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1、一、定向导学,一、定向导学,一、定向导学,散文,灯 笼,4,一、定向导学,吴伯箫(19061982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有山屋菜园小记记一辆纺车等，主要散文集有羽书北极星忘年等；译作有海涅的波罗的海；人民文学出版社出版有吴伯箫散文选。,作者简介,一、定向导学,1.了解这篇文章内容，掌握课文的生字、词语。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。 3.感受作者的细腻情感。,学习目标,一、定向导学,二、合作探究,1、掌握课文的生字词。 2、划分课文的层次结构。 3、文章第一段写了什么？作者为什么在安排一段看似与“灯笼”无关的内容？ 4、文章回忆了与“灯笼”
2、有关的哪些事情？请简要概括。 5、文章字里行间表达了作者怎样的情感？,h,kn,fi,sng,恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚,w,x,wng,qing,pio,二、合作探究,慕,思m（ ）,二合作探究,1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。,未必。,幽深寂静。,二、合作探究,第二部分（211）：,第一部分（1）,作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。,叙写了小时候喜欢火、光的情景。,第三部分
3、（12）：,深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。,2、划分课文的层次结构,二、合作探究,3、文章第一段写了什么？作者为什么在安排一段看似与“灯笼”无关的内容？,第一段写了孩子们喜欢与亮光有关 的火、灯、烛。,是为了给后面写妻亮光中“我”最喜欢 的灯笼做铺垫。,三、精讲点拨,提着灯笼的祖父从城里说事回来，挑着灯笼在村里上灯学，乡俗还愿挂红灯笼，历史上挂灯笼的情景：唐明皇的灯楼、元宵节张灯结彩、看跑骊灯.小时候用朱红在纱灯上描宁体字，想象中的宫灯、塞外点兵、将军挑灯看剑。,4、文章回忆了与“灯笼”有关的哪些事情？请简要概括。,三、精讲点拨,三、精讲点拨,5、文章字里行间表达了作者怎样的情感？,表达了作者对灯笼的喜爱，对亲人 的怀念，对民族文化和国家的热爱。,文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。,四、总结提升,
