中考语文总复习 第5部分 作文 第四讲 材料作文

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1、1第四讲第四讲 材料作文材料作文, 思路点拨) 一、材料作文的类型 按照所给材料的特点，可将材料分为以下五种类型： 1 1故事型：所给材料是一个故事梗概、片段、寓言等。 2 2论说型：所给材料是名言警句、哲理名言、议论文段等。 3 3事例型：所给材料是名人事例、凡人小事等。 4 4情景型：所给材料是生活场景、特别的细节等。 5 5图表型：所给材料是一幅漫画或一个图表等。 二、材料作文中材料的特点 读懂材料、把握材料的主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其关键，就得认真研 究材料作文的客观规律。纵观材料作文，所提供的材料主要有下面几种情形。 1 1材料含意明显。 如“最新中考”3 中， “我就安

2、静地坐着表就找到了” 。 这样具体的文字材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是“静能出智慧” 。 2 2材料观点隐晦，要抓住关键字眼或细节。 这类材料作文，着重考查学生发现问题，解决问题的能力。 如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地排列着七万多卷各种各样的图书， 而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七 扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书 橱” 。 这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真仔细地阅读材料，寻找关 键性字眼或重要的细节，才能挖出材料本身所蕴含的观点。 (1)“杂乱地排列着

3、” “被人们称为书橱 ” ，说明主人兴趣很广，但读书没有选 择。 (2)“每卷书上都有他的手迹” ，可问他什么， “他总是七扯八拉答不清楚” ，他“读了 一辈子书，却什么也没留下来” ，亚克敦之所以如此，是因为他只博览群书而不能精读，蜻 蜓点水，因此学而不成。这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就出来了。 3 3观点是非不清，要求评价分析。 这种类型的材料主要是考查学生分清是非的辩证能力。 如：针对校园学生带手机问题，学校和社会上有两种意见： 一种意见认为不能带，学生上学不需要手机，学校提供的有公用电话，现在智能手机 能上网玩游戏，QQ 聊天，看影视等，严重影响学生的学习；一种认为可以带，这样学

4、生和 家长联系更方便，有利于家长对孩子的管理。对此，你有何看法？ 对这种材料，首先要将两种观点进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质， 分清是非。 4 4材料具有多面性，要确定最佳观点。 苏轼曾诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”对同一个材料，从不同角度去看， 就会有不同的观点，这就是所说的“见仁见智” 。 如：一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也 未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间 不长，他就用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把画线处里面2的线圈减少十六匝就好了。 ”许多人半信半

5、疑，但按他的话做了以后，电机果真修好了。公 司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气地说：“画一条线一美元，知道在哪里 画线，九千九百九十九美元。 ”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美 元，而且还重金聘请了他做公司的顾问，他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最 终登上科学高峰的德国科学家卡尔斯坦门茨。 这种材料，可以从不同的人物和主旨进行分析、研究，列出不同的观点，然后比较， 鉴别出最佳观点。 5 5提供一篇文章或一个片段，要求进行补写、扩写、改写、续写。 此种材料可以考查考生的思维以及围绕中心重新选择材料、组织材料的能力，尤其是 考生的想象能力。不管什么要求，首先应

6、领会原文(段)的主题和全文(段)的脉络，依照原 文(段)的写作意图和要求或补写，或扩写，或改写，或续写。 , 技法荟萃) 从 2016 年全国的中考来看，材料作文题的数量不少，比往年有所增加。它们共同表现 出如下的规律： 1 1材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体； 2 2材料作文覆盖了命题、半命题、话题作文这些所有的命题形式； 3 3材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式； 4 4材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 要想在考场上写好材料作文，应从如下几点做起： 1 1仔细读 (1)读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写

7、作要求。 (2)读材料。这个环节的任务是看懂材料内容，深刻理解含义，要用慢读的方法，细细 地、全面地阅读材料，以做到心中有底。 读材料的要求是“细” “全” 。一则材料从头到尾每一个字都要读到，不要用扫读的方 法去读。 2 2全面析 仔细读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 (1)明确材料的作用。 供扩写、续写用；供引论用；供提炼论点用；供评论用；供选择说明文的 材料用，析题时要认真判定，以便正确运用材料。 (2)分析材料的类型。 故事梗概型；故事片段型；寓言故事型；正反对照型；参考资料型；设 置情景型；立论导向型；论据论点型。析题时要准确把握，以便有针对性地作文

8、。 (3)分析材料的含义。 有的材料意义直露，指向明确，不需要细嚼就能理解；有的材料则需要品析出深刻含 义。可运用寓言结尾法、抽象概括法、评析立论法等对材料进行分析，把握其深层含义， 提炼出正确观点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，可运用如下分析法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句， 二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中提炼出材料所要表达的意 图，以此作为立意的依据。3撷取法。主要用于原料型的材料。从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的

9、部 分内容，并据此整理写作的线索。 揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反复体味、比较之中品评出材料的寓 意、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。 归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳 出其中心意思，立意便明确了。 3 3防失误 经过了仔细读、全面分析之后，便可以按题目写作或自拟题目写作了。但由于材料作 文的特殊性，在读材料、析材料方面的失误可能比命题作文、半命题作文要大些，因此在 写作前和写作中的各个环节都要严防失误，要特别防止如下五个方面的失误： (1)由于对材料的理解不深而提炼不出要点，文章立意过偏、过浅。 (2)由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，结果写出来的文章偏离了所要求的中心。(3)议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶” ，材料没有得到利用。 (4)改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及，或添加的细节违背生活 常理。 (5)扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅是增加了若干字数而已。 其他如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等作文过程中的失误，也应该避免。