《2012 第一章 青春期生理发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012 第一章 青春期生理发展（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章 青春期生理发展,本章重点,一、青春期的儿童在身体发育上的生理变化 二、青春期儿童的生理变化对心理发展的影响,青春期的概念,青春期（又称作“发身期”）：是指个体以第二性征出现为起点并以性成熟为标志的时期。,一、青少年期的生理变化,（一）身体形态的剧变 （二）生理机能的增强 （三）神经系统与内分泌系统的成熟“脑是心理的器官”“心理是人脑对客观现实的反映” （四）第二性征的发育与性成熟,（一）身体形态的剧变,身高 体重 外形,青春期男生、女生图片,男性、女性体形的不同,人的神经系统,神经系统的结构,脊神经31对: 肌肉,脏器,人脑,人脑包括大脑、间脑、中脑、脑桥、延脑和小脑等。,大脑皮质,1
2、800cm2，有大量的沟回。 大脑皮层可分为：额叶、颞叶、顶叶、枕叶； 大脑两半球连接胼胝体；,大脑半球主要的沟回,大脑皮层机能定位,大脑皮层各部分在机能上有分工： 1）额叶在人的心理活动中具有特殊的作用，控 制着人的有目的、有意识的行为； 2）颞叶与听觉有关； 3）顶叶与躯体感觉有关； 4）枕叶与视觉有关； ,功能特点：倒置人形对侧支配功能为主,大脑皮质机能定位图,大脑半球机能分工、功能单侧化,大脑两半球各自管理着身体相对的那一半。 人的大脑机能具有不对称性，即心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。 左半球：语言功能（听、说、读、写），数学运算，逻辑推理 右半球：空间关系，欣赏艺术，情绪
3、,大脑两半球既各司其职，又互相配合、互相补偿，从而保证大脑整体功能的协调统一。因此，教育中单纯提出“开发右脑”是比较轻率的。教育要做的是“大脑的全面开发”，以多种教育活动、内容及方式对大脑进行整体、全面的开发。,全脑开发,脑的相对大小的变化 皮层相对大小的变化 皮层内部结构的变化,人脑的发展,脑与心理的关系,心理的实质： 脑是心理的器官； 心理是脑的机能，心理是人脑对客观现实的反映。,心理是人脑对客观现实的反映,1、客观现实是心理的源泉、内容 2、人的心理的主观性、能动性内容是客观的，形式是主观的；实践中发挥自己的主观能动性和聪明才智、积极主动地反映客观世界。 3、人的心理在社会实践中发生和发
4、展例如“狼孩”,1920年在印度发现两个狼孩，小的约2岁，取名阿玛拉很快就死去了，大的约8岁，取名巴玛拉，当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。,“狼孩”的故事（案例）,最新发现： 俄罗斯狼孩,“狼孩” ：从小被 狼获取并由狼抚育长 大的人类幼童，他们 的生活习性和行为方 式
5、与狼一样。,狼孩的行为特点：,这些“莫格利”大多用四肢行走；白天睡 觉，晚上出来活动；只知道饿了找吃的， 吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉，并且不 用手拿,放在地上用牙齿撕开吃；他们不会 讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎；大 多数“莫格利”的智力只相当3、4岁的孩 子。,性征-表现在男女性别差异上的特征: 生物学意义上的特征心理学意义上的特征社会学意义上的特征,第一性征-男女两性在染色体、细胞、性腺以及附属生殖器官等方面的特征。第二性征-能够区分男女性别特征但对于生殖能力无本质影响的身体外部形态上的重要特征。即男女性器官之外的性别上的差异，是个体更为明显的性成熟标志。,二、青春期生理变化对其心理发
6、展影响,（一）生理变化对青少年认知、情绪及行为的影响 认知：信息加工、认知内容、抽象思维能力情绪：情绪困扰、性成熟的情绪体验等行为：不协调、产生各种性心理行为等,妈妈和爸爸是怎样把我生出来的?,我是哪里来的?,妈妈是从哪里把我生出来的？,妈妈和爸爸是怎样碰见的?,（二）生理变化对青少年自我发展的影响 身体意象（body image），又称“身体自我概念”、“体像”等，指一个人对自己身体的全部或其中一部分所做的心理描画，也即个人对自己身材、体型、容貌、仪表、体力等方面整体性的判断和自我知觉。,【案例分析】,某初二女生，身高1.56米，体重41千克，均在正常范围内，但她仍嫌自己“太胖”，朝思暮想寻
7、求减肥。为了抗拒家中丰盛食物的诱惑，一天三餐都在学校食堂吃饭，甚至星期天也如此。经常隐藏食物，伪装吃过东西，然后扔掉；有时一次进餐过多，餐后主动引吐。这样持续一年左右，体重明显下降，出现原因不明的闭经，继而出现水肿、贫血、呕吐和基础代谢下降。当她感到自己消瘦得有些过分、想吃一些东西时，吃下去的东西却全部吐出，即使她平时最喜欢吃的巧克力也吃不下。,（三）青春期生理变化对其人际交往发展的影响 “异性交往敏感”现象,“异性交往敏感”现象,异性关系的发展阶段及其特点 （1）两小无猜期（约6岁以前）：“青梅竹马，两小无猜”。 （2）性朦胧期（6、7岁9、10岁）： （3）异性疏远期（9、10岁到13、1
8、4岁），也称“性反感期” （4）异性亲近期（13、14岁17、18岁） （5）两性恋爱期 （6）婚姻期,三、青春期教育,（一）青春期教育的基本原则1宽容与谅解2理解与尊重 3自然与适度,（二）青春期教育的内容,青春期教育是学校素质教育的有机组成部分。从性健康教育的角度，青春期教育 包含 性德育性智育性体育性美育,性智育：传授性生理、性心理、性道德等知识。 性德育：加强道德意志力。 性体育：指导男女两性按照各自的生理特点进行身体锻炼，使身体得到健康发展。如教育女孩不要束胸、节食。 性美育：重在陶冶情操、提高素养，培养正确欣赏美、热情追求美和积极创造美的能力。,1 2,3 4,567,视 频,1 梦想女生 2 我的青春日记,一、青少年期的生理变化,(一）身体形态的剧变 （二）生理机能的增强 （三）神经系统与内分泌系统的成熟 （脑）（四）第二性征的发育与性成熟,本 章 主 要 内 容,二、中学生生理变化对其心理发展影响,（一）青春期生理发展对青少年认知、情绪及行为的影响 。,（二）青春期生理变化对青少年自我发展的影响 （身体意象）,（三）青春期生理变化对其人际交往发展的影响 （同伴交往 异性交往）,三、青春期教育,
