓越教育的基础。,教风：有容润新 有容：有所包含，宽宏大量。出自林则徐的自勉联“海纳百川，有容乃大。” 形容心胸宽阔，豁达能容，孔子说，有教无类，因材施教。有一颗包容的心，是当一个好老师的基础。 润新：润泽万物，孕育新人。梁溪河最大的特性是它
4、的“回性”，涝则流出旱则流入，旱涝保收润泽一方，教育原本就是一种“润物无声”的事业，教师更是一种无私奉献的职业。加上一个“新”字，体现出创新教育，有孕育新人的含义。 以“有容润新”作为河埒中学的教风，契合水之宽广无私、洁净万物的秉性，勉励教师尊重学生个性发展，激励学生的求知热情，也暗合河埒中学原来的老校名化新中学“化旧为新”的含义。,学风：勤勉敏行 勤勉：“勤之效之”是河埒中学前身化新中学老校长的遗训，书山有路勤为径，勤勉是走向成功的捷径。 敏行：勉力修身。语出论语.里仁：“君子讷于于言而敏于行。”君子曰：学不可以已。知而不行，非为学也；知而行之，其为善也。 以“勤勉敏行”作为河埒中学的学风，
5、体现了一种锲而不舍的精神。积土成山，积水成渊，积善成德。是要培养学生脚踏实地，坚忍不拔得品质。,三风,一、愿景文化,二、制度文化的形成,创始辉煌低谷提升,探寻:历史积淀,无锡市河埒中学创建于1944年，由高风亮节的人民教育家胡通祥女士创办，原名私立化新中学。,探寻:历史积淀,二、制度文化的形成,1999年7月，原无锡市桃园中学、梅园中学和河埒中学合并，2007年，学校整体搬迁入金色江南新校区。2009年8月金春华校长在学校低谷时调入河埒中学。,二、制度文化的形成,理清：现实状况 声音：大锅饭教师无积极性 生源差质量自然,二、制度文化的形成,理清：现实状况 办学规模萎缩 教师严重超编 教学质量下
6、游 师生情绪消极,二、制度文化的形成,绩效考核方案,(一)达成共识： 1 、方案要认真贯彻落实省、市、区相关的文件精神，每一个条款都要有依据； 2、立足学校实情，抓住绩效考核机遇，加速学校内部改革，推动学校快速发展； 3、必须坚持以人为本，让方案最终出自于教职工、用之于教职工，最大限度地发挥“绩效”功能。,(二)解读政策，准确把握绩效考核目标。,关键字：,解读,准确把握,二、制度文化的形成,(三)利益碰撞，合理拉开绩效分配差距。,关键字：,碰撞,合理拉开,二、制度文化的形成,(四)科学实施，带来“激活效应”。,关键字：,公开 公平 及时,二、制度文化的形成,二、制度文化的形成,绩效考核,全员聘
7、用,教学管理,奖惩条例,综合评定,教师交流,管理顺势而为 教师润泽生命 学生上善人生 环境和谐共融,三、管理理念的形成,亮点二：,“微文化”,“微成长” “微进步”“微行动” “微课堂 “微视角”统称,坚守一个活动,“微”自实践 “微”出真知,微自实践 微出真知,用真实、感人的道德形象激励学生,用多元、分层的校本课程浸润学生,用丰富、有趣的活动内容引领学生,做有效德育,贯彻一项原则,创新载体,养成教育,感恩教育,抓住两条主线,十项评比,感恩月,礼仪月,爱心月,乐学月,书香月,初三年级上善微成长之“微讲坛” 认识自我，思考生命价值，成长意义，承担社会责任，学做有担当的河埒学子。,围绕三个主题孝心
8、、爱心、责任心,每天有进步，每月有变化， 每年有成长,初二年级上善微成长之“微视角” 修整自我，关心他人，关爱家庭，调整视角，由己及人，学做有理想的河埒学子。,3,2,初一年级上善微成长之“微变化” 从自我做起，从小事做起，从细微处做起，激励自我改变，学做有活力的河埒学子。,1,开展四大活动,微公益我传递,白手套在行动,我自信我能行,好榜样齐寻访,微公益我传递注重用活动感染学生,如今的 “ 白手套在行动 ” 主题活动已经成为了河埒学子 的自发行为。学生经常会自觉 佩戴白手套捡拾垃圾。大队部 还定期带领红领巾小义工戴上 白手套到社区开展环保志愿活 动。孩子们在每次“微”行动中 不仅树立了环保意识
9、、养成了 良好的环保习惯，还学到了不 少窍门，有的孩子回家后向家 人、向邻居传递，把“微”不断 放大。,白手套在行动注重用理念引领学生,我自信我能行注重用集体凝聚学生,优秀班（队）集体建设,2+1,好榜样齐寻访注重用榜样激励学生,荣氏人文寻访,青春榜样寻访,最美滨湖寻访,感悟：成长比成功更重要 感悟：孩子们在一个个的 活动中在“微变化”，融一点一滴体悟中在“微成长”。,亮点三：,“悦文化”,教育是什么？,教育即生长,教育是培养人的敏感,教育是最优雅的生活,教育是找到截然不同的生活之道,教育应当使人幸福,【悦】,是一种情态,更是一种生态 悦文化,【三类实践】,悦,读,梁溪书苑,流动书廊,班级书架
10、,家庭书房,学生书包,梁溪书苑,梁溪书苑,梁溪书苑,流动书廊,班级书架,阅读课堂,梁溪书韵,喜获省优秀校刊荣誉称号,我们的生活是平凡的，但我们不 能迷失在平凡中，我们应该像孙少平 一样对生活的意义有更高的追求。 平凡的世界对我的影响也许 我还无法预测，但有一点是肯定的， 它给予我灵魂上的震撼，必将影响我 的思想、我的行为、我的态度。 初一（15）顾宇涵,悦,己,问渠那得清如许 为有源头活水来,专注课堂,教育应当使人（自己）幸福,追求24小时的幸福,培养智慧教师，为有效教学立“人”,加强课前准备，让有效教学蓄“势”,形成教学风格，使有效教学出“彩”,加强互动反思，助有效教学借“力”,新学期心行动
11、,“新的学年，新的学生，新的开 始，我们对课堂有哪些新的体悟与举 措？你是通过哪些方式与学生拉近距 离、形成共鸣的？为了帮助学生尽快 进入角色、投入课堂你采取了哪些策 略与技巧？在这样一个承前启后的起 始月份里，你的课堂上发生了哪些故 事？你又获得了什么启示”,序列性 时效性 互动性,简单的事情重复做， 你就是专家； 重复的事情用心做， 你就是赢家。,悦,人,每种色彩都应该盛开 每朵浪花都一样澎湃,校本课程精彩的学生社团活动,为了让每个学生都有展示自己的舞台，促进学生的个性发展，把创造还给教师和学生，让教育充满智慧挑战。学校不断开发校本课程，共开设比特实验科技社、“龙之跃”篮球俱乐部、“晨曦”
12、电视台、晓荷文学社、红领巾广播站、春蕾艺社等近20个校内学生社团，定点、定时、定人开展活动，由学生自主选择喜爱的项目，助飞梦想。,晓荷文学社获江苏省优秀中学生文学社,晓荷文学社,校本课程精彩的学生社团活动,校本课程精彩的学生社团活动,舞蹈,电脑绘画,社团活动,素描,校本课程精彩的学生社团活动,三大外在亮点：,“悦文化”,“微文化”,“学校文化”,三个内在亮点：,“真”,“实”,“乐”,：真心、真实、真画面,：乐管、乐教、乐学习,：实干、实际、实状态,思考一 管理者的领导力应建立在人品上、执行力上、眼界与心胸上。 “柔”可以取得认可，“刚”可以征得尊重，“正”可以获得信任，“容”可以换得人心，“
13、廉”可以赢得威望，“勤”可以博得拥戴。,-金春华校长,思考二 好的学校不是被管出来的，而是靠制度和文化发展起来的。 聆听学校的文化主张，观察学校的文化气质，传播学校的文化名片。,-金春华校长,思考三 不要把学校、校长、教师的能力神化。 做一个健康的人，办一所健康的学校。 象苏霍姆林斯基那样,-金春华校长,思考四 教师永远是学校最可宝贵的财富，学生永远是学校最重要的人。有时，真正的教育家在民间，在那些普普通通的教师中间。,-金春华校长,思考五 教育人应当永远以积极的情态走在追求理想教育的道路上。 中国梦 财富梦 环境梦 住房梦 明星梦 教育梦 -金春华校长,收获与反思,-小组成员智慧的结晶,“实
14、”，不上奢华、分层教学、河埒中学给我们的是“实”，这是一所真实的学校，务实的班子，诚实的领导 。,安阳市64中 韩玉刚,一个好的校长就是一所好学校。20天的培训、实地考察、跟岗学校，让我们再一次感受到校长对于一所学校发展的份量，做教育理论的学习者、思考者、践行者是他们身上最宝贵的品质，正是这一优秀品质铺就了他们成长之路，铸就了他们人生事业的辉煌。,安阳县崔家桥一中 孙红军,我们追求校园干净整洁、但不苛求无一张碎纸，因为，这里是人-未成年人-我们在接受教育的学生的活动场所。,内黄马上乡一中 陈贵林,教育是对人的教育，认识到这一点，就要求我们以人为本，尊重个性差异，不求全看人，办不完美的教育，教育
15、就是慢的教育，教育要“静等花开”，不能急功近利，好高骛远。,林州西街学校 王成吉,教师是学校发展的核心要素，谁为教师的专业化发展搭建了平台，这所学校就插上了快速发展的翅膀。,汤阴菜园镇中心校 马振乾,素质教育不是不要文化成绩或者应试教育，而是对过于偏重应试教育进行纠偏，回归发展的正确轨道，即德智体美劳全面发展，为社会培养多样化合格人才。,林州13中 苏永胜,校园文化是学校发展的灵魂，它所呈现的不仅仅是自然环境、标语的显性存在，更多地表现在师生的价值认同，并在此基础上内化为行为方式。,安阳县安丰乡二中 李冬河,在一所校园内看到的不是师生灿烂的笑容，而是愁郁的面孔，那么，这就不是一所我们所向往的、
16、真正意义上的名校。,内黄城关镇一中 贾平振,校长应是一名教育的信徒，对教育有着宗教般的情感，只有这样，才能用自己人格魅力去影响你的团队，真正做到桃李不言，下自成蹊，只有这样，才能具有咬定青山不放松的执着，才能有板凳需坐十年冷的恬淡情怀。,民主行事的风格 一种软实力，民主化的管理不仅体现了对人的尊重，更容易形成一种价值认同感、归宿感，这样形成的制度也就更容易落实。个人的魅力、团队的协作造就了河埒中学的与众不同，人文关怀铸就了河埒中学的精髓,不签到、半天可自行调课-迟到必扣、特级辞退 人治-法制-仁治-无为而治 学校的管理应该是一种宽泛与严格的辩证统一，刚柔相济，只有把握好两者的关系才能走向无为而治，才能调动积极性、提高有效性、达到实效性,
