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1、拼音复习 【教学目的】 、通过有趣的练习形式复习个声母，体会学拼音的乐趣。 、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是 中秋节，个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母读读记记 、 （大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？ （学生一个个数） 、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐 了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf
2、 dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这 样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序 一组一组读声母） 、指名读声母，同桌互相读 、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指 名抽读声母卡） 、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提 前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母哪些同学的姓里有下面这些声母？ 、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师 的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏， “我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的
3、卡片中快速找出声母 c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是 c,我是您的好朋友！ ” 、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程 中按“我姓，谁是我的好朋友” “我是,我是你的好朋友”句式 来说。 、有几个声母，来找朋友。出示以下声母： g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁 的姓带有这些声母？ 谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这个声母， 如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按 “我姓 X，我是 Y 的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站 起来，其他同学可提醒。 、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么
4、？没找到朋友的 同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你 的朋友？ 逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母） ， 请其它同学在其中找到自己的朋友。 四、熟悉字母的形我会摆 、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样 子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体 等，摆出它们的形状来，你行吗？ 、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出 y。 “我用手 臂和小棒和手臂摆出 y” 、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用摆出”老师巡视。 、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？ 五、小结 拼音对我们帮助这么大，你想对拼
5、音说什么？ 六、课后练习 今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫 出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们 最好的朋友。 七、板书设计 拼音复习 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 八、课后小结 这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母， 对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是 告诉学生个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这 个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声 母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习 三
6、“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习 声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找 朋友（声母） ，再给书中的个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过 渡到“我是谁的朋友” ，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学 习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大， 生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生 互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋， 识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、 手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生 这种创新的摆发给予了表扬。 本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活 动中复习巩固了汉语拼音。
