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1、牡丹江师范学院管理系 周波 来自 丹江师范学院管理系 周 波 电 话： 6511240 8663647 电子邮件： 丹江师范学院管理系 周波 来自 课程要求 评分方法： 课堂表现 10% 作业 20% 期末考试 70% 积极参与 保证出勤 认真完成作业 广泛阅读 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 讨 论 1. 分析 “ 三个和尚没水喝 ” 现象 。 2. 这儿有八种人 ， 你准备怎么安排他们 ？ （ ） 勇敢但不计后果； （ ） 点子多但不听话； （ ） 有本事但过于谦虚； （ ） 听话但没有原则； （ ） 踏实但没有创意； （ ） 能力强但不善合作； （ ） 机灵但不踏实； （ ） 是将才但
2、有野心 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 参考书 张德主编 ， 人力资源开发与管理 ， 清华大学出版社 ， 2001年 10月第二版 张一弛主编 ， 人力资源管理 ， 北京大学出版社 加里 德斯勒 ， 人力资源管理 ， 中国人民大学出版社 ， 1999年 6月第一版 雷蒙德 A诺伊等 ， 人力资源管理：赢得竞争优势 ， 中国人民大学出版社 ， 2001年 4月第一版 劳伦斯 S. 克雷曼 ， 人力资源管理：获取竞争优势的工具 ， 机械 工业出版社 ， 1999年9月第一版 彭剑锋 、 付亚和 、 许玉林等编著 ， “ 现代管理制度 、 程序 、 方法范例全集 ” 之 劳动人事管理实务卷 、 工
3、资管理卷 、 招聘与培训卷 、 考核卷 ， 中国人民大学出版社 ， 1993年9月第一版 袁乐乐 、 周春彦 、 张作华等编 ， “ 管理表格 、 原理制度 ” 之 人事组织结构管理制度 、管理表格 ， 办公事务管理制度 、 管理表格 ， 伊犁人民出版社 ， 2000年 3月第一版 清华大学出版社 1997年 10月第一版 中国人力资源开发 （ 杂志 ） 中国劳动 （ 杂志 ） 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 自然资源：用于生产活动的一切未经加工的自然物质 。 如土地 、 森林 、 矿藏等 。 资本资源：用于生产活动的一切经过加工过的自然物质 。 如资
4、金 、 机器 、 厂房 、 设备等 。 信息资源：指对生产活动及其与之相关的其他活动的事物描述的符号集合 。 前两种资源具有明显的独占性；而信息资源则具有共享性 。 人力资源：理解和阐释存在差异。 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 首先 ， 苏联军事 、 经济 、 科技的发展 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 其次 ， 马歇尔计划的成功 西欧的复兴 “具有技术知识和所有必需的技能以及学习新技术能力的工人 ” 是马歇尔计划成功的基本条件 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 再次 ， 经济之谜 现代经济增长之谜：产出增长率远远超出了生产要素的投入增长率 库兹涅茨之谜： 更多的产出是
5、用较少的资本生产出来的 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 再次 ， 经济之谜 列昂惕夫之谜：美国出口的大部分产品不是资本密集型的，而 是劳动密集型的 工人收入增长之谜：收入增长与工时缩短 个人收入分配平均化趋势之谜 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 人力资本理论的产生 亚当 斯密和马歇尔：在各种资本投资中，对人本身的投资是最有价值的 舒尔茨： 人力资本的投资 ( 完整的资本概念应当包括物力资本和与其相对应的人力资本两个方面 人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加重要得多 1929到 1957年，美国教育投资对经济增长率的贡献是 33% 贝克尔：
6、 人力资本：特别关于教育的理论与经验分析 （ 1964）现代人力资本理论最终确立的标志 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 西奥多 舒尔茨（ . 加里 S贝克尔 (. 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 60年代和 70年代初：人力资本理论的进一步深化和完善 人力资本投资形式与途径的研究； 人力资本投资收益研究； 人力资本投资与收益微观模型研究； 人力资本与经济增长关系研究； 人力资本与技术进步和劳动生产率关系的研究； 人力资本与个人收入分配关系研究。 80年代后期以来人力资本理论的发展： “ 内生性经济增长 ” 、 “ 新发展经济学 ” 人力资本理论的发展 牡丹江师范学院管理系 周波 来自
7、 人力资本理论的理论价值与贡献 使人在物质生产中的决定性作用得到复归 。 把消费真正纳入了生产过程 。 传统经济学：消费过程与生产过程的联系仅仅是彼此输出 、 输入最终产品和劳动力 。 消费过程的生产性质及其经济意义也因此被弱化到近似于无的地步 。 人力资本理论则把人的消费视为一种重要的投资 ， 因而把消费过程还原到生产过程之中 。 带来了资本理论 、 增长理论和收入分配理论的革命性变化 。 分配依据从先天差别变为后天能力变化 。 作为一种有力的分析工具 ， 促进了许多领域研究的发展和新理论的生成 。 如微观人口经济学和家庭经济学 。 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 实践意义 促进了许多国家
8、把人力资源开发纳入国家经济发展规划或计划； 使人们认识到物质资本和人力资本的高度互补性 ， 从而使经济发展规划制定得更为科学； 极大地促进了国家 、 社会和家庭对教育的投入 ， 推动了教育的迅速发展和人口质量的提高； 有力地促进了研究与开发投入和科学技术的发展； 推动了人力资源管理的发展 。 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 基本观点 有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源； 人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益； 教育投资是人力资本投资的主要部分； 人力资本的理论是经济学的重大问题等 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 毛泽东 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 人民大学 牡
9、丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 力资源内涵 广义 智力正常的人 狭义 能够推动整个经济和社会发展的劳动者的能力 ， 即处在劳动年龄的已直接投入建设和尚未投入建设的人口的能力 。 （ 清华大学 张德 ） 包含在人体内的一种生产能力 ， 它是表现在劳动者身上的 、 以劳动者的数量和质量表示的资源 ， 它对经济起着生产性的作用 ， 使国民收入持续增长 。 它是最活跃最积极的主动性的生产要素 ， 是积累和创造物质资本 、 开发和利用自然资源 、 促进和发展国民经济 、 推动和促进社会变革的主要力量 。 （ 南京大学
10、赵曙明 ） 企业组织内外具有劳动能力的人的总和 。 （ 复旦大学 郑绍濂等 ） 一个国家或地区有劳动能力 （ 体力劳动或脑力劳动 ） 的人的总和 。 企业全体员工的能力 。 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 力资源的性质 生物性 能动性： 唯一能起到创造作用的因素 自我强化 选择职业 积极劳动 两重性 既是生产者，又是消费者 高增值性 挪威 1900年到 1995年统计测算，对固定资产、普通劳动者和智力投资的额度分别每增加 1%，则与其相对应的社会生产量分别增加 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 力资源的性质 时效性 ： 人的生命周期各阶段体能和智能不同 再生性 有形磨损和无形磨损 自我补偿，自我更新，自我丰富，持续开发 社会性 ： 受民族文化和社会环境影响。 智力性： 可变性： 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 力资源的构成 量 劳动适龄人口 老年人口 残疾人口 求业人口 就学人口 现役军人 家务劳动 其他 适龄就业人口 未成年就业人口 老年就业人口 少年人口 60或 55 0 16 牡丹江师范学院管理系 周波 来自 1、 力资源的构成 量 劳动者素质 体能素质 智能素质 先天素质 后天素质 经验知识 科技知识
