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1、西师大版二年级上册数学教案1第六单元第六单元 表内除法表内除法第第1课时课时 分一分分一分【教学内容教学内容】教材第6567页例1、例2、例3及课堂活动。【教学目标教学目标】1.在动手操作的活动中体会平均分的意义，学会把一些物体进行平均分的方法。 2.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作能力。【重点难点重点难点】重点：理解平均分的意义。 难点：学会把一些物体进行平均分的方法。教学过程教学过程一、导入新课 （出示教材的65页单元主题图）操场上很热闹，小朋友的活动真不少。瞧一瞧，从图中你发现 了什么？先在小组里说一说，再进行全班交流。二、探究新知 1.教学例1，感受
2、不同的分法。 让学生拿出6个，分成2堆。 学生自主操作后，教师指名学生汇报，并把学生的各种分法展示在黑板上。 提问：你能把这些分法分成两类吗？请你试一试。 学生独立思考后，教师组织学生全班讨论交流，可以分成1个和5个；可以分成2个和4个；可以 每堆分得一样多； 揭示课题：每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书课题。） 2.教学例2，探究平均分的方法。 （1）（课件出示教材第66页例2图）把12支铅笔平均放入3个盒子里，每盒应放几支？ 提问：你怎么想？ （2）让学生根据题意，用12根小棒代替12支铅笔平均分成3份，动手分一分，然后在小组中交流自己的想法。 （学生开始分，教师巡视。） （3）教师
3、让学生上台边演示边说说自己的分法。学生可能有以下3种分法： 1根1根地分，第一次先分1根，这样连分4次。 2根2根地分，每次分2根小棒，连分2次。 4根4根地分，只要分一次就够了。 最后分得的结果都是每份4根小棒。西师大版二年级上册数学教案2教师强调：一定要注意每份必须分得同样多。 （4）教师引导学生在书上进行填空，算出平均每份有几支铅笔，并完整地描述；把12支铅笔平 均放在3个盒子里，每盒放4支铅笔。3.教学例3，再次探究平均分的方法。 （1）（教师课件出示教材第67页例3图），提问：每盘放6串，可以放几盘？ 让学生4人小组合作，用小棒代替葡萄来分一分。（学生摆，教师巡视。） （2）学生在讲
4、台上演示自己摆的过程，并尝试说：18串葡萄，每盘放6串，可以放3盘。 （3）提问：每盘放2串，可以放几盘？再让学生4人小组一起来分一分。学生演示后，回答问题。 （4）让学生自己做主，想“每盘放几串，可以放几盘”的问题。强调每盘放的数量要一样多，也就是平均分。 （5）全班学生动手摆，再回答其他学生提出的问题，教师应对提出问题和答对问题的学生给予鼓励。 （6）讨论：例2、例3这两种分法有什么不同呢？ 学生通过讨论交流得出：例2是将一些物体平均分成几份，看看每份有多少；而例3则是将一些物体每几个分成一份，看看可以分几份。 三、巩固练习 1.完成教材第67页“课堂活动”的第1题。 （1）让学生把8根小
5、棒分成4堆，然后与同桌说一说自己的分法。 （2）指名不同分法的学生上台演示，边演示边说出自己是如何分的。 （3）提问：哪一种分法是平均分？ 2.完成教材第67页“课堂活动”的第2题。 （1）教师宣布游戏规则：一共3名学生参加，2人做游戏，1人当裁判。每人抓3次豆子，能平均 分成2份，得2分；能平均分成3分，得3分；能平均分成4份，得4分；得分最多的获胜。 （2）教师请3名学生上台示范。（3）学生操作。 四、课堂小结 今天我们学习了哪些新知识？你在生活中分东西时出现过平均分的现象吗？ 在学生交流的基础上，教师小结：这节课我们学会了平均分，每份分得同样多，这种分法叫平均分。五、作业设计 1.课堂作
6、业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业板书笔记板书笔记 分一分 每份分得同样多，这种分法叫平均分。西师大版二年级上册数学教案3把12支铅笔平均分成3份，每份有（4）支铅笔。 18串葡萄，每盘放6串，可以放（3）盘。 教学反思教学反思本节课从学生的生活情境出发，通过分星星、分铅笔、分葡萄等活动，引导学生观察、思考、 交流，让学生认识并学会平均分，体会到数学就在身边，感受数学的乐趣。总之，操作活动贯 穿了本节课的始终。自主探究是学生学习数学的重要方式，在课堂中给学生充分的时间和足 够的空间来自主发现、理解、掌握新知识。教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真
7、正体现了让 学生享受快乐学习、让教师享受快乐教学的理念。当然本节课也有一些不足之处，如：个别问题提出时语言不够准确、精炼，使得学生的回答、操作不是太理想。西师大版二年级上册数学教案4第六单元第六单元 表内除法表内除法第第2课时课时 练习课练习课【教学内容教学内容】教材第68页的内容。【教学目标教学目标】1.进一步明确平均分的含义。2.学会区分并解答“把一些物体平均分成几份，求一份是多少”及“把一些物体按照每几个分 成一份，求可以分成多少份”的问题。【重点难点重点难点】重、难点：加深对平均分的理解。教学过程教学过程一、谈话导入 同学们，今天这节课我们要进行有关“分一分”的综合练习。（板书课题。）
8、二、解决问题 1.完成教材第68页的第1题。 （投影出示本题）让学生仔细观察情境图，引导学生发现：有3只松鼠和15颗松子。 提问：每只松鼠平均分得多少颗松果？ 先让学生独立思考，然后利用小棒摆一摆，最后集体反馈。教师指名学生说说自己是怎样分的。 学生分的方法有多种，只要是平均分，教师要予以肯定。 2.完成教材第68页的第2题。 （1）投影出示本题左图，让学生理解图意。 （2）提问：这些铅笔共有几支？如果要把这些铅笔平均分给5个小朋友，每人分几支？ 指名学生回答，组织全班交流，然后让学生把正确的答案填在教材上。 （3）集体订正时，指名学生口答，并说说自己的想法。 3.完成教材第68页的第3题。
9、让学生独立思考，填写后同桌进行交流。全班交流时，指名学生口述圈一圈的方法。 4.完成教材第68页的第4题。 指导学生读题，说说题意。引导学生发现不同的方法，再小组讨论，并进行反馈。 教师归纳：分的份数越多，每份就分得越少；分的份数越少，每份就分得越多。 5.完成教材第68页的第5题。西师大版二年级上册数学教案5教师出示题图。让学生仔细观察，通过交流明确：共有21个圆圈，每5个圆圈组成一个五环图 ，可以组成几个五环图？还剩几个圆圈？ 提问：你打算怎样圈？ 指名学生口答后，让学生独立解决问题，全班交流。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 小结：通过这节课的练习我们进一步认识了平均分的意义。五、作
10、业设计板书笔记板书笔记 练习课15颗松果平均分给3只松鼠，每只松鼠平均分得（5）颗松果。 把15支铅笔平均分给5个小朋友，每人分得（3）支。 西师大版二年级上册数学教案6第六单元第六单元 表内除法表内除法第第3课时课时 除法的初步认识（除法的初步认识（1）【教学内容教学内容】教材第69页例1及第70页课堂活动第1、2题和练习十六第2、3题。【教学目标教学目标】1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。 2.掌握除法算式的读法和写法。 3.体会除法与生活的密切可联系，培养积极的数学情感。【重点难点重点难点】重点：除法的意义。 难点：除法在生活中的应用。教学过程教学过程一、
11、创设情境，激发兴趣 （多媒体课件动画演示）有一天，猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰 上七仙女们摘回8个仙桃，猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃： 把这些桃平均放在4个盘子里。猪八戒受大家的启发，正确地分完了桃（课件演示）。正准备吃 桃，仙女又想考考它：如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程，这些桃就全归你。八戒 一听，急忙说：“24=8。”仙女们直摇头，八戒没办法，急得直流口水，只好求同学们帮忙。 师：大家能帮八戒的忙吗？生：能。 师：今天老师就带领大家一起探索一种新的运算，一定能很轻松地解决这个问题。（板书：除法）二、经历学习过程，理解除法的意义1
12、.教学例1。 师：这里就有8个桃，要把它平均放在4个盘里，每盘放几个？大家用学具摆一摆。 师：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把这个分的过程连起来该怎么说？ 生：把8个桃平均放在4个盘中，每盘2个。 师：刚才的操作中，要分的总数是几？分成几份？每份是几？（板书：8 4 2） 师：大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程？生1：=2。48生2：84=2 （老师根据学生回答，及时给予鼓励）教师根据学生的回答，把学生所表达的式子根据学生姓 名命名为发现。 师：为表示这种平均分的过程，很早以前的数学家就进行了探讨。1631年，英国的数学家威廉西师大版二年级上册数学教案7奥特雷提出了用“
13、：”表示平均分，后来瑞士数学家把“- ”和“：”结合起来表示平均分。现在，我们就采用把“-”和“：”结合起来表示平均分。 （板书：84=2） 师：84=2表示什么意思？谁给我们这位新朋友“”取个名？ 学生讨论回答。（根据学生的命名，及时给予肯定） 师：数学家们最早也给“”取过这些名字，后来为了统一，把“”叫除号，把这样的算式叫做除法算式。 师：怎么写除号呢？先写一短横，再写上面一小圆点，然后对下来写下面一小圆点。下面请大 家用手指在桌上练习写一个“”。 师：怎么读这个算式？试着像读乘法算式那样读一读。 师：读除法算式时，“”读作除以。 大家跟着老师试读：8除以4等于2。 师：谁能结合平均分的过
14、程和算式84=2说一说“8”“4”“2”分别表示什么？如果不是分桃，84 =2还可以表示什么意思？ 教师小结：用除法算式表示平均分时，先写要分的总数，然后写除号，接着写平均分的份数和等号，最后写每份是多少。 师：除法有用吗？（有 ）还想学吗？（想）我们继续学习，请看屏幕。 2.生活案例。 （课件展示：24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒？） 师：“每6支装一盒”是什么意思？它要求我们怎样对24支铅笔进行分组？要分的总数是多少？按什么要求分？ （1）学生在小组内用小棒代替铅笔，一边分一边说，并写出除法算式。 （2）学生汇报讨论结果。教师引导学生结合分的过程来说一说“24”“6”“4”分别表示什么
15、。 三、巩固练习 1.完成独立完成课堂活动第1题后全班讲评。 2.学生小组内交流完成练习十六第2题、第3题。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么新的收获？还有什么问题？五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业板书笔记板书笔记 除法的初步认识（1） 84=2 246=4西师大版二年级上册数学教案8第六单元第六单元 表内除法表内除法第第4课时课时 除法的初步认识（除法的初步认识（2）【教学内容教学内容】教材第69页例2、例3、课堂活动第3题及练习十六的第1、4、5、6题。【教学目标教学目标】1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。【重点难点重点难点】重点：除法算式的意义。 难点：求商的过程。教学过程教学过程一、谈话引入 师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来 解决什么样的问题呢？ 生：平均分的问题都可以用除法来解决。二、自主探究 1.情境案例。 师：班上要组建一个跳绳兴趣小组，需要12个人参加，每3人一组，可
