(山东科技职业学院)物联网应用技术专业核心课程标准2013.8.3

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1、 项目编号:物联网应用技术专业核心课课程标准山东科技职业学院二一三年一月目 录C#程序设计课程标准1单片机原理及应用课程标准9物联网技术导论课程标准16传感器及检测技术课程标准23无线网络技术课程标准30RFID应用技术课程标准37C#程序设计课程标准一、前言1基本信息 课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：60 2课程性质 本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。本课程的主要任务是使学生了解C#面向对象程序设计思想以及软件工程项目开发技术等。为学生今后从事该专业领域的工作奠定基础。同时，本课程将紧

2、密结合实际，及时讲解C#程序设计的最新技术和方法，并通过学生的实际操作来掌握C#的最新技术动向，为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件，围绕实践中的具体模块和案例进行分析，突出对学生程序设计和系统开发等实践能力的培养。 学习本课程之前应当具有计算机基础、C语言程序设计和数据库原理的预备知识3课程标准的设计思路 本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心

3、组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。经过与行业、企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。 本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体

4、化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标（预期成果） 本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动

5、机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。具体目标如下： 1方法能力目标： （1）培养学生谦虚、好学的能力； （2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度； （4）培养学生举一反三的能力； （5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风 2社会能力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的表达能力； 3专业能力目标： (1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件

6、和系统开发项目的组织、协调能力。(2) 掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。(3) 能够对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。(4) 通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。4知识目标 （1）使学生可以全面而细致地了解C#程序设计技术状况；（2）掌握C#软件开发所需的各种专业技术知识；（3）通过规范化编程加深对C#程序设计的理解； （4）掌握进行C#程序设计开发工具使用； （5）了解C#程序设计的最新技术和标准。（6）掌握通过串口与物联网硬件进行通信的设计5素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 三、内容标准- 6 -课程内

7、容及要求情境编号情境名称情境内容主要教学知识点学习目标1 学生类与学生对象声明一个学生类并创建学生对象面向对象的基本概念声明类创建使用对象了解面向对象的基本概念会声明定义类能够创建、并使用对象2大学生类在学生类的基础上创建大学生类病重载方法父类与子类面向对象访问权限面向对象的封装面向对象多态了解面向对象封装、继承和多态的基本概念能在程序中灵活运用继承学会在运用封装提高程序的安全性能够运用多态解决实际问题3定义遥控器接口并实现格力空调遥控器类定义遥控器的接口标准并实现格力空调的遥控器类接口定义抽象方法接口实现代理事件委托了解接口和结构理解枚举和代理学会定义事件和委托掌握运用事件和委托解决实际问题

8、4文件操作实现对二进制文件和文本文件的读、写和修改操作异常的基本概念异常处理的方法文本文件的读、写和修改操作二进制文件的读、写和修改操作掌握使用对文本文件和二进制文件的基本操作能独立应用文本文件和二进制文件操作技术解决问题熟练掌握异常处理的基本方法学会正确运用异常处理的基本技术提高程序安全性5GUI设计设计Windows项目的窗体基本窗体控件菜单控件工具拦控件多窗格窗体设计事件响应会设计多窗格窗体会为窗体设计合适的控件能够为窗体设计合适的菜单会编写适当得响应方法学会设计合适的工具栏6学生信息管理模块在Windows项目中实现对数据库的操作连接数据库添加数据记录修改数据记录删除数据记录查询并显示

9、数据了解数据库操作的基本概念知道建立与数据库的连接能够实现对数据库的添加、插入和删除熟练掌握对数据库的查询并显示结果四、实施建议 1.教学组织序 号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一学生类与学生对象面向对象的基本概念声明类创建使用对象类的声明和使用多媒体课件讲授学习情境二大学生类父类与子类面向对象访问权限面向对象的封装面向对象多态对象的访问和多态讲授法引导文教学法学习情境三定义遥控器接口并实现格力空调遥控器类抽象方法接口实现事件接口的实现讲授法项目教学法讨论教学法学习情境四文件操作异常的基本概念异常处理的方法文本和二进制文件的读、写和修改操作文本和二进制的读写

10、讲授法任务驱动法现场教学法学习情境五GUI设计基本窗体控件菜单控件工具拦控件事件响应事件的响应讲授法案例教学法教学现场教学法学习情境六学生信息管理模块连接数据库添加、修改、删除数据记录查询并显示数据连接数据库讲授法现场教学法工程实例教学2.教材编写 1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。 2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 3）教材应

11、图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 3.教学方法 1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。 2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 3）在教学过程中，要应用多

12、媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。 4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.教学评价 1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，

13、全面综合评价学生能力。 5.教学资源 1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形 象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学 院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课

14、程资源的交互空间。 4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。 6.其他说明 1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。微控制器原理与接口技术课程标准

15、一、前言1基本信息 课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：60 2课程性质 本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。本课程采用行动导向的项目教学法，目标是加强学生实践技能的培养，使学生基本具备单片机的硬件设计，软件编程，调试运行等职业技能，为自动控制系统设计、调试等工作奠定坚实的技术基础。达到小项目的自主开发，协助大项目研发的基本素质。注重培养学生的创新意识、分析和解决实际问题的能力，养成学生的工程道德观念，建立工程敬业精神和团队合作精神。 它要以电工电子技术、C语言程序设计等课程的学习为基础。3课

16、程标准的设计思路 本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。经过与行业、企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务

17、为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。 本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标（预期成果） 本课程立足于基本概念和

18、基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：要求学生能设计一个较为全面的单片机应用系统，从单片机选型、外围接口电路搭建、内部资源分配、程序编写以及下载调试等能力进行一次全面综合的训练。使学生具有较好的单片机实际应用能力，为今后从事相关行业生产技术方面的工作打下坚实的基础。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。具体目标如

19、下： 1方法能力目标： （1）培养学生谦虚、好学的能力； （2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度； （4）培养学生举一反三的能力； （5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风 2社会能力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的表达能力； 3专业能力目标： (1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。(2) 掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。(3) 能够对软硬件件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体

20、设计要求的高质量软件。(4) 通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。4知识目标 (1) 能检索具备常用电子元器件功能及特点资料检索能力；(2)能根据项目要求，自学资料、拟定学习及设计计划；(3)掌握51单片机的内部结构、指令系统、定时器/计数器、中断系统和人机接口的应用。(4)能根据项目要求，从质量和经济的角度考虑，选择适合的单片机类型及型号； (5)能使用技术资料提供的信息，正确设计符合项目要求的电路图，编写控制器程序；(6)掌握常规的编程思路，能独立完成模块程序的设计。(7)能根据设计样品的测试结果进行故障分析并处理5素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。

21、 三、内容标准- 13 -课程内容及要求情境编号情境名称情境内容主要教学知识点学习目标1单灯控制设计利用软硬件设计控制端口上的单灯间隔一段时间进行闪烁1.单片机概述 2. 51单片机引脚与内部结构 3. 51系列单片机外引脚功能 4. 51单片机内部结构 5单片机仿真与编程软件介绍及51单片机最小系统介绍 6. 51单片机程序设计基础1.以单灯控制设计为例，掌握单片机软硬件的基础知识 2.以单灯控制程序为例，掌握PROTUES和KEILC51两个仿真软件。2流水灯、数码管控制1.利用软硬件设计控制端口上的8个灯从左到右依次点亮 2. 利用软硬件设计控制端口上的8个灯从右到左依次点亮 3. 利用

22、软硬件设计控制端口上的8个灯按照设计好的亮灯表格依次点亮1.单片机设计中软硬件关系 2.掌握控制程序中的C语言相关知识点和语句1.掌握单片机软硬件的基础知识2.掌握PROTUES和KEILC51两个仿真软件3.掌握C语言知识点和相关语句4.掌握7段数码管的显示原理与结构5. 掌握静态显示与动态显示的显示原理、结构、区别6.掌握C语言相关知识点与语句。3电压与温度测量与控制1.电压信号测量 2.热电阻温度测量处理 3.温度变送输出 4.多参数巡回测量1.电压信号测量 原理及应用 2.热电阻温度测量处理原理及应用 3.温度变送输出。1.掌握电压信号测量 原理及应用2.掌握热电阻温度测量处理原理及应

23、用3.掌握温度变送输出原理4.掌握C语言相关知识与语句4电机控制1.单相异步电动机 2.直流电机 3.伺服电机 4.步进电机 5.检测电机1单相异步电动机结构、原理、使用维护与检修、型号的选择和安装、拆装一般实验 2伺服电动机、步进电机工作原理、用途及类型 3测速发动机、旋转变压气的工作原理、用途及类型1.了解单相异步电动机的类型及原理。 2.掌握直流电机的基本结构、工作原理。 3.掌握定子、转子的作用与组成。4.了解电枢电动势、电磁转矩的公式。5.了解他励直流电机的机械特性方程曲线。6.掌握他励直流电机的启动、反转、制动方法。 7.掌握他励直流电机的调速方法、性能。8.熟悉步进电动机的特点控

24、制方式。9.理解测速发电机的用途。四、实施建议 1.教学组织序 号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一单灯控制设计1.单片机概述 2. 51单片机引脚与内部结构 3. 51系列单片机外引脚功能 4. 51单片机内部结构 5.单片机仿真与编程软件介绍及51单片机最小系统介绍 6. 51单片机程序设计基础单片机最小系统多媒体课件讲授学习情境二流水灯、数码管控制1.单片机设计中软硬件关系 2.掌握控制程序中的C语言相关知识点和语句C语言对硬件编程讲授法引导文教学法学习情境三电压与温度测量与控制1.电压信号测量 原理及应用 2.热电阻温度测量处理原理及应用 3.温度变送

25、输出。信号的采集和处理讲授法项目教学法讨论教学法学习情境四电机控制1.单相异步电动机结构、原理、使用维护与检修、型号的选择和安装、拆装一般实验 2.伺服电动机、步进电机工作原理、用途及类型 3.测速发动机、旋转变压气的工作原理、用途及类型步进电机的控制及信号反馈讲授法任务驱动法现场教学法2.教材编写 1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。 2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实

26、践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 3.教学方法 1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。 2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识

27、，掌握本课程的职业能力。 3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。 4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.教学评价 1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能

28、力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 5.教学资源 1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形 象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学 院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作

29、学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。 6.其他说明 1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2）本课程标准教学内容和要求

30、与教材选用无直接关系。物联网应用技术导论课程标准一、前言1基本信息 课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：902课程性质 本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。本课程的主要任务是使学生掌握物联网领域的前沿技术及应用，使学生掌握物联网技术在电力、交通、物流、农业、公共安全、医疗、环保和家居等行业的应用，为今后从事物联网组建、管理、维护、应用等相关工作奠定基础。3课程标准的设计思路 本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践

31、提升编程能力。以提高学生的实际能力为目标，以构建物联网的实际工作过程为载体，以应用需求为出发点，引入前沿技术和研究成果，佐以行业实际案例，使学生掌握物联网领域的前沿技术及应用。针对不同的行业应用，以分析行业的应用背景为导入点，按照物联网三层架构分别描述了该领域应用所涉及的感知、传输和应用技术，最终导出该行业的物联网应用典型案例。所选择的教学内容既能体现前沿技术研究成果，也能与产业界紧密结合，根据无锡物联网示范区的示范应用实际，进行实地考察和现场教学。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，

32、实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标（预期成果） 本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。让学生了解物联网的发展与现状，掌握各典型应用中的物联网技术，掌握智能电网、智能交通、智能农业、智慧医疗等中的物联网典型应用。培养学生在开发过程或系统典型案例开发中

33、具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。具体目标如下： 1方法能力目标： （1）培养学生谦虚、好学的能力； （2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度； （4）培养学生举一反三的能力； （5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风 2社会能力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）

34、培养学生敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的表达能力； 3专业能力目标： (1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。(2) 掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。(3) 能够对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。(4) 通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。4知识目标 (1)了解物联网的发展与现状。(2)掌握各典型应用中的物联网技术。(3)掌握智能电网、智能交通、智能农业、智慧医疗等中的物联网典型应用。(4)掌握物联网的典型应用，能运用所学知识和技能分析问题、解决问题。(5)较强的知识、技术的自我更新

35、能力，在工作岗位上具有可持续发展的再学习能力。5素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 三、内容标准- 19 -课程内容及要求情境编号情境名称情境内容主要教学知识点学习目标1物联网系统概述实现物联网的基础技术（1）物联网的主要应用（2）实现物联网的基础技术（3）物联网发展战略和进展掌握物联网的概念；熟悉物联网的基础技术；了解物联网的发展战略和进展。 2互联网技术Internet及应用（1）计算机网络体系结构及TCP/IP协议（2）Internet及应用掌握计算机网络基础知识；了解云计算3物联网信息采集技术条码技术、RFID（1）条码技术（2）RFID（3）GPS熟悉RFID

36、、EDI，了解条码技术、GPS、GIS。4物联网网络通信技术通信网与支撑技术（1）通信网与支撑技术（2）无线通信技术掌握无线通信技术，了解光纤通信技术。5物联网物品编码技术条码编码技术（1）条码编码技术（2）EPC编码技术（3）UID编码技术熟悉条码、EPC编码、UID编码。6物联网数据库技术Web数据库设计、物联网数据管理（1）数据库系统的基本知识（2）数据库设计（3）Web数据库设计（4）物联网数据管理掌握物联网数据库技术。7物联网网络安全物联网网络安全技术（1）密码技术（2）防火墙技术熟悉和掌握物联网网络安全技术。8物联网管理系统开发物联网管理系统管理和系统设计（1）物联网管理系统开发方

37、法（2）物联网管理系统的系统设计了解物联网管理系统的体系结构、设计原则、方法及系统设计。四、实施建议 1.教学组织序 号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一物联网系统概述（1）物联网的主要应用（2）实现物联网的基础技术（3）物联网发展战略和进展物联网的基础技术多媒体课件讲授学习情境二互联网技术（1）计算机网络体系结构及TCP/IP协议（2）Internet及应用计算机网络基础知识讲授法引导文教学法学习情境三物联网信息采集技术（1）条码技术（2）RFID（3）GPSRFID、EDI。讲授法项目教学法讨论教学法学习情境四物联网网络通信技术（1）通信网与支撑技术（2）

38、无线通信技术无线通信技术。讲授法任务驱动法现场教学法学习情境五物联网物品编码技术（1）条码编码技术（2）EPC编码技术（3）UID编码技术EPC编码技术。讲授法案例教学法教学现场教学法学习情境六物联网数据库技术（1）数据库设计（2）Web数据库设计（3）物联网数据管理数据库设计讲授法工程实例教学学习情境七物联网网络安全（1）密码技术（2）防火墙技术密码技术和防火墙技术。讲授法工程实例教学学习情境八物联网管理系统开发（1）物联网管理系统开发方法（2）物联网管理系统的系统设计物联网管理系统的体系结构。讲授法工程实例教学2.教材编写 1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程

39、内容和课程教学的设计思想。 2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 3.教学方法 1）在教学过程中，应立足于加

40、强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。 2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。 4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.教学评价 1）改革传统的学生评价

41、手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 5.教学资源 1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形 象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学 院多媒体资源的共享，以

42、提高课程资源利用效率。 3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训

43、合一、教学与培训合一、教学与考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。 6.其他说明 1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。传感器及检测技术课程标准一、前言1基本信息 课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：902课程性质 本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。通过本课程学习，使学生了解物联网“感知前端”的技术、组成，熟悉和掌握传感器的功能与应用、RFID的功能与应用，熟

44、悉其他传感器件如：全球定位系统、激光扫描器等功能与应用，为今后从事物联网组建、管理、维护、应用等相关工作奠定基础；在课程学习中培养学习和工作的方法能力，培养共处和做人的社会能力。3课程标准的设计思路 本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。以提高学生的实际能力为目标，以构建物联网的实际工作过程为载体，以典型物联网项目中感知器件应用为导向，整合理论知识与实践知识。以物联网“感知前端”组建、应用工作过程为课程设计基础，就物联网中所应用的典型“感知器件”功能和应用展开理论与实践教学，培养学生根据不同的应用需

45、求合理选用、应用感知器件的职业能力，并为后续课程的学习打好基础。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标（预期成果） 本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以

46、培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。具体目标如下： 1方法能力目标： （1）培养学生谦虚、好学的能力； （2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度； （4）培养学生举一反三的能力； （5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风 2社会能

47、力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的表达能力； 3专业能力目标： (1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。(2) 掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。(3) 能够对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。(4) 通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。4知识目标 (1)了解物联网“感知前端”的技术和组成；(2)了解传感器的基本特性、分类、各类传感器的工作原理；(3)了解RFID的基本特征、技术分类

48、、工作原理；(4)了解物联网中所运用的其他感知器件的特征、技术、工作原理。(5)熟悉物联网“感知前端”传感器、RFID等各类感知器件的功能；(6)掌握传感器、RFID等各类感知器件的基本应用，具备依据实际需求进行感知器件选型的基本能力。5素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 三、内容标准- 26 -课程内容及要求情境编号情境名称情境内容主要教学知识点学习目标1物联网及“感知”前端物联网的概念、主要技术和“感知”前端。1.1了解物联网1.2物联网技术1.3“感知”前端了解物联网的概念，物联网的主要技术和物联网的“感知”前端，提高自主学习和探索的能力。2认知传感器传感器的组成

49、、分类；传感器的基本特性；改善传感器性能的技术途径。2.1传感器概述2.2传感器的组成、分类2.3传感器的基本特性2.4改善传感器性能的技术途径掌握传感器的定义、分类；掌握传感器的静态、动态特性及传感器特性的应用；了解传感器的材料及传感器制造技术；了解根据测试条件和实际条件合理选用传感器的方法；提高自主学习的能力。3传感器模块电阻式传感器；电容式传感器；电感式传感器；压电式传感器；霍尔传感器；光电传感器；温度检测传感器；环境量检测传感器。3.1电阻式传感器3.2电容式传感器3.3电感式传感器3.4压电式传感器3.5霍尔传感器3.6光电传感器3.7温度检测传感器了解各类传感器的工作原理，掌握各类

50、传感器的结构、功能、工作过程、应用场合与应用方法；掌握物联网中的温度检测传感器、环境量检测传感器结构、工作原理、工作过程、应用方法；了解新型传感器及应用，了解智能传感器的软硬件设计及主要技术，掌握智能传感器的应用。提高自主学习的能力。4RFID原理与技术介绍RFID组成及工作原理，RFID系统基本试验，RFID技术应用介绍。4.1 REID组成及工作原理4.2 RFID系统基本试验 4.3RFID技术应用介绍了解RFID技术原理与技术标准，理解RFID工作原理；RFID系统基本试验，RFID技术应用；提高自主学习的能力。5ISO/IEC协议介绍主要内容为ISO/IEC协议介绍、RFID系统数据

51、包配置、RFID防撞系统试验、RFID命令试验5.1 ISO/IEC协议介绍5.2RFID防撞系统试验5.3RFID命令试验掌握ISO/IEC协议内容，RFID系统数据包配置，掌握名RFID防撞系统试验、RFID命令试验过程，提高自主学习能力和协作交流能力。6RFID应用实例RFID技术的典型应用。6.1 RFID系统结构6.2应用实例（一）6.3 应用实例（二）了解RFID主要应用领域与分类、系统结构。四、实施建议 1.教学组织序 号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一物联网及“感知”前端1.1了解物联网1.2物联网技术1.3“感知”前端物联网的概念、物联网的

52、产生与发展，物联网的主要技术和基本组成， “感知”前端的作用和组成。多媒体课件讲授学习情境二认知传感器2.1传感器概述2.2传感器的组成、分类2.3传感器的基本特性2.4改善传感器性能的技术途径传感器分类、传感器的基本特性、传感器的选用。讲授法引导文教学法学习情境三传感器模块3.1电阻式传感器3.2电容式传感器3.3电感式传感器3.4压电式传感器3.5温度检测传感器温度检测传感器、环境量检测传感器的结构、功能、工作原理、工作过程、应用场合与应用方法。讲授法项目教学法讨论教学法学习情境四RFID原理与技术介绍4.1 REID组成及工作原理4.2 RFID系统基本试验 4.3RFID技术应用介绍R

53、FID技术原理与技术标准，RFID工作原理，RFID的应用。讲授法任务驱动法现场教学法学习情境五ISO/IEC协议介绍5.1 ISO/IEC协议介绍5.2RFID防撞系统试验5.3RFID命令试验RFID防撞系统试验、RFID命令试验。讲授法案例教学法教学现场教学法学习情境六RFID应用实例6.1 RFID系统结构6.2应用实例（一）6.3 应用实例（二）RFID主要应用领域与分类。讲授法现场教学法工程实例教学2.教材编写 1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。 2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习单元实

54、施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 3.教学方法 1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。 2）本课程教学的

55、关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。 4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.教学评价 1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 2）关注评价的多元性，结合课堂提

56、问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 5.教学资源 1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形 象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学 院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆

57、、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。 6.其他说明 1）适用范围：本课

58、程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。无线网络技术课程标准一、前言1基本信息 课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：902课程性质 本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。本课程的主要任务是在学习无线组网通信技术的基础上，了解ZigBee协议栈IEEE 802154无线个域网协议。熟悉典型的ZigBee技术实现平台，如Freescale公司的MCl3192MCl3193，Chipcon公司C

59、C2420、CC2430等芯片的特性、功能和应用。会使用 ZigBee DK开发套件和开发环境，能够利用开发环境进行网络应用开发。3课程标准的设计思路 本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，

60、按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。经过与行业、企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。 本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评

61、价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标（预期成果） 本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。具体目标如下： 1方法能力

62、目标： （1）培养学生谦虚、好学的能力； （2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度； （4）培养学生举一反三的能力； （5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风 2社会能力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的表达能力； 3专业能力目标： (1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。(2) 掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。(3) 能够对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件

63、。(4) 通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。4知识目标 （1）在学习无线组网通信技术的基础上，了解ZigBee协议栈IEEE 802154无线个域网协议。（2）熟悉典型的ZigBee技术实现平台，如Freescale公司的MCl3192MCl3193，Chipcon公司CC2420、CC2430等芯片的特性、功能和应用（3）通过规范化编程加深对C#程序设计的理解； （3）会使用 ZigBee DK开发套件和开发环境，能够利用开发环境进行网络应用开发。5素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 三、内容标准- 30 -课程内容及要求情境编号情境名称情境内容主要

64、教学知识点学习目标1ZigBee入门ZigBee基础知识Zigbee的概述zigbee的特性及优势了解zigbee的基本知识以及优势2ZigBee网络结构ZigBee常用协议及使用ZIGBEE 协议的概念ZIGBEE 协议栈了解zigbee协议及网络拓扑结构3ZigBee无线单片机ZigBee无线单片机的使用ZigBee协议栈结构和原理ZigBee网络拓扑介绍基于ZigBee节能型路灯控制系统掌握zigbee无线单片机的典型应用4ZigBee开发环境ZigBee开发环境的使用安装IAR 8051 7.30B安装Ti的Zigbee协议栈安装Packet Sniffer会使用zigbee的常用开发

65、环境5ZigBee网络应用ZigBee网络的基本原理及应用网络协调器(Coordinator)全功能设备(FFD)简化功能设备( RFD)能够正确配置zigbee网络及故障的排除6ZigBee网络与以太网路由和互联ZigBee网络与以太网路由和互联Zigbee网络与以太网的结合使用Zigbee网络的拓展能够正确理解zigbee与以太网的关系四、实施建议 1.教学组织序 号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一ZigBee入门Zigbee的概述zigbee的特性及优势Zigbee的特性多媒体课件讲授学习情境二ZigBee网络结构ZIGBEE 协议的概念ZIGBEE

66、协议栈Zigbee协议讲授法引导文教学法学习情境三ZigBee无线单片机ZigBee协议栈结构和原理ZigBee网络拓扑介绍基于ZigBee节能型路灯控制系统Zigbee无线单片机的应用讲授法项目教学法讨论教学法学习情境四ZigBee开发环境安装IAR 8051 7.30B安装Ti的Zigbee协议栈安装Packet SnifferZigbee开发环境的使用讲授法任务驱动法现场教学法学习情境五ZigBee网络应用网络协调器(Coordinator)全功能设备(FFD)简化功能设备( RFD)Zigbee网络设备讲授法案例教学法教学现场教学法学习情境六ZigBee网络与以太网路由和互联Zigbe

67、e网络与以太网的结合使用Zigbee网络的拓展Zigbee网络与以太网的结合讲授法现场教学法工程实例教学2.教材编写 1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。 2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4）教材内容应体现先进性、通用性、实用

68、性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 3.教学方法 1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。 2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。 4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产

69、现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.教学评价 1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 5.教学资源 1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用

70、，这些资源有利于创设形 象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学 院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中

71、学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。 6.其他说明 1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。RFID应用技术课程标准一、前言1基本信息 课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：60 2课程性质

72、 本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。RFID应用系统课程为计算机应用技术专业专业选修课程。 本课程所在的计算机应用技术专业按照 “以服务为宗旨，就业导向，能力本位，产学研结合”的高职人才培养要求，依据华东地区信息化人才的需求，确立了信息管理、 RFID应用技术开发、网页及动漫设计三个人才培养方向。结合实际工作中的设备选取岗位、安装调试岗位、设计接口岗位及RFID应用系统开发岗位的工作任务要求设计了各自对应的岗位技能能力要求，掌握RFID应用系统的构造、组成、原理，并能开发RFID接口程序及相应应用程序。3课程标准的设计思路 本课程遵循“理论+实践”的教学思

73、路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。本课程课程在我国高职院校中还未普遍开设。该课程涉及知识面广，RFID系统软硬件设计应用技能要求高。目前已开设该课程的院校也将课程重点放在RFID硬件设计上，缺少与现有RFID硬件设备结合的相关软件开发设计内容。同时，也缺少以工作岗位或任务来设置课程内容的教材。 本次课程设计是通过课程组人员近年来，在认真学习和吸收德国、日本、新加坡等职业教育较为发达国家的先进经验以及国内一些知名教授的课程设计理论的基础上，总结合作企业目前对RFID应用开发岗位任务需求，考虑我国应用RFID的实际情况，分析学生实

74、际水平，考虑学生发展后劲（可持续发展性），为学生创造基于工作过程的学习环境，充分调动学生学习积极性，真正做到以学生为中心来进行课程设计。 本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标（预期成果） 本课程立足于基本概念和基

75、础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。具体目标如下： 1方法能力目标： （1）培养学生谦虚、好学的能力； （2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度； （4）培养学生举

76、一反三的能力； （5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风 2社会能力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的表达能力； 3专业能力目标： (1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。(2)掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。(3)能够对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。(4)通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。4知识目标 (1)了解RFID技术应用领域及现状(2)了解RFID系统技术基础(

77、3) 掌握RFID设备选取方法(4) 掌握RFID系统实施(5) 掌握RFID系统测试技术(6) 掌握RFID系统安装技术(7) 掌握RFID系统故障分析技术(8)了解系统接口概念。5素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 三、内容标准- 35 -课程内容及要求情境编号情境名称情境内容主要教学知识点学习目标1 RFID基础知识RFID技术的相关知识RFID系统的相关知识RFID技术的相关知识RFID系统的相关知识了解RFID技术特点掌握RFID系统要点2RFID设备选取RFID设备RFID设备选材知识RFID设备RFID设备选材知识了解RFID设备掌握RFID设备选材要点3

78、RFID系统实施RFID系统实施过程RFID系统测试技术RFID系统安装技术RFID系统实施过程RFID系统测试技术RFID系统安装技术了解RFID系统实施过程4RFID系统测试验证RFID系统正确性验证RFID系统正确性掌握RFID系统测试技5RFID系统故障分析RFID系统故障分析技术RFID系统故障分析技术掌握RFID系统故障分析技术6RFID系统接口设计RFID系统接口工作原理RFID系统简单接口程序设计原理RFID系统接口工作原理RFID系统简单接口程序设计原理了解接口工作原理掌握中间件选取原则掌握简单接口程序设计原理7基于RFID的小型应用系统设计与开发基于RFID的应用系统设计原

79、理仓储管理原理基于RFID的应用系统设计原理仓储管理原理了解基于RFID的应用系统设计原理了解基于RFID的应用系统开发过程四、实施建议 1.教学组织序 号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一 RFID基础知识RFID技术的相关知识RFID系统的相关知识RFID技术分类多媒体课件讲授学习情境二RFID设备选取RFID设备RFID设备选材知识RFID设备选材讲授法引导文教学法学习情境三RFID系统实施RFID系统实施过程RFID系统测试技术RFID系统安装技术RFID系统安装技术讲授法项目教学法讨论教学法学习情境四RFID系统测试验证RFID系统正确性验证RFID

80、系统正确性讲授法任务驱动法现场教学法学习情境五RFID系统故障分析RFID系统故障分析技术RFID系统故障分析讲授法案例教学法教学现场教学法学习情境六RFID系统接口设计RFID系统接口工作原理RFID系统简单接口程序设计原理RFID系统简单接口程序设计讲授法现场教学法工程实例教学学习情境七基于RFID的小型应用系统设计与开发基于RFID的应用系统设计原理仓储管理原理基于RFID的应用系统设计原理仓储管理原理讲授法现场教学法工程实例教学2.教材编写 1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。 2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境

81、，每个情境由若干学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 3.教学方法 1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学

82、习动机。 2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。 4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.教学评价 1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 2）关

83、注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 5.教学资源 1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形 象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学 院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电

84、子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。 6.其他说明 1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。- 42 -