心理学课件_第 一章 绪 论

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1、,茫茫宇宙，天地无限,还有什么比天地更大更远的吗？,Psychology Lectures,主讲:巫昭海Tel:13553661506 短号:661506QQ:910256284,？,心理是什么? 心理学又是什么? 学心理学有什么用?,第一章 绪论,内容： 第一节 心理学的研究对象第二节 对心理的基本认识第三节 心理学的研究方法,教学目标,掌握心理现象的分类（重点）、了解心理学的发展以及学习心理学的意义 理解心理的基本性质（实质）、掌握反射的有关概念 （重、难点） 了解心理学的研究方法 ，并能在将来的工作中加以运用,第一节 心理学的研究对象 心理现象,它可分为心理过程和个性心理两大类,心理现象

2、的分类,心理现象 （心理）,心理过程个性心理 （个性）,认识过程 （知） 感觉、知觉 、记忆、想象、思维（基础） 情感过程（情）喜、怒、哀、惧（动力） 意志过程（意）采取决定、执行决定（调控）,个性倾向性需要、动机、兴趣、志向、信念、世界观等 个性心理特征能力、气质、性格,（mind）,（Mental process）,（Individual mind）,（认知过程）,心理过程和个性心理的关系,基础心理过程 个性心理 直接影响,心理学,1、心理学是一门既古老又年青的科学 古老 亚里斯多德：论灵魂；年轻 独立的心理学科学，只有一百多年的历史（1879年起）。不过，美国心理学史家加德纳墨菲（GMu

3、rphy）曾说过：世界第一个心理学故乡在中国。,2、心理学诞生于1879年，其创始人是德国的冯特（18321920） 标志 在莱比锡大学创设 世界上第一个心理实验室。 有人评述道：“在冯特出版他的生理心理学与创立他的实验室以前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学。有了一个安身之所和一个名字。”,3、心理学的概念,心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学心理学居于科学系统的中心位置（前苏联：凯德洛夫） 心理学发展迅速，应用广泛，现在已形成了许多分支学科,学习心理学的意义（一）,一般地：学习心理学有

4、助于了解各行各业的人的心理规律，处理各种相关问题。 有助于了解自己，加强自我修养。在面临心理困扰时能较好地进行自我分析和自我调节。 学习心理学，能开阔人的视野。可用心理学知识服务于人民，实现自我价值。（地震后的心理救护）,学习心理学的意义（二）,对师范生而言： 1、有助于自己将来的工作a、了解学生心理特点 b、有效地组织教育和教学工作在教育和教学过程中是否遵循儿童心理发展的规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育和现代教育的标志之一,2、有助于自身的发展和完善,提高自身心理素质，培养科学世界观 （一）心理学有助于培养正确的教育态度 （二）心理学有助于心理健康的维持和促进 （三）心理学有助于形成

5、良好的个性品质 （四）心理学有助于提高教育能力,怎样学好心理学？,贯彻“理论联系实际”的原则是关键,思考题,1、心理学的研究对象是（ ）。2、心理现象分为（ ）和（ ）两大类，每类又可分为什么？3 、人的最基本的心理过程是（ ）。 4、有人说：“学不学心理学都无关紧要，很多人没有学过心理学照样能当教师。魏书生没有读过师范专业，没有正规系统学过心理学，也能当上特级教师，在全国出了名。”你认为这种看法对吗，为什么？（答案）,第二节 对心理的基本认识 心理是什么?,人有肉体，拖着它，是一种负担并受它支配 人有心理，附着它，是无穷的诱惑和不竭的动力 听一首歌曲迟到，从科学角度看看是否有错？,一、唯心论

6、的灵魂说,心理学被认为是灵魂的科学，因为心理学这个词来自于希腊文Psyche + logos = psychology灵魂 词语、语言 心理学这一认识自然是唯心主义的，是错误的,二、旧唯物论的观点,（一）心脏说 认为心脏是心理的器官，心理是心脏的产物（二）胸腹说 由于心脏在胸腹内，因此也有人认为心理与胸腹有关。故有“胸有成竹”、“满腹经纶”、“人晒万卷书，我晒腹中文”等等之说。,三、辩证唯物主义的大脑说,随着人类知识经验的积累和医学科学的发展，人们逐认识到心理的器官不是心脏而是脑。 如人们观察到，在睁眼和醉酒时，心脏活动没有变异而精神状态却不大相同；正常人与精神病人心脏的跳动也没有多大的差别，

7、但精神状态却完全不同。 另外，临床医学亦发现，人的大脑在受到伤害的前后，精神表现也迥然不同：记忆力受损、性格变异、行为异常等。 动物研究发现，用微弱的电流刺激其脑的不同部位，动物会表现出不同的情绪反应 上述事实表明，人的心理确实是与人的脑而不是心脏有关。,人有大脑，可以做天使也可以做禽兽 禽兽样的人驭着天使的大脑仍然是天使，天使样的人驭着禽兽的大脑依然是禽兽生而为兽，学而为人（华南师大一教授语）,对心理的基本认识（心理实质） 可从以下四方面进行,心理具有物质基础心理具有客观源泉心理具有主观能动性心理具有发展过程,一、心理具有物质基础,脑是心理的器官,心理是脑的机能,人脑标本,人脑半球,神经系统

8、和脑,神经系统,高级神经中枢,中枢神经系统,脑,脊髓-简单的反射中枢,大脑,小脑,脑干（分间脑、中脑、桥脑、延脑）,皮层（也称皮质、灰质）,白质,低级神经中枢,外周神经系统,感觉神经 （传入神经）,运动神经 （传出神经）,（又称自主神经或内脏运动神经）,交感神经,副交感神经,（周围神经系统）,脑神经（12对）,脊神经（31对）,植物性神经,大脑结构,大脑 (占全脑 的80%),左半球主管语言、抽象思维等,右半球主管情感、形象思维等,表层：灰质层，3-4mm厚，由150亿个NC从上到下分6层组成机体活动的最高管理者和调节者,白质：表层下面，由神经纤维组成有线通讯网络,额叶,顶叶,颞叶,枕叶,中央

9、沟,外侧裂,顶枕裂,注：NC是Nerve cell的缩写,脑的功能,脑干基本生命活动的中枢，调节呼吸、循环、代谢等，其中的网状结构对觉醒和活动起重要作用，其间脑部分的丘脑是皮层下较高级的感觉中枢，下丘脑是内脏调节中枢，管理内分泌活动和内脏器官，参与调节情绪活动 小脑调节身体姿态平衡，协调肌肉动作 大脑神经系统的最高级部分，是人类思维意识的器官,大脑的功能,大脑的机能是科学三大谜之一 心理学家把大脑比做一只“黑箱” 大脑的机能主要靠间接的方法研究,人脑是自然界中最引人深思东西,一、巴甫洛夫的高级神 经活动学说与心理,高级神经活动指的是大脑皮层的活动 反射是神经系统，包括人脑的最基本的活动方式,反

10、射的定义,反射是机体的神经系统对刺激做出的规律性的应答活动。表达式：SR（S：Stimulate，刺激；R：Respond，反应）,反射的分类,按起源分为两类：无条件反射先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制,反射,条件反射后天形成的、易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射，由高级神经中枢控制,非条件反射与条件反射的区别,条件反射的信号,有两类,具体信号，由此类信号引起的条件反射，称为第一信号系统,抽象信号，如语词等，由此类信号引起的条件反射，称为第二信号系统,巴甫洛夫的观点,条件反射是心理活动的生理基础谈虎 色变,S, R,？,二、大脑的机能与心理,（一）大脑的主要机

11、能是接受、分析、综合、贮藏、和发布各种信息,（二）大脑机能的分工,1、两半球对身体活动的控制：对侧交叉控制 2、各叶有不同的机能中枢3、大脑机能具有不对称性，左右两半球各有不同的功能优势 4、皮层的绝大部分不承担具体的感觉、运动功能，故而可集中用于高级的心理过程，如思维,枕叶-视觉 颞叶-听觉 顶叶-躯体感觉 额叶-控制人有目的、有意识的行为,小结,脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制约着人的心理活动,练习题,1、大脑皮层四个叶中对心理生活有特殊意义的是（ ），控制视觉的中枢在（ ） 2、条件反射受脑的（ ）部位控制 3、指出哪个是条件反射,哪个是无条件反射,是条件反射的又属

12、哪个系统？眼遇强光闭上 膝盖反射 司机见红灯停车 上课铃声响进教室吃梅止渴 望梅止渴 谈梅止渴 咳嗽反射 谈虎色变,思考,心理是脑的机能，脑是心理的器官，没有脑就不可能有心理。那么，是不是说，只要有脑，人就会有心理？为什么？ 关于印度狼孩的故事,二、心理具有客观源泉,只有当客观现实作用于人脑时，人脑才能形成对外界的映象，产生心理。也就是说，心理的产生必须要脑与客观现实相互作用才能实现。（分析SR）脑 + 客观现实 心理（加工厂） （原材料） （产品） 客观现实是心理的源泉和内容,客观现实,是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它们构成了人类赖以生存的环境客观现实,物质环境,社会环境（人类社会特

13、有）,天然的（不以人的意志为转移）,人造的（渗入了人的因素）,正在吃食的卡玛拉,小结,客观现实，无论是物质环境还是社会环境，都是人类心理的源泉，相比较而言，社会环境对人的心理具有特别重要的作用,火把节,想一想，为什么,鲁迅先生说：“一本红楼梦，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”,心理具有主观能动性（一）,心理是一种反映，是人脑对客观现实的主观能动的反映所谓主观能动的反映，是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响，从而使反映带有个人主体的特点,1、 态度不同，需要、兴趣不同，人对事物的反映不同情人眼里出西施 老太婆之

14、忧 参观“红楼”之后对失败的看法 （事物总有两面性）心理一方面反映客观现实的性质和特性，一方面也反映着个人对现实的关系和态度。也就是说，个人对客观现实的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩,主观能动性（续一）,2、人也总是根据自己的认识能力、知识、经验等来反映周围事物的同一老师上课，收获各异 同一部电影，看后有人热泪盈眶，有人无动于衷这些“外部刺激”一样，但心理反映却不一样经验有两重性,主观能动性（续一）,主观能动性还表现于它能支配、调节人的行动，反作用于客观现实，以满足人的需要人所掌握的知识会变成人心理的一部分，从而改变人的行为人的情感态度也会影响人的 行为,主观能动性（二）,不能片面夸大人的

15、主观能动性。主观能动性的大小依赖于人对客观规律认识水平的高低，并受社会道德标准的制约 发挥主观能动性的最高境界是实事求是,克隆人？,小结,人的心理一方面受客观条件的制约，一方面有受人的主观条件的折射。因此心理是主观与客观相互作用的结果。 思考：为什么说人的心理是主客观相互作用的结果？（参考答案）,心理具有发展过程,1、心理的发展趋势从出生到成熟 简单 复杂低级 高级混沌 分化从成熟到衰老 健全 衰减灵活 呆板清晰 朦胧儿童期(含小学阶段)的心理发展总趋势是上升的 2、心理的发展是有阶段的连续过程。连续性和阶段性是心理发展的一个特性。前后阶段间有着内在因果联系；心理发展的阶段是不可逾越、不可倒退的,思考题,有两位教师面对同一位学生，一位说 “此朽木不可雕也” ，从此不再理睬学生；另一位说“败叶下面尽是新蕾，可育成才”，并努力帮助该生，结果该生因此而取得了长足的进步。为什么会这样？请用“心理实质”的知识解释之。（主要从“主观能动性”的角度分析）,