人美版六年级美术下册教案

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1、六年级六年级美术（电子备课）美术（电子备课）于颖目录： 六年级下册 ：第 1 课 追寻文明的足迹第 2 课 探访自然的器官第 3 课 装饰色彩第 4 课 装饰画第 5 课 彩球的设计第 6 课 城市雕塑第 7 课 各种材料来制版第 8 课 装饰柱第 9 课 精彩的戏曲第 10 课 戏曲人物第 11 课 画故事第 12 课 动画片的今夕第 13 课 拟人化的动漫形象第 14 课 留给母校的纪念第 15 课 我的成长记录第 16 课 剪纸中的古老记忆第 17 课 绣在服装上的故事第 18 课 复制与传播学情分析：本学期我教的是六年级三个班的美术课，随着学生年龄的增长、生理、身心健 康的不断发展，学

2、生们对美术的要求有所不同，对美术知识、技能的掌握程度 也不同。他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫” ，对此 进行大量的临摹在绘画技巧上显得成熟，线条也十分流畅，但画风呆板，表现 欲下降，缺少童趣。但他们对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐 于动手，对手工制作课充满了极高的热情。对美具有了较高的欣赏能力。 这学期是他们迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好， 又要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平 时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使他们从儿童绘画到少年绘画 的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计教学，即学生的创造能力上的

3、培养，其 实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。知识要点：该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有 趣的惊喜。六年级美术教材一共分为 19 课。每一课都侧重于“造型表现” 、 “设计应用” 、 “欣赏评述” 、 “综合探索”四个学习领域中的一个方 面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深 入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学 习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作 的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注 美术文化的渗透和注重学生学

4、习兴趣的培养等特点。 “造型表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适 自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创 作能力，传递自己的思想和情感。 “设计应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了 解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边 的环境。 “欣赏评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通 过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术 语，表达自己对美术作品的感受和理解。 “综合探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知 识、技能相结合的

5、方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传 统文化的关系。 【授课内容】1、追寻文明的足迹 【课时建议】1 课时 【教程目标】 知识与技能：知道什么叫文化遗产，能说出 7-10 处世界文化遗产。能够对世界文化遗产的 保护有正确的认识。 过程与方法：通过资料阅读、课上交流等途径，认识了解 2 处-3 处世界文化遗产；能够从 文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍 2-3 处世界文化遗产。情感、态度与价值观：通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展

6、国际视野。 【教学重点】从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产， 并表达自己的意见。 【教学难点】有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。 【突破方法及模式】 本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破 本课采用合作学习模式、互动模式 【媒体使用】 师：课件、有关文化遗产的图片 生：课本 【教学过程】 一、课前布置作业 1.把学生分成 4 个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲） 组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生制作课件。 2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。 【设计

7、意图】培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意 识。 二、故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画 1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940 年，在法国拉斯科地区，4 个来 自蒙蒂尼的法国少年，想去探究 30 多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞 穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊 奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是 15 000 年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画） 。 2分小组讨论汇报： （1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？ （2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。 （3）他

8、们为什么要画这些壁画？3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有 哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。 【设计意图】倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅 力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。 三、欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习。 奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明奥林匹亚遗址、 掷铁饼者 竞技表 演简单了解欧洲其他建筑比萨斜塔、巨石阵1.奥林匹亚遗址。 （1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片） 。（2） 掷铁饼者 竞技表演表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？

9、说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片） 。（3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥 运会的哪些项目？ 2拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中） 。书中的 建筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。 【设计意图】通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾 经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。 渗透建筑、雕塑和体育的联系。了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明 的悠久灿烂。 四、分组学习，根据自己的兴趣选择学习内容 （一）阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明阿布辛拜勒神庙的建筑和雕 塑简单

10、了解非洲其他建筑金字塔 1.阿布辛拜勒神庙。 （1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）（2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片）2总结： （1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？ （幻灯片出示图片）（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？（3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。 在桌上铺好报纸，把用具摆放整齐。了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像， 感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。 简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。 （二）库库尔坎金字塔组交

11、流：欣赏美洲文明库库尔坎金字塔，简单了解 美洲其他建筑毛阿伊石像 1.库库尔坎金字塔。 （1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。 （2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金 字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片） （3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片） 。3.看到美洲的古代文明，你有何感想? 【设计意图】到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔 的差异。了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。（三）法隆寺组交流：欣赏亚

12、洲文明法隆寺，简单了解亚洲其他建筑 吴哥古迹 1.法隆寺。 （1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片） 。（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？2.法隆寺在亚洲（标注在地图上） ，书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻 灯片出示图片） 。3.亚洲的文明让你有何感想？ 【设计意图】交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中 国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。了解亚洲不同地 域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。 五、布置作业： 1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？ 2.让我们用手中材料制作宣传小报。 【设计意图】以制作小报的形式宣传“世界

13、文化遗产” ，提高学生的动手操作能 力。 六、课后拓展： 世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人， 共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。 【设计意图】激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。 七、板书设计： 追寻文明的足迹课件 八、课堂反馈：通过学习本课，学生从中了解 7-10 处世界文化遗产。能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。 九、分层作业： 全体学生：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，并表达自己的意见。 十、

14、教学反思： 追寻文明的足迹是六年级美术下册的第一课内容。本课的信息量很大，上 好本课的一个前提是学生在课前要能收集世界文化遗产的相关资料，至少应该 对文化遗产有一定的认识。但正因为是第一课，没有预先布置预习的时间，所 以每次上起来都感觉比较吃力，不能和学生进行互动、资料交流。昨天上了两 个班级，效果都不太理想。除了极个别学生能就一两处文化遗产进行简单补充 之外，基本上靠我一个人滔滔不绝，有唱独角戏之嫌。可能是自己以前教语文 的关系，不知不觉就会脱出艺术欣赏的范畴，在历史背景知识上漫谈。今天还 有两个班级要上本课，我提醒自己要多从艺术欣赏、保护文化遗产的意义等方 面入手，当然更希望在这两个班级中

15、能多点互动共鸣，上得尽兴一些。 【授课内容】2、探访自然的奇观 【课时建议】1 课时 【教程目标】 知识与技能：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然。 过程与方法：利用多媒体课件、阅读补充教材等媒介与学习方法，引导学生在 观察、联想、分析的过程中，从多角度体验、感悟自然奇观带给我们的美感。 情感、态度与价值观：通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、 珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。 【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。 【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。 【突破方法及模式】 本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究

16、、合作学习、分析学生作品来突 破 本课采用合作学习模式、互动模式 【媒体使用】 师：课件、有关自然遗产的图片 生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。 教学过程： 一、声音引入： 我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？ 你喜欢听哪种声音？为什么？ 这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地 壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以 其独特的地容地貌装点着我们的世界。 【设计意图】调动学生听觉，引发视觉、触觉等多方感官感受。巧妙感受身边 的大自然。 二、感受阶段： 展示图片：大堡礁（澳大利亚） 提问：这是什么地方？ 它与其他礁石有什么不同？ 它有什么神奇的地方？ 你想用什么词汇来形容它？ 教师引导欣赏大堡礁。学生交流 （播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？ 你为什么要这么做呢？ 【设计意图】初步感受自然奇观的壮观。学会用丰富恰当的词汇表达出自己的 感受。调动学生的想象力，身临其境地体会自然。 三、探索成因：澳大利亚昆士