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1、花瓣儿鱼的语言教育价值 花瓣儿鱼是一篇语言丰富而生动意境优美纯真，适合中大班幼儿欣赏 的散文。 这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优 美而形象的描述语言。它丰富而生动的语言特色，新颖而巧妙的构思，想象奇 特又符合生活逻辑及自然规律，既能让幼儿感受文学语言的魅力又能认知自然 界的基本规律。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，开启幼 儿的心智，发展幼儿的智力有利于对幼儿进行真善美的启迪，利于幼儿道德感 的形成培养。 花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以一种轻松优美的语 气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围。每个孩子都具有强烈的好奇心， 他们对一
2、切事物都具有极强的兴趣。活动中为了让幼儿能更直接地欣赏到散文 的意境美，可通过教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在 优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。 散文欣赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿鱼美妙的意境 中。通过提问“什么是花瓣鱼” “你见过花瓣鱼吗，它是怎样的？”引发幼儿美 妙的遐想，拓展幼儿奇妙的想象及思维。 “它乘着风儿飞啊飞啊、花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了一 条条桃花儿“鱼” 、杏花儿“鱼” 、梨花儿“鱼” 、花瓣儿鱼游来游去、花瓣儿鱼 游出了小溪，蹦蹦跳跳的又回到了树上。 。 。 。 。 。 。利用象征手法，用生动活泼形 象的语言将花瓣儿的调皮可爱童真童趣表现的淋漓尽致。更利于幼儿阅读欣赏。 将散文里把桃花变的鱼叫什么鱼？为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了？ 自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪？为什么？”整个过 程由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验， 正如纲要里提到的：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展 幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答的环境。 ” 从而使本次活动达到美的享受，让孩子学得轻松，感兴趣。
