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1、1第四讲第四讲 材料作文材料作文, 思路点拨) 一、材料作文的类型 按照所给材料的特点,可将材料分为以下五种类型: 1 1故事型:所给材料是一个故事梗概、片段、寓言等。 2 2论说型:所给材料是名言警句、哲理名言、议论文段等。 3 3事例型:所给材料是名人事例、凡人小事等。 4 4情景型:所给材料是生活场景、特别的细节等。 5 5图表型:所给材料是一幅漫画或一个图表等。 二、材料作文中材料的特点 读懂材料、把握材料的主旨,是写好材料作文的关键,而要把握其关键,就得认真研 究材料作文的客观规律。纵观材料作文,所提供的材料主要有下面几种情形。 1 1材料含意明显。 如“最新中考”3 中, “我就安
2、静地坐着表就找到了” 。 这样具体的文字材料,不需要怎么分析,一看就明白其主旨,那就是“静能出智慧” 。 2 2材料观点隐晦,要抓住关键字眼或细节。 这类材料作文,着重考查学生发现问题,解决问题的能力。 如:有位名叫亚克敦的英国人,他的书斋里杂乱地排列着七万多卷各种各样的图书, 而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识,可大家问他什么,他总是七 扯八拉答不清楚,他活了六十多岁,读了一辈子书,却什么也没留下来,被人们称为“书 橱” 。 这样的材料虽好懂,但观点很隐晦,只有通观上下文,认真仔细地阅读材料,寻找关 键性字眼或重要的细节,才能挖出材料本身所蕴含的观点。 (1)“杂乱地排列着
3、” “被人们称为书橱 ” ,说明主人兴趣很广,但读书没有选 择。 (2)“每卷书上都有他的手迹” ,可问他什么, “他总是七扯八拉答不清楚” ,他“读了 一辈子书,却什么也没留下来” ,亚克敦之所以如此,是因为他只博览群书而不能精读,蜻 蜓点水,因此学而不成。这样抓住关键字眼或细节一分析,观点就出来了。 3 3观点是非不清,要求评价分析。 这种类型的材料主要是考查学生分清是非的辩证能力。 如:针对校园学生带手机问题,学校和社会上有两种意见: 一种意见认为不能带,学生上学不需要手机,学校提供的有公用电话,现在智能手机 能上网玩游戏,QQ 聊天,看影视等,严重影响学生的学习;一种认为可以带,这样学
4、生和 家长联系更方便,有利于家长对孩子的管理。对此,你有何看法? 对这种材料,首先要将两种观点进行分析、比较、辨别,由表及里,由现象到本质, 分清是非。 4 4材料具有多面性,要确定最佳观点。 苏轼曾诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 ”对同一个材料,从不同角度去看, 就会有不同的观点,这就是所说的“见仁见智” 。 如:一次,美国通用电气公司的一台大型电机出了故障,技术人员修理了两个月,也 未找到毛病。这时,一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算,时间 不长,他就用粉笔在电机外壳上画了一条线,很有把握地说:“打开电机,把画线处里面2的线圈减少十六匝就好了。 ”许多人半信半
5、疑,但按他的话做了以后,电机果真修好了。公 司非常满意,经理问他要多少报酬,这人毫不客气地说:“画一条线一美元,知道在哪里 画线,九千九百九十九美元。 ”周围的人听了深感吃惊,但精明的公司经理不但照付一万美 元,而且还重金聘请了他做公司的顾问,他就是从小被人讪笑,而在逆境中顽强奋斗,最 终登上科学高峰的德国科学家卡尔斯坦门茨。 这种材料,可以从不同的人物和主旨进行分析、研究,列出不同的观点,然后比较, 鉴别出最佳观点。 5 5提供一篇文章或一个片段,要求进行补写、扩写、改写、续写。 此种材料可以考查考生的思维以及围绕中心重新选择材料、组织材料的能力,尤其是 考生的想象能力。不管什么要求,首先应
6、领会原文(段)的主题和全文(段)的脉络,依照原 文(段)的写作意图和要求或补写,或扩写,或改写,或续写。 , 技法荟萃) 从 2016 年全国的中考来看,材料作文题的数量不少,比往年有所增加。它们共同表现 出如下的规律: 1 1材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体; 2 2材料作文覆盖了命题、半命题、话题作文这些所有的命题形式; 3 3材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式; 4 4材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 要想在考场上写好材料作文,应从如下几点做起: 1 1仔细读 (1)读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写
7、作要求。 (2)读材料。这个环节的任务是看懂材料内容,深刻理解含义,要用慢读的方法,细细 地、全面地阅读材料,以做到心中有底。 读材料的要求是“细” “全” 。一则材料从头到尾每一个字都要读到,不要用扫读的方 法去读。 2 2全面析 仔细读材料之后便要析读材料,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 (1)明确材料的作用。 供扩写、续写用;供引论用;供提炼论点用;供评论用;供选择说明文的 材料用,析题时要认真判定,以便正确运用材料。 (2)分析材料的类型。 故事梗概型;故事片段型;寓言故事型;正反对照型;参考资料型;设 置情景型;立论导向型;论据论点型。析题时要准确把握,以便有针对性地作文
8、。 (3)分析材料的含义。 有的材料意义直露,指向明确,不需要细嚼就能理解;有的材料则需要品析出深刻含 义。可运用寓言结尾法、抽象概括法、评析立论法等对材料进行分析,把握其深层含义, 提炼出正确观点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,可运用如下分析法: 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句, 二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了立 意的突破口。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中提炼出材料所要表达的意 图,以此作为立意的依据。3撷取法。主要用于原料型的材料。从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的
9、部 分内容,并据此整理写作的线索。 揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反复体味、比较之中品评出材料的寓 意、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。 归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳 出其中心意思,立意便明确了。 3 3防失误 经过了仔细读、全面分析之后,便可以按题目写作或自拟题目写作了。但由于材料作 文的特殊性,在读材料、析材料方面的失误可能比命题作文、半命题作文要大些,因此在 写作前和写作中的各个环节都要严防失误,要特别防止如下五个方面的失误: (1)由于对材料的理解不深而提炼不出要点,文章立意过偏、过浅。 (2)由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词,结果写出来的文章偏离了所要求的中心。(3)议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶” ,材料没有得到利用。 (4)改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及,或添加的细节违背生活 常理。 (5)扩写后的记叙文原貌依旧,手法单调,叙事枯燥,仅仅是增加了若干字数而已。 其他如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等作文过程中的失误,也应该避免。