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1、第四节 幼儿英语歌曲教学活动唱歌在幼儿生活中有着极重要的意义，也是幼儿表达感情的一种方法，幼儿英语歌曲教学活动能够为幼儿创设易于理解的、令幼儿愉快的、真实可信的、充满实际生活需要的语言环境。它不仅教给幼儿英语知识，而且带给幼儿一种积极的心理影响和引导。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述 （一） 幼儿英语歌曲教学活动的作用 1. 提高幼儿的兴趣，调动学习的积极性 对幼儿来讲，兴趣是最好的老师。如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。从幼儿心理特征来讲，孩子在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。而英语歌曲节奏明快，
2、语句简洁，内容丰富，幼儿唱起来琅琅上口，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。如果孩子在歌唱时再配上适当的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件快乐的事情。 在优美的旋律中，孩子越听越爱听，越唱越爱唱。待到歌词全听清了，句子都唱熟了，水到渠成，歌中的英语他们也就掌握了。因此，将唱歌这种形式运用到幼儿英语教学中去，既可使紧张的学习得到舒缓，又可重新把孩子们的注意力凝聚起来，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高了。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（一） 幼儿英语歌曲教学活动的作用 2. 增强幼儿的记忆力 洛扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中表明，有音乐伴随的教学比没有
3、音乐伴随的教学的记忆有效率高2.172.50倍，由此可以看出，英语歌曲对增强孩子们的记忆能力有着重要的作用。音乐和歌曲都是一种用来表达思想感情的特殊艺术语言。歌曲帮助幼儿把输入的信息分成容易记忆的小的部分，还可以帮助幼儿把当前学的东西和以前学的联系起来。这些都是歌曲能够帮助记忆的原因。例如，新学的句子光靠读和背诵不容易记住，而放到以前学过的歌曲的旋律中唱出来就很容易记住。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述 （一） 幼儿英语歌曲教学活动的作用 2. 增强幼儿的记忆力 学唱英文歌曲要运用知觉、感情，直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。让幼儿边学、边唱、边做动作，那会减轻孩子们对句子记忆难
4、的心理负担，而实际当他们能唱这首歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢了。在实际教学实践中，教师可以运用歌曲帮助幼儿记住更多的词汇。具体做法是选择熟悉的歌曲曲调如“小星星眨眼睛（Twinkle， Twinkle， Little Star）”、“伦敦桥（London Bridge）”把原来的歌词加以增减或替换就会帮助幼儿很容易地学会更多的词汇。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述 （一） 幼儿英语歌曲教学活动的作用 3. 培养幼儿英语准确的发音，流畅的语流 语音是语言的物质外壳，是掌握语言的三要素之一。由于英语的发音部位与汉语的不同，幼儿学习英语时常常会碰到一些发音上的问题。如果采用英语歌曲作为辅助，
5、就可以解决这一问题。语言与音乐之间在节奏感、音调高低、速度快慢等方面有着微妙的内在联系。英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍与弱拍十分相通。幼儿语言模仿能力强，同时对音乐也有特殊的敏感。幼儿爱唱歌，唱多了，舌头灵活了，模仿能力更强了，说起英语也更流利，说多了，英语表达能力更加提高。幼儿英语歌曲通常取材于幼儿日常生活的点滴，都是以幼儿的自然语言写成，由于歌曲内容贴近孩子生活，儿童大量吟唱英语歌曲，可提升幼儿的“语用能力”，使其能恰当地使用合适的英文语句表达自我，达成有效的沟通。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（一） 幼儿英语歌曲教学活动的作用 4. 提高
6、幼儿音乐智能和肢体智能 美国哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）主张人类至少具有八种天生智能，包括： 语言智能； 逻辑数学智能； 肢体动觉智能； 视觉空间智能； 音乐节奏智能； 自然观察智能； 人际智能； 内省智能。 幼儿歌曲本身具有节奏和旋律上的要求，学习的过程本身就能够提高孩子的音乐节奏感和韵律感，并提高其相应的音乐智能。在孩子学习和演唱歌曲的过程中，因为涉及英语语言的模仿和学习，因而可以有语言智能方面的提升和锻炼；歌曲的演唱过程会带有节奏性、舞蹈性的肢体动作（例如手指操），可以很好地开发幼儿的小肌肉的发展，也可以锻炼肢体协调能力，提升肢体动觉智能。,一、 幼儿英语歌曲教学活
7、动概述 （一） 幼儿英语歌曲教学活动的作用 5. 帮助幼儿了解和接触西方文化 幼儿英语教育的特点之一就是英语语言和文化同时习得。语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶，小朋友在学习经典英文歌曲的时候，无形中获得了西方的文化。在“Merry Christmas”中了解了西方的圣诞节，在“Jingle Jell”中了解Santa Claus、 sleigh等西方的文化；在一些特别的节日的时令歌曲，如在母亲节到来的时候，可学习Mommy I love you；在新年的时候，可学习Happy New Year等等。通过这些歌曲，孩子还在无形之中了解相应的西方节庆文化和知识。,一、 幼儿英语歌曲教学
8、活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 1. 曲调优美、歌词简洁、易于学唱 无论是传统的英语幼儿歌曲还是新创编的英语幼儿歌曲都有旋律舒展流畅、优美动听，歌词简单易懂、易于掌握的特点。这一特点又完全符合幼儿的认知能力发展水平和生理、心理特征。幼儿在动听的音乐的背景下，以愉快的心情学习英语歌曲，培养幼儿对英语学习的兴趣以及对音乐的感受力，如歌曲“I Wish You a Merry Christmas”。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 2. 内容丰富、形象生动、易于表演 英语幼儿歌曲内容涉猎的非常广泛，有和幼儿生活密切相关的社会领域、自然科学教育、艺术领域等
9、。许多英语幼儿歌曲都有易于表演、演唱的特点，如歌曲“Monkey Jump”: If you clap，clap，clap your hand， The monkey， monkey， clap， clap， clap his hand. The monkey， monkey see， and monkey monkey do. The monkey does， monkey does the same as you， the same as you. 幼儿头戴猴子的头饰，边唱边表演，寓教于乐，学习效果非常好。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述 （二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 3. 词曲重复
10、，易于掌握，易于延伸 许多英语幼儿歌曲无论在旋律上还是歌词上都有重复的特点。这一特点便于幼儿对于歌曲的记忆和掌握，也便于教师对于歌曲的续编和创编。例如，歌曲“Ten Little Indians”可以创编为“Ten Little Pigs”： One little， two little， three little pigs， Four little， five little， six little pigs， Seven little， eight little， nine little pigs， Ten are in the mud. All are pink with pudgy no
11、ses， They dont smell a bit like roses， Curly tails that look like hoses. Rolling in the mud.,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 3. 词曲重复，易于掌握，易于延伸 Ten little， nine little， eight little pigs， Seven little， six little， five little pigs， Four little， three little， two little pigs. One is in the mud.,一、 幼儿
12、英语歌曲教学活动概述 （二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 4. 句型多样，易于不同的活动环节 （1） 用于导入语言材料 一堂好课的语言材料引入，应该是流畅、自然，有趣的。语言未启， 音乐先行，激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力。歌曲的介入起到营造活泼快乐的学习气氛，激发幼儿的学习动机。例如，语言材料“Look， Birds Come. How Beautiful!”配唱的歌曲（节奏欢快， 中速）： Beautiful Bird 1=F24 5313 | 555 | 5313 | 555| Flying flyinglittle birds， Flying flying little bir
13、ds 2532| 555 |2532 | 111 | Beautiful beautiful little birds， Beautiful beautiful little birds.,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 4. 句型多样，易于不同的活动环节 语言材料引入过程可以是这样的： 老师先演奏旋律两遍； 老师拿出小鸟画，贴在黑板上，边弹边唱两遍； 老师戴上小鸟的头饰边唱边舞，表演给学生看。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 4. 句型多样，易于不同的活动环节 （2） 用于展示语言材料的内涵，帮助幼儿理解 幼儿学习英语的过程
14、，遵循“先闻其声，后知其意，再仿其音”的顺序，“知其意”就是指理解语言材料。由于歌曲带来的这些便利，使输入语言材料和理解语言材料的阶段扎实而富有情趣。这个阶段，最好采用启发式教学，让孩子们在情境中自己去体会，领悟语言材料的含义。,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 4. 句型多样，易于不同的活动环节 （3） 用于教学活动程序的调控 根据幼儿注意力很难长时间集中这一心理发展特征，在教学活动中适当地利用幼儿歌曲进行教学活动调控，有利于幼儿的身心健康，是科学的学生观的体现。例如，歌曲“Follow Me”，幼儿边唱边做动作，保持旺盛学习的兴趣。 Follow me fo
15、llow me Hands up hands up Follow me follow me Hands down hands down Follow me follow me Wave your arms Follow me follow me Wave your arms Follow me follow me Bend your knees,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 4. 句型多样，易于不同的活动环节 （4） 用于活动延伸 教师在组织教育活动中，可以选用一些歌曲用于活动延伸环节。使延伸的内容在轻松愉快的歌曲声中进行，也使幼儿在宽松的气氛中思考问题。为
16、幼儿全面发展创设物质环境和语言环境。例如，儿歌“ABC”就适合于活动延伸环节。 ABCDEFG HIJKLMNOP QRS TUV WX Y and Z Now you heard my ABC Altogether sing with me Let us try our ABC ABCDEFG HIJKLMNOP QRS TUV WX Y and Z Now you heard our ABCLet us hear your ABC Tell me what you think of me,一、 幼儿英语歌曲教学活动概述（二） 幼儿英语歌曲教学活动的特点 4. 句型多样，易于不同的活动环节 （5） 用于活动结束 有一些优美抒情的英语幼儿歌曲用于活动结束活动时，使教师和幼儿带着英语的余音、音乐的回味挥手告别，歌曲传达着师生情。 Goodbye， everyone. Goodbye， everyone. Goodbye， everyone. Its time to say goodbye,
