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1、幼儿注意的发展,石家庄法商中等专业学校 李圆圆,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教材分析,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,内容：本节内容包括幼儿注意发展的主要特征、幼儿注意品质的发展。,地位：为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。同时注意是心理品质的最基础知识，又是学生开始接触幼儿心理的开始，因此，本节课在本书中居于重要的地位。,教材处理：整合删减知识点，减轻学习难度。,点击添加文本,点击添
2、加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学情分析,我所任教的14学前教育（1）班，全班共64名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。,学情分析,性格特点,知识基础,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,教学目标,难点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,重点难点,重点,1、把握幼儿注意发展的主要特征；2、掌握幼儿品质的发展；,1、
3、幼儿注意品质的发展； 2、如何将知识应用于实践；,利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学手段突破重难点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学策略,教法分析,让知识动起来,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学法指导,学前班学生团体意识强烈，因此采用合作学习法，以小组形式进行合作学习，鼓励学生之间相互帮助、共同解决问题。,学生是学习的主体，教师引导学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。,学法分析,点击添加文本,点击添加文本
4、,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学过程,1,2,3,4,5,6,7,1、热身及导入,热身活动,1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言集体问好；,2、“我真的很不错”手语操；,1、热身及导入,2、自主探究,3、小试牛刀,PK,将所学的理论知识活学活用，将理论化为实践。采用小组竞赛的方式激发学生热情。,4、小组讨论,5、能力提升,6、评价及总结,总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”,7、作业布置,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,幼儿注意的发展 一、幼儿注意发展的主要特征： 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 二、幼儿的注意品质 1、稳定性、广阔性、转移性、分配性 2、（1）、注意稳定性的发展；（2）、注意广阔性的发展；（3）、注意分配性的发展（4）、注意转移的发展,板书设计,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,教学反思,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,谢谢聆听,谢 谢 聆 听,
