统筹方法教案

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1、 统筹方法教案统筹方法教案华罗庚华罗庚教学目标：教学目标： 1、 了解统筹方法及作用。了解统筹方法及作用。 2、 理解本文所运用的说明方法并分析其作用。理解本文所运用的说明方法并分析其作用。 3、 训练学习学生运用统筹方法，提高实际能力。训练学习学生运用统筹方法，提高实际能力。教学重点：理解统筹方法及应用教学重点：理解统筹方法及应用教学难点：培养学生实际运用统筹方法的能力教学难点：培养学生实际运用统筹方法的能力教学方法：讨论法教学方法：讨论法 练习法练习法教具教具 多媒体多媒体 教学过程教学过程 一、一、掌握文学常识（课件掌握文学常识（课件 2、3）作者情况介绍：华罗庚，我国现代著名的数学家。

2、生前曾担任中国科学作者情况介绍：华罗庚，我国现代著名的数学家。生前曾担任中国科学 院数学研究所所长。他重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广院数学研究所所长。他重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广 大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通 俗易懂的语言写下了俗易懂的语言写下了统筹方法平话统筹方法平话等科普读物。有位外国数学家曾感叹等科普读物。有位外国数学家曾感叹 说：说：“我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。 ”这说明了华罗庚致这

3、说明了华罗庚致 力于科学普及工作的突出成就。力于科学普及工作的突出成就。 二、二、掌握基础知识（课件掌握基础知识（课件 4）1、给加线字注音：、给加线字注音： 华华罗罗庚庚 裨裨 益益 卑卑 之之 统统筹筹 2、解释下列词语的含义、解释下列词语的含义 卑之无甚高论：没有什么高明的理论卑之无甚高论：没有什么高明的理论.这是谦虚的说法这是谦虚的说法 万事俱备，只欠东风：比喻什么东西都准备好了万事俱备，只欠东风：比喻什么东西都准备好了,只差只差 最后一个条件最后一个条件. 通力通力 ：一齐用力。：一齐用力。 小题大做小题大做 ：比喻把小事当大事来办：比喻把小事当大事来办,不值得这样做不值得这样做.

4、错综复杂：形容头绪繁多错综复杂：形容头绪繁多,情况复杂情况复杂. 裨裨 益：益处益：益处 临事而迷：临事而迷： 3、解释划横线字的含义、解释划横线字的含义卑卑 之之 无无甚高论甚高论 万事万事俱俱备，只备，只欠欠东风东风 裨裨 益益接近接近 论调论调 不要、不必不要、不必 全都全都 缺缺 益处益处临临事而事而迷迷 错错 综复杂综复杂面对着面对着 分辨不清分辨不清 杂错、交错杂错、交错 总起来聚在一起总起来聚在一起三、三、导入（课件导入（课件 5、6） 1、孙膑用什么方法取得了胜利？（统筹方法）、孙膑用什么方法取得了胜利？（统筹方法）2、了解几种常见的说明文（课件、了解几种常见的说明文（课件 7

5、） 四、梳理本文的结构四、梳理本文的结构本文采用的结构方式：总本文采用的结构方式：总分分总总一（一（1）概括统筹方法的性质及应用范围。）概括统筹方法的性质及应用范围。二（二（215）具体说明统筹方法的应用及应用价值。）具体说明统筹方法的应用及应用价值。三（三（16）统筹方法在社会主义制度下能更有效的发挥作用）统筹方法在社会主义制度下能更有效的发挥作用 五、读书并讨论下面问题五、读书并讨论下面问题读第一节讨论读第一节讨论 1、 概括第一节内容概括第一节内容 （什么是统筹方法及应用范围。（什么是统筹方法及应用范围。 ） 指出所使用的说明方法？并分析作用指出所使用的说明方法？并分析作用（下定义：揭示

6、本质，语言简明。（下定义：揭示本质，语言简明。 ） 读第一节讨论读第一节讨论 2、 第二节的内容是什么？结构上作用是什么？第二节的内容是什么？结构上作用是什么？ （用设问引起读者兴趣）（用设问引起读者兴趣）（结构上起承上启下的过渡作用）（结构上起承上启下的过渡作用） 3、统筹方法的本质属性是什么？应用上有什么特点？、统筹方法的本质属性是什么？应用上有什么特点？数学方法数学方法 安排工作进程安排工作进程六、布置作业：六、布置作业：1、完成本文的基础知识、完成本文的基础知识2、思考：统筹方法有几个关键的步骤、思考：统筹方法有几个关键的步骤第二课时第二课时教学过程：教学过程： 一、检查基础知识一、检

7、查基础知识 1、华罗庚、华罗庚 2、解词、解词 3、加点的字、加点的字二、分析课文：二、分析课文：4、作者为了说明统筹方法举了什么例子？、作者为了说明统筹方法举了什么例子？（烧水泡茶为例）（烧水泡茶为例） 5、 展示三个图表，回答：课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶，请从文中找出展示三个图表，回答：课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶，请从文中找出 共写了几次，配了几次图表？共写了几次，配了几次图表？（三次（三次 三次）三次） 6、 这几次写这几次写“泡茶泡茶”，说明的重点有什么不同？分别说明了什么道理？（课件，说明的重点有什么不同？分别说明了什么道理？（课件 8、9、10）第一次写了三个人不同的泡茶方

8、法。甲因为对泡茶的第一次写了三个人不同的泡茶方法。甲因为对泡茶的“工序工序”安排得好，安排得好， 节省了时间；而乙、丙都因为泡茶的节省了时间；而乙、丙都因为泡茶的“工序工序”安排得不好，浪费了时间，从而安排得不好，浪费了时间，从而 让人们初步了解统筹方法让人们初步了解统筹方法“主要是把工序安排好主要是把工序安排好”这个道理。这个道理。第二次写了泡茶的几个第二次写了泡茶的几个“工序工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，间的相互关系，说明只有抓住主要环节， 才能找出才能找出安排工作进程安排工作进程的最佳方法。的最佳方法。第三次写泡茶，写了泡茶时可将几个第三次写泡茶，写了泡茶时可将几个次要环节合

9、并次要环节合并，并用数字表示任务。，并用数字表示任务。 说明在工作环节太多时，这样做很必要。说明在工作环节太多时，这样做很必要。 5、 通过分析回答：怎样才能运用好统筹方法呢？（课件通过分析回答：怎样才能运用好统筹方法呢？（课件 11） 原则：原则：主要把工序安排好主要把工序安排好 运用：合理安排工序运用：合理安排工序 抓住主要环节抓住主要环节合并次要环节合并次要环节 6、 统筹方法是一种科学小品文，要有知识性、趣味性、科学性。文章运统筹方法是一种科学小品文，要有知识性、趣味性、科学性。文章运 用了哪些说明方法呢？有什么作用？（课件用了哪些说明方法呢？有什么作用？（课件 12、13、14）下定

10、义：下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 ”（揭示本质，（揭示本质， 语言简明。语言简明。 ） 举例子：举例子：“比如，想泡壶茶喝比如，想泡壶茶喝”标志标志“比如比如”、 “例如例如”（使统筹方法这种复杂的科（使统筹方法这种复杂的科 学道理变得通俗易懂）学道理变得通俗易懂） 作比较：哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种作比较：哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种 办法都办法都“窝了工窝了工”。 （把复杂深奥的道理说得通俗易懂。（把复杂深奥的道理说得通俗易懂。 ） 设例设例: 设日常生活事例，贴近我们的生活也便

11、于理解设日常生活事例，贴近我们的生活也便于理解 。 配图表配图表:形象直观，一次比一次简单，这样能把抽象的事理解释得具形象直观，一次比一次简单，这样能把抽象的事理解释得具 体体而清楚。而清楚。 列数字：更准确地说明。列数字：更准确地说明。 三、三、学习语言特色：为了把统筹方法这一高深的科学方法解说清楚，让学习语言特色：为了把统筹方法这一高深的科学方法解说清楚，让 人理解，还得注意说明的语言，本文的语言具有什么特色呢？请你人理解，还得注意说明的语言，本文的语言具有什么特色呢？请你 举一例加以说明。举一例加以说明。 （课件（课件 15）口语：好象是废话、旁的、走路要用两条腿走，吃饭要一口口语：好象

12、是废话、旁的、走路要用两条腿走，吃饭要一口 一口吃一口吃 （通俗）（通俗） 成语、文言词汇：错综复杂、成语、文言词汇：错综复杂、 “万事俱备、只欠东风万事俱备、只欠东风”、卑之无、卑之无 甚高论甚高论 （活泼）（活泼） 板书设计：（课件板书设计：（课件 16）四、拓展训练（课件四、拓展训练（课件 17）某同学放学回家要做以下事情：蒸饭（某同学放学回家要做以下事情：蒸饭（30 分钟）分钟） ，做作业（，做作业（15 分分 钟）钟） ，整理房间（，整理房间（5 分钟）分钟） ，扫院子（，扫院子（5 分钟）分钟） ，看晚报（，看晚报（10 分钟）分钟） ， 洗菜（洗菜（10 分钟）分钟） 。请用统筹方法进行恰当的安排，并设计一张图。请用统筹方法进行恰当的安排，并设计一张图 表，配上简要的文字。表，配上简要的文字。 五、全文小结（课件五、全文小结（课件 18） 六、作业六、作业1、课本探究与练习的第三题、课本探究与练习的第三题2、练习册、练习册