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1、年年度度2015编编号号贺州市“十二五”教育科学规划课题申请评审书课 题 名称 生生本理念下小学数学前置性作业的设计研究本理念下小学数学前置性作业的设计研究 申 报 类 别B . 自筹经费重点课题 学 科 分 类H . 基 础 教 育课 题 负 责 人 胡 郁 青负责人所在单位 八步龙山小学填 表 日 期2 0 1 5年3月贺州市教育科学研究所贺州市教育科学研究所立项 年度2015立项 类别课题 编号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报贺州市教育科学 “十二五”规划 2015 年度课题。 本人认可所填写的贺州市教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议， 并承诺对所填写的课题申请审批书所
2、涉及各项内容的真实性负责，保证没 有知识产权争议。同意贺州市教育科学研究所 有权使用课题申请审批书所 有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贺州市教育科学 研究所及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国 著作权法和专利法等相关 法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守贺 州市教育科学规划课题管理办法 及其实施细则的规定。 2遵循学术研究的基本规范。 科学设计研究方案，采用适当的研究 方法，如期完成研究任务， 取得预期研究成果。 3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成 果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无
3、论曾否发表，无论是纸 质或电子版， 均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃 或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是， 对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成 果署名时实事求是， 不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名， 不为未参与研究工作的人员图虚名。 5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。 维护贺州市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6遵循科研规范。课题研究名称、课
4、题研究组织、研究主体内容、研 究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。课题（包括：课题负责人、 课题名称、研究内容、成果形式、管理单位和完成时间等）若有变更，必 须向贺州市教育科学研究所科研室 提出书面申请并征得同意。 7 标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡 献的非课题组个人和集体。 8正确表达科研成果。按照 国家通用语言文字法 规定，规范使 用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者，本人完全了解贺州市教育科学研究所对科研课题 的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权贺州市 教育科学研究所，有权保留并向国家有关部门或机构报
5、送课题成果的原件、 复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影 印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研 究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部 报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、 试验和培训。申请者（亲笔签名）： 单位盖章： 年 月 日填 表 说 明一、请按贺州市教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、 课题申请评审书报送一式 3 份,双面打印双面打印；一律使用 A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框和下方框申请人不填，其他栏目由申请人用中文
6、填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与市教科所科研室或各县（区）教研室咨询。五、本表的报送：各学校的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，报各县（区）教研室（教科所） ，由其签署审核意见盖章后统一报送市教科所科研室，并同时要求上送电子文档至 。六、贺州市教科所科研室联系方式办公地址：贺州市贺州大道 50 号； 邮政编码：542899联系电话：0774-5139551，18907840780，电子邮件：, 填填 写写 数数 据据 表表 注注 意意 事事 项项课题名称课题名称 应准确、简明反映
7、研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号） 。课题类别课题类别 请选项填写，限报 1 项。例如：A重点课题A.资助经费重点课题（A 类） B.自筹经费重点课题（B 类） C.自筹经费一般（C 类）课题B.学科分类学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报 1 项。例如： B教育心理 A.教育基本理论与教育史 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国防军事教育跨学科的课题，请选为主的学科填写。研究类型研究类型 请选项填写，限报
8、1 项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；参加人数以 6-8 人为宜。预期成果预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报 3 项，其中必须包含研究报告。例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文集 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他一、数据表生本理念下小学数学前置性作业的设计研究课题名称关键词生本理念前置
9、作业负责人姓名胡 郁 青性别女民族汉出生日期1973 年 4 月行政职务副 校 长专业职务小 中 高研究专长教学研究最后学历研 究 生最后学位工作单位八 步 龙 山 小 学电子信箱通讯地址八 步 龙 山 小 学邮政编码联系电话（单位）0774-5280591手机 18107841099QQ376331113身份证号45242619730403106姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位莫小雨1978.4小学高级教学研究本科八步龙山小学潘晓霖1972.10小学高级教学研究大专八步龙山小学张立华1976.11小学高级教学研究本科八步龙山小学李燕兵1986.2小学一级教学研究本科八步龙
10、山小学赵斌岚1973.4小学高级教学研究本科八步龙山小学莫秀篇1982.6小学高级教学研究本科八步龙山小学黄雪婉1968.10小中高教学研究本科八步龙山小学主要参加者冯颖菲1978.9小学高级教学研究大专八步龙山小学如无经费资助，是否愿意立项？ 是 否 如未获申报课题级别，是否愿意立项？ 是 否预期最终成果C论文D研究报告预计完成时间2016 年 12 月 31 日1二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间计算教学中的数学化思想 如何表达胡郁青论文小学教学参考2010.9小学数学实验教材“统计与概率” 实验效果与分析胡
11、郁青 徐秋健论文广西“校本教研”项 目研究成果集2008.7数学课堂中如何发展学生的 数学倾听能力张立华论文文理导航教师 论坛2014.9浅谈小学数学教学语言艺术黄雪婉论文中国发展与创新 教育杂志2009 年第 4 卷 第 7 期架起生活与数学间的桥梁黄雪婉论文广西教育2010 年第 7 期（ A）调动学习兴趣,成功掌握知识黄雪婉论文教育学2011.5三、负责人和课题组成员五年以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况小学中心校在校本教研中的 地位和作用广西 A 级2007.5广西教育学院教研部已结题小学生探索性数学学习方式的 建立的实验研究2008.9广西教师教育
12、研究会已结题2四、课题设计论证本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限 3000 字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一） 本课题区内外研究现状新课程改革的理念就是提倡让学生积极思考，主动参与，合作交流，勇于探究等多种学习方式相结合，强调让教学过程能够动态生成知识，重在让学生能够主动内化知识，构建知识结构。随着教育观念的转变，生本教育己成为现代特色鲜明的教育方式，并在课堂教学中广泛应用，教育机构、研究人员、校领导与教师对
13、生本教育的认可与接纳程度越来越高。生本教育的方法论提倡“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教” ，因此生本教育的课堂是生态的课堂教学模式，其基本流程可分为“领受一领悟一提升”三阶段来进行。前置性作业就是在“领受”环节中产生的。前置性作业在一定程度上减轻了教师在课堂教学上的压力，使重点、难点较易突破，使课堂的 40 分钟更高效地得到开展。它有效地激发了学生的学习热情，推动学生研究的积极性，指引学生学会各种研究方法，培养学生自主学习、勇于创新、敢于质疑的能力，促进学生的倾听能力、交流等能力的发展，全面提升学生的综合能力。但在搜集学习有关前置性性作业和生本教育的相关文献时，发现对于前置性作业的系统
14、研究较少，多数都是期刊上的小论文，尤其与小学数学教学有关的前置性作业的研究都是围绕前置性作业的概念、特点、评价方法等进行简单说明。（二）本课题的选题的意义生本教育理念是由郭思乐教授提出来的，它的教育理念是以学生为本，让学生爱好学习，主动学习，在学习中获得快乐，在快乐中不断成长，从而体现教育的真正本质。生本理念强调学生是课堂的主体，课堂的主人，课堂上师生可以相互交流，关系融洽，课堂上也是生机一片，充满了学习知识的欢声笑语。生本教育理念就是新课程改革的根本理念。本课题组对前人关于生本理念前置作业的相关研究做了综述。发现关于以生为本的自主学习、数学预习以及作业等单方面都进行了大量的探索和实践，有丰富
15、的理论和实践成果值得我们借鉴。然而，真正将三者结合起来，即如何在生本理念下通过设计前置作业提高学生的自主学习效率和能力，缺乏针对性的研究。本课题通过对小学数学前置- 3-3性作业设计的深入研究，并结合自身教学实践，对小学数学前置性作业的设计进行了系统而全面的研究，以期在小学数学教学中最大程度地发挥学生的自主能动性。（三）本课题的研究价值1.前置作业的合理有效设计及正确实施在培养学生科学学习思维和学习能力方面具有很大的优势，而且有利于学生综合素质的提升和个人的发展。2.推广前置性作业在小学数学教学中的应用，使其能在教学实践中发挥重要作用，同时激发其他教师对小学数学教学改革的反思。3.转变教师对生本理念下小学数学前置性作业的认识，提高教师设计小学数学前置性作业的有效性，增强学生自主学习意识，激发自主学习兴趣，提高自主学习能力。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标1.通过对小学数学前置性作业设计研究，促进数学教师教学行为的改变，从而推动我校数学课堂教学的改革。2.通过对小学数学前置性作业设计研究，让学生养成良好的数学学习习惯，初步掌握学习数学的基本方法
