《心理健康教育《我自信,我能行》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育《我自信,我能行》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我自信，我能行 康会莲 活动背景： 针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特 地开展了一次有意义的心理健康教育课。引导学生积极参与教育教学过程， 使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生 创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、 快乐地成长。 活动目标： 1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。 、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得 成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、 生活中的困难，暗示自己“我能行” ，并掌握实现“我能行”的做法。 、通过游戏和亲身体验，培养和提高
2、学生的自信心。 活动对象： 四年级学生 活动重难点： 1、感受自信，学会自信 2、帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。 活动方式： 表演、游戏 活动、讨论、交流等 活动准备： 课前准备：欣赏春暖花开 （第一张幻灯片） 1.歌曲爱拼才会赢 2.课件 3、歌曲相信自己 活动过程： 一、活动导入 、同学们，有一首歌曲老师很喜欢，我相信你们听了一定也会爱上 它，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来欣赏吧。 （歌曲相信自己 ）2欣赏闽南歌曲爱拼才会赢 先说说听到的歌词，再说说歌曲的 含义，请学生归纳主题相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利 （师引导说出。 ） 揭示课题：我自信！我能行
3、！ 二、克服自卑，建立自信 师：自信的人一定能行，但说起来容易，做起来难，咱们身边就有很 多的同学要困难面前打退堂鼓，打不起精神来。请看情境再现：1找出原因 情境一：数学自习课，学生小明看了一会儿作业题目，然后说：“我 头脑不聪明，这些题我不会做。 ”于是，他央求小丽给他讲解，可小丽想 先写完自己的作业再教给他，然后他就等着抄别人的作业。 情境二：语文课上，老师向学生亮提问，小亮认为自己不行，于是就 低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就小声回答说：“老 师，我我我不知道。 ” 情境三：小丽这次英语考试又只得了 52 分，她不敢告诉妈妈，她觉 得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点
4、信心都没有。可是她不知道 老师已经把分数发到班级群里了，当妈妈回家问她时，她低着头战战兢兢 不敢说话 （每表演完一个情景剧就请同学们当一当做小心理医生，找出他们的 问题，讨论一下他们该怎么做，帮帮这几个孩子。 ） 2建立自信 学生为情景剧中的人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发， 还有的传授高招，帮助他们克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信 1质疑 过渡：刚才那几个同学的表现是自卑，那么下面这位同学的表现是不 是自信呢？ 情境再现：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。刘亮同学认为自 己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把 老师和同学们放在眼里。每天我行
5、我素。结果，刘亮考试不及格。 2讨论 师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。 自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解 自己的长处，不要处处都表现自己。 师板书： 怀疑自己 夸大自己 退缩失败 自傲失败 四、体验自信，尝试成功 1、敞开心扉 曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样 的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧！ 生互相交流自己的经历，小组派代表汇报。 师小结：同学们，我们每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心 里话，老师非常赞赏。 2、游戏（！） 、互相夸赞 规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内
6、，请你自 信地告诉你的合作伙伴自己的优点。 师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生回答 3谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的 喜悦） 4、让学生一起大声说：我自信，我能行！ 师板书：大声说：我自信，我能行！（再读） 师再次板书：相信自己 尝试成功 五、我自信！我能行！ 1讨论： 师：是否只要会大声说“我自信，我能行！”就一定能取得成功呢? 2学生自由发言 教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，要真正地了解自己的优 点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的 “我自信，我能行”才真正有效。 展示幻灯片第 4 张，区分自信，自卑和
7、自负。 继续观看幻灯片第五、六张，师解说他们的故事，激励孩子们。 六、小测试：出示第七张幻灯片。 师：大家想成为一个非常自信的人吗？一起试一试下面的方法（展示 幻灯片第八张，一起读一读。 ） 大声说“我能行” 正视别人 在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度 抬头挺胸 4多媒体出示（第九张幻灯片）一首诗歌我自信！我能行！让生 配乐朗诵。 自信是惊雷，是飞雪，是骤风， 横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰， 相信自己行，才会“我能行” 。 自信是战鼓，是号角，是旌旗， 催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩， 自信催我行，努力才能行。 自信是镜子，是理想，是希望， 能正视“不行” ，也是“我能行” ，
8、 今天若不行，明天还能行。自信是向导，是良师，是益友， 帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲， 量力而行，才是真正的我能行。 自信是阳光，是雨露，是琼浆， 助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切， 你在这点行，我在那点行。 自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近， 自信的人生不一般，不一般的人生有自信， 我自信！我能行！ 5师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 结束语：出示第十张幻灯片，师在轻柔的乐声中读出来。 每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信， 订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功 将会是属于你的。 看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自 信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！ 在相信自己的歌声中结束本节课。 【板书设计】 我自信！我能行！ 大声说：“我自信！我能行！” 怀疑自己 夸大自己 相信自己 退缩失败 自傲失败 尝试成功 【课后反思】 教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的 评价，使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的 渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习 的主动性，以便结出“我自信！我能行！”的硕果。进一步激发学生学习 的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。
