《人教版高中化学必修一《物质的量的单位——摩尔》优质教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中化学必修一《物质的量的单位——摩尔》优质教案1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 2 节 化学计量在实验中的应用第一课时 物质的量的单位摩尔一、教学目标一、教学目标 1知识与技能（1）认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位；了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。（2）了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系；了解物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系。2过程与方法（1）通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。（2）通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培养学生自学的习惯、探究的意识。（3）体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。3情感态度和价值观（1）使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学问题的科学方法之一
2、，培养学生尊重科学的思想。（2）调动学生参与概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重点：物质的量及其单位摩尔。难点：物质的量概念的形成。三、教学方法三、教学方法 引导、探究、讨论相结合的教学方法四、教学用具四、教学用具 曲别针、 多媒体设备五、教学过程五、教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图情景一：生活中的计量情景一：生活中的计量引入引入：学生参与活动，笑引起学生的兴趣。把装有曲别针的两个信封分发给两个同学，请两位同学分别拿出 200个曲别针，请问谁能更快的拿出来？着回答：当然是学生甲快了。问题问题：为什么甲的快呢？在上述计量曲别针
3、的过程中体现了一种什么样的转化思想呢？学生讨论得出，化零为整的思想。激发疑问，引起学生的思考。小结小结：化繁为简，意义不变。引出集团的概念。 问题问题：请同学完成下面表格，用“能”或“否”回答。 集团计量购买单个计量购买单个计量使用纸张大头针大米学生完成表格，对比思考，为什么不同的物质有不同的计量方式。为学生理解用集团的概念表示微观粒子的多少做铺垫。问题与讨论问题与讨论：根据刚才的分析，针对生活中的计量方法，你能得到哪些启示？ 学生讨论，回答。学会总结，加深理解。情景二：化学实验中的计量情景二：化学实验中的计量问题问题：化学实验中我们如何计量物质？学生回答用质量、体积后，教师进一步启发在微观方
4、面我们如何计量物师生共同讨论，得出结论。引出物质的量。质。板书板书：一、物质的量的单位摩尔记笔记。问题问题：下面请同学阅读教材，回答物质的量的涵义是什么？它的单位是什么？分别用什么符号表示？学生阅读教材 P11第三自然段，回答问题。培养学生自学能力和获取信息的能力。板书板书：1.物质的量记笔记。问题问题：大家预测化学中的微观粒子，多少个为一个集团呢？换句话说多少个微观粒子为 1mol 呢？学生讨论回答：一万个、十万个等。让学生参与概念的形成过程。叙述叙述：战国时期，各国的度量衡都不一样，老百姓进行物质交换时非常不方便，秦始皇统一了度量衡，便利了经济的发展。进行思想教育。资料资料：1971 年，
5、由 41 个国家参加的第 14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国际标准化组织关于必须定义一个物质的量的单位提议，并作出决议。从此，“物质的量”就成为国际单位制中的一个基本物理量，物质的量的单位为摩尔。同时规定 0.012kg 12C 中学生自学资料，概括本段文字的主要的观点。学会阅读，获得信息。所含的碳原子数目作为 1mol 的标准。练习练习：已知一个碳原子的质量为1.9931026kg，问 12g 碳中有多少个碳原子？学生练习，回答：6.021023个。通过计算加深印象。板书板书：2.摩尔的标准记笔记。小结小结：通过课堂练习，总结物质的量（n
6、）、粒子数（N ）、阿伏加德罗常数（NA）之间的换算关系。同学通过作题总结规律。情景三：使用摩尔的注意事项情景三：使用摩尔的注意事项问题问题：物质的量及其单位的产生有它的背景和适应范围，同学讨论使用摩尔时应注意什么问题？（学生结合学案中三道讨论题进行讨论）学生思考问题、讨论，回答。体验概念的发展和形成，学会分析问题。板书板书：3.使用摩尔的注意事项体会，记笔记。情景四：物质的量的应用情景四：物质的量的应用问题问题：学习物质的量这一物理量后，你对化学反应中的定量关系有了哪些新的认识？结合 C+O2 CO2加以说明。回答：化学方程式中的计量数之比等于物质的量之比。复习旧知识，引出新知识，把学生的思
7、维推向深入。问题问题：学生回答。引出规律。请问同学 1mol C 的质量是多少？1mol O2的质量是多少？1mol CO2的质量是多少？问题问题：请同学根据这几个例子，归纳1mol 物质的质量与该物质的相对分子质量在数量方面有什么关系？学生回答。发现规律。小结小结：1mol 任何粒子或物质的质量以克为单位时，其数值与该粒子的相对原子质量或相对分子质量相等。记笔记。思考题思考题：请同学结合初中所学相对原子质量的定义，能否对上述结论进行数学证明呢？学生思考，课后练习。举一反三，理解规律和概念。板书板书：4.摩尔质量小结小结：物质的量就像一座桥梁，把微观的粒子数与宏观的物质的质量联系起来。六、教学流程六、教学流程 从数曲别针这个实例引入，目的是激发兴趣，产生类比思维的效果。在化学实验中，我们要从微观的角度计量物质，应该用哪种计量方法。引出物质的量的概念，师生讨论1mol 的标准。根据物质的量的师生分析化学方学生阅读教材，产生背景，学生分析使用摩尔的注意事项。程式的定量含义，引出摩尔质量的概念。总结摩尔质量的有关知识点。师生共同小结本课的有关知识点。七、教学流程七、教学流程化学计量在实验中的应用一、物质的量的单位摩尔1物质的量21 mol 的标准3使用摩尔的注意事项4摩尔质量八、课后作业八、课后作业以“我叫物质的量”为题目，用第一人称写一篇物质的量的自述，字数 500字左右。
