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1、,历史说课稿,课题:,气度恢弘的隆盛时代,（一）课程标准,了解有关武则天和“开元盛世” 统治的基本史实。,（二）教材的地位和作用,本课是北师大版历史七年级下册第课，介绍的是唐朝时期的历史。隋唐时期的国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。,1、知道武则天与开元盛世的基本史实。 2、通过对以上史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料
2、的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。,（三）教学目标,知识与能力,1、通过辩论 “评价武则天” ，了解武则天的基本史实； 2、通过探究活动和课本中唐语林中记载的一段有关唐玄宗统治的史料，了解“开元盛世”的基本史实； 3、通过搜集有关唐朝前期经济繁荣的史料， 学习搜集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。,过程与方法,情感,态度,价值观,1、了解曲辕犁这一先进的生产工具 的发明与使用对社会生产的积极 推动作用的史实，树立求实创新 的科学态度； 2、从唐朝气度恢弘的盛世风采中增 强民族自豪感，树立为今天中华 民族的振兴而奋发读书的决心。,（四）教学重难点
3、,重点：武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。 依据：武则天和唐玄宗重用人才,锐意改革,重视社会生产,促进了当时社会经济文化繁荣,人口急增,疆域辽阔,使唐朝进入前所未有的盛世局面。 难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。 依据：政治开明对经济发展起了促进作用，反过来，经济发展对政治的安定又起了决定作用。这 一马克思主义基本理论对于七年级学生来说较难 理解。,二、教法分析,1、使用观察法、资料搜集整理、 讨论、谈话相结合的综合教学，体现启发式的教学思想。 2、使用多媒体辅助的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。,（一）学情分析 1、初一学生在智力方面，抽象逻辑思维
4、能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈。 2、学生大都看过电视剧武则天和唐明皇，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并对其中的人物和事件有自己的观点和认识。但学生的了解几乎都来自于电视剧而非正史，所以他们的评价难免过于主观化和理想化。,三、学法分析,（二）学法分析 1、指导学生课前收集资料，主动获取历史知识。 2、引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识。 3、引导学生联系实际，关注身边历史，关注当今社会问题，将历史与现实有机结合起来。,四、教学过程分析,（一）导入新课,世界各地的唐人
5、街,想一想：现在世界上很多国家把中国人称做“唐人”，而且在很多国家把中国人聚居的地区称“唐人街”，这是为什么呢？,设计意图：通过直观的音像资料和提出问题，使学生感受到唐朝曾经非常强大，激发学习兴趣和探究的欲望，渲染学习氛围。,（二）讲授新课,无字碑,历史上唯一的女皇帝武则天,第一模块政治,活动一：辩论评价武则天。 正方武则天有功。 反方武则天有过。,摘录双方的一些论据:,“贞观遗风”,1、排除政敌（重用酷吏，实行恐怖政策） 2、编修姓氏录 3、进一步发展科举制（不拘一格降人才） 4、注重减轻农民负担，发展生产 5、巩固和开拓边疆（设北庭都护府）,设计意图: (1)突出重点，学生通过发言，互相补
6、充，对武则天有一个比较全面的了解；学生通过有目的搜集资料来证明自己的观点，从而学会搜集有效信息的能力。并通过这一过程使学生积极参与课堂教学，激发学习的主动性，体现学生在教学过程中的主体地位。,设计意图: 通过这一过程使学生的思维由发散走向集中，指明正确的思维方向，初步学会客观评价历史人物的正确方法。,图片展示“唐玄宗”及他的统治“开元盛世”（解释“开元”的含义）。,活动二：探究唐玄宗统治时期为什么会出现“开元盛世”的局面？ 学生分组讨论，并派代表回答。,出示材料：,“开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理，河清海晏，物殷俗阜 。” 王谠 唐语林,重用贤能（任姚崇为相），整顿吏治， 对
7、军事、财政、漕运制度进行改革等；,政局稳定，经济繁荣， 疆域辽阔，人口剧增等。,说明“上留心理道，革去弊讹”的史实有：,说明“天下大理，河清海晏，物殷俗阜”的史实有：,设计意图： 突出重点，加强学生口头表达能力和阅读能力及小组合作意识；给学生表现的机会，鼓励学生积极参与教学活动，避免死记硬背。,第二模块经济 活动三： 请同学展示课前搜集的有关唐初经济繁荣史料。,手工业,社会经济繁荣,表现,人口剧增,辽阔的疆域,曲辕犁和筒车的 发明和使用。,唐三彩,设计意图：加强学生搜集资料的能力、从图片中获取历史信息的能力、小组团结协作的能力。并通过这一过程培养民族自豪感。,农业生产,曲辕犁,筒车,三彩骑卧驼
8、俑,黑釉三彩马,骆驼载乐俑,白瓷灯座,新疆吐鲁番出土的织锦,唐,南海,安东,安西,蒙古高原,第三模块政治与经济的关系 通过唐初开明安定的政治和繁荣发展的经济的回顾，引导学生归纳出政治和经济的关系（政治与经济是密切相关的，政治开明对经济发展起了促进作用，而经济发展对政治的安定又起了决定作用）。 活动四：结合实例谈谈政治与经济的关系。（举例中国加入WTO就是政治稳定、经济迅速发展的一个突出的例子，也反映了中国在世界上的实力。）,同学回答热烈，以下摘录同学的一些精彩回答： （1）2008年申奥成功说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促
9、进世界经济贸易的发展。 （2）2001年发生在美国的“9.11”事件，给整个美国带来恐惧和不安，而美国的经济必然也受到一定的冲击。 （3）以色列与巴勒斯坦的冲突，这冲突不仅不能给人民带来和平安定的生活，而且冲突会激起更大的反抗怒火，甚至会出现极端的报复行为。那么，又何谈经济发展呢？,教师小结: 政治与经济的关系到是极为密切的，我们学生应珍惜今天来之不易的和平环境，为祖国的繁荣富强而努力学习。 设计意图： 联系实际，使历史与现实相结合，实现历史的最大功能之一“以史明今、以史谏今、经学致用”的目的,从而突破本课难点。,武则天,唐玄宗,贞观遗风,开元盛世,社 会 经 济 繁 荣,农 业,手工业,人
10、口,疆 域,气度恢弘的隆盛时代,（三）总结,（板书设计）,(四)课后活动,讨论： 假如你是市长，你将怎么做？ (学生畅谈自己的做法，讨论记录以小组为单位上交。) 设计意图:检验学生的知识迁移和运用能力，引导学生树立正确的人生观。,这节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，通过资料搜集、观察、组织小组辩论、讨论、联系实际等方法调动学生的主动性和积极性，创设引导学生自主探究的学习环境，使学生充分体验到学习是一件快乐的事情，乐学、爱学，真正成为学习的主人。 本堂课有两处高潮。第一次高潮是活动一辩论“评价武则天”，这一活动设计符合初一学生好奇心强、竞争意识强的心理特点，调动学生学习的积极性和主动性，课堂气氛热烈；第二次高潮是活动四结合实例谈谈政治与经济的关系，这一活动设计因为是联系实际，所以同学有感而发，不仅能联系国内，而且还能联系国外，不仅能举出正面例子，而且能举出反面例子，同学的表现超出教师的想像。 本堂课存在着不足之处：有的同学从不发言，发言的同学男生明显多于女生，如何在课堂上使不爱动的同学动起来这一问题有待进一步解决。,五、教学反思,泉州现代中学 制作：陈惠芬 2006.11,谢 谢!,
