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1、11雨霖铃教学设计失路文人与红颜知己的生离死别失路文人与红颜知己的生离死别吴汉伟教学目的 通过学习宋词婉约派代表词人柳永的作品雨霖铃,使学生对宋词有进一 步的了解。在诵读、赏析的同时,把握诗作的景与情,运用联想和想像,探究它的 意境,并体会婉约词的风格特色。一、导入：3 分钟10：4510：48上个学期末，我们高一重新分了班，于是我们很多同学离开了原来朝夕相处了一学期的老师，同学。别情依依，很多同学都会有深圳的感受。我是我上学期最后一次班会的时候送给我原来班的同学的。今天，让我们一起来学习一篇抒写离别之情的名作，来自北宋柳永的雨霖铃。我们可以从中体悟到“黯然销魂者，唯别而已矣”的至理。二、简介
2、作者：2 分钟 10：4810：50在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之一，当时就有有“凡有井水饮处，皆能歌柳词。”可见其当年受欢迎程度，而在不胜枚举的柳词中，雨霖铃是流传最广的佳作之一，当时人就有“晓风残月柳三变”的俗语。后人把宋词分为两个流，豪放派和婉约派，并说豪放派词“须关西大汉,执铁板,唱大江东去”而婉约词“只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月”可见柳永是婉约词的代表词人。三、渲染气氛，激发情感：5 分钟 10：5010：55我一直在考虑，我们该用什么样的标准来评判我们是否真正地把握了一篇文学作品。我觉得大家可以问自己这样一个问题：在读文学作品的时候，我的心是不是和作者的
3、心以同一个频率在跳动，我是否被感动了。如果你感动了，你又不妨用声音把它表达出来。22实际上，在很多时候我们不防用我们的声音来表达文学作品所包含的情思，那 个时候，你将会惊喜地发现，你获得了一种愉悦和享受 学生自由读。雨霖铃朗读 FLASH四、理解内容 3 分钟10：5511：58 下面的时间自己再回头默读一下这首词，看看单纯从字面上自己是否能读懂这 首宋词，遇到自己不明白意思的请你提出来。五、鉴赏 20 分钟10：5811：181、这首词的主要内容是什么？能在词里面打一个词来概括吗？在全词结构上起什么作用？ 参考：a、“伤别离” b、 “伤离别”总括上阙“相看泪眼”、“无语凝噎”的情;“冷落清
4、秋 节”与上阙“寒蝉凄切”、“骤雨初歇”相呼应,本句既承上又启下。2、根据内容，全词显然就是由两个主要画面构成的，一个是离别时的场面，一个是想象别后思念的情景。请分别给这两幅画面命名。 参考： 上片：长亭送别 伤别离 下片： 羁旅长愁 3、宋词十分讲究意象和意境。我想问一下，有谁知道意象是什么吗？这一首宋词用了那些意象？你能找出来吗？参考：寒蝉 长亭 骤雨 帐饮 兰舟 泪眼 烟波 雾霭 楚天 杨柳 晓风 残月 4、请从这么的意象中找出一两个你印象最深的来分析。寒蝉：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促 地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。长亭：古人送别的地
5、方，十里长亭对短亭，送君千里，终有一别。一个“对” 让我们联想到他的动作可能是“呆”对（着长亭。这样，这里的景已不是单纯 的景物。 骤雨：一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色 苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！而且雨停了，是 远行的人该走的时候了。33烟波：浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似； 傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似。楚天：楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选 取三种有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长；如沉 沉暮霭般的浓重；如楚地天空一样无边无际。相同写法
6、的还如名句“一川烟草， 满城风絮，梅子黄时雨”。（见贺铸青玉案）词人都对景物的描写达到了 情景交融的艺术境界。杨柳：自“灞桥折柳”的故事产生以来，杨柳和离别似乎已经具有了必然的联 系。 灞桥柳 FLASH 晓风：乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，“酒醒”偏遇凉风吹，真叫人凉上 加凉心更凉，“晓风”无情地吹皱了离人凄冷的心湖。残月：离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。断不料 “酒醒”之后，映入眼帘的却是一弯“破镜”般的“残月”，使“重圆”的希 望化为泡影。 5、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。讨论：这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有
7、何特殊意义？词 人借此表达了怎样的情怀？8、别离后词人是什么心情？怎样理解他的这种心情？这是什么写法？ 参考：以乐景写哀 离开了心爱的人，自然没有心情去欣赏。这“良辰好景”不是等于虚设吗?其 实，不只是虚设，每遇“良辰好景”反而会引起对情人的思念，勾起无限的伤 情。两情分离，欢情难再，知音难觅，凄凉倍至。因此， “便纵有千种风情， 更与何人说！” 六、品最美的句子 5 分钟 10：1811：23本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂 的垂柳，遥看挂在天边的一弯残月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝 噎”的离别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天凉人更凉，借酒销愁的
8、初衷不 但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很难确定是重在写 景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归， 当之无愧！ 手法：意象并列，情景交融 这一种手法我们以前也见过，比如“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”用的正是 这一种手法。6、这一首首词抒情细腻动人，你认为作者通过什么来抒情的呢？ 你能在词中找出作者写景的落点写情的落点吗？7、作者在写景是不是按一定的顺序来写的呢？ 上片：融情入景 虚实相生 下片：以情带景 情景交融44读完全词之后,相信大家一定感受良多。词中也一定有一两句你觉得相当精 彩的句子,给你留下了很深的印象。下面就请大家说说自己觉得该词中写
9、得最美 的句子,并且一起来讨论为什么这句话会给人这样的感觉。 参考:我最喜欢的一句是“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”。“千里烟 波”让人联想到烟波缥缈的江面,想到江面上的一叶孤舟;黄昏已过,暮色沉沉, 诗人正像在黑暗中前行,前途不定;空有望不到边际的辽阔楚天,却不知道下一步 该走向哪里。诗人的这种忧伤、无望、彷徨的复杂心情,跃然纸上。 参考:我印象最深刻的是“执手相看泪眼,竟无语凝噎”。首先,我认为这句 话生动地刻画了离别时两人恋恋不舍的情态,很是传神。另外,作者在这里“无 语凝噎”的描写极能打动人。试想,在这样一个离别的时刻,“无语”明显要比 互道珍重的效果好得多。白居易有“此时无声胜有
10、声”,苏轼有“相顾无言,惟 有泪千行”,和这一句堪称有异曲同工之妙。 参考:我觉得全词的第一句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”很有味道。一 个“寒”字点出了送别的季节,凄切的蝉鸣使人想到离人的哽咽;长亭长久以来 被视作离别的象征,作者一开篇就勾起了读者阵阵离愁;骤雨初歇交代了送别时 的天气,烘托出深秋的寒意,也为后一句的“兰舟催发”作铺垫。全句之中,“凄 切”一词是关键,也是整首词的重点所在,为全词奠定了悲凉的基调。 参考:我以为,“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句十分精彩。我们知 道,举杯的目的在于浇愁,而结果往往却只能是使人愁更愁。无论今宵酒醒何处, 离愁总是有的。睁开眼睛,只是佳人不在
11、身旁,倒也罢了。但诗人睁开眼,却偏偏 目睹勾人离愁之物深秋的晨风寒气逼人,给人透骨的寒意,使得整个环境 更显凄楚;而这晓风中飘动的柳枝,让人想起朋友间相互赠别时的折柳相送;空中 的一轮残月,更是叫人想到苏轼在水调歌头中的名句“人有悲欢离合,月有 阴晴圆缺,此事古难全”,陷入一种人世聚散离合的深深感叹之中。此刻,诗人的 离愁之感可谓是达到了顶点。两情恩爱的凄凉回味,创造出雨霖铃这首词 “凄美清丽”的境界和美感。一叶孤舟,夹岸杨柳,天边残月,这样的一幅画面, 布置萧疏错落,显现出烟水凄迷的阴柔之美,淋漓尽致地体现出作者婉约的风格 特色。清初的著名诗人王士祯有诗云:“江乡春事最堪怜,寒食清明欲禁烟。
12、残 月晓风仙掌路,何人为吊柳屯田？”由于柳永的墓地在真州城西的仙人掌,所以 诗中有“仙掌路”三字;而“残月晓风”则说明雨霖铃、“杨柳岸晓风残月” 和词人的名字,这三者已经难以分拆了。 雨霖铃 FLASH 八、诗情画意 5 分钟 10：2311：28 一曲雨霖铃千百年来，令多少人柔肠百结，每一个不同人生际遇的人， 不同的年龄读她，有自己不同的感悟。 读雨霖铃你读到一幅什么样的画面？ 参考：一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣 不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒 杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。两双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来， 脸颊上
13、挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对 情人使劲地喊着：“上船喽，上船喽”。天色越来越暗，茫茫水域里， 濛濛雾气一片。 55我们一起来看看 MV 里面的画面，和你的是否一样？ 雨霖铃 MV 七、生命中的离别 2 分钟 10：2811：30 李叔同写过一首送别传唱了整整一个世纪，也许今天坐在下面听课很多老 师就是唱着这首歌长大的。我不知首他们唱这首歌的时候是怎样的心情，今天 我们一起听这一首歌的时候，又会有怎样的心情？ 李叔同/送别 FLASH我们的人生一直在经历着离别，小时候离别父母的怀抱，离别哥哥姐姐的 牵手，离别祖父祖母的慈爱，大一点离别家，离别小学的同学，离别初中同学， 将来还离别自己童年，离别童年的快乐，离别自己的一些梦想有一些离别 是暂时的，有一些离开是永远。 你经历的离别在你的生命里留下一些痕迹吗？留下一些感伤或者感动的记忆吗？ 请你用简短的文字写出来，和大家一起分享！
