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1、幼儿数学教学活动的设计与组织 空间 时间,认识空间方位 -教学要求,小班： 认识“上下”和“前后”。 中班： 进一步认识“上下”、“前后”的活动方向。 大班： 从自身出发认识“左右”及活动方向，认识纸面上的“上下”、“左右”方位。,认识空间方位 -教学建议,1、在日常生活中有意识地组织幼儿观察物体的相对位置，认识空间方位。 2、在各种游戏活动中教幼儿认识方位。,大班数学活动：认识左右,一、活动目的： 1、使幼儿能以自身为中心区别左右。 2、发展幼儿的空间知觉。 二、活动准备： 1、秋天的果园背景图一幅， 2、课前让幼儿学习歌曲把你的身体摆一摆。 3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒
2、教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份,活动过程：,一）以提问形式导入课题： 1.律动采果子 师：秋天是个丰收的季节，果园里果子成熟了，请小朋友跟老师用这只手（右手）做摘果子的动作，用这只手（左手）做提篮子的动作一起采果子。 2.引导幼儿区别左手、右手。 师：我们是用哪只手提篮子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提篮子，右手摘果子，它们还能做什么事情？（幼儿回答，吃饭、画画等）吃饭时，我们是用哪只手拿筷子的？（右手）对了，我们班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友说得真好。今天，老师要和小朋友一起来认识左右，看一看哪一组的小朋友最棒得到红
3、花最多。,活动过程：,一）以提问形式导入课题： 3.练习区别左手、右手 师：现在，请小朋友跟老师一起玩“木头人”的游戏，小朋友要认真听，当老师念到举起左手，就要举高你的左手，当老师念到举起右手，就要举高你的右手，比比看谁的耳朵灵，谁的动作对。,二、引导幼儿以自身为中心区别左右,1、引导幼儿区别左右空间方位。 师：有位布娃娃听说我们大班的小朋友很聪明，它想考考你们（出示布娃娃）师以布娃娃的口吻说：“小朋友，谁能告诉我，哪边是你的左边？哪边是你的右边？（幼儿回答），对了，我们左手这一边的是左边，我们右手这一边的是右边，请小朋友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我
4、们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳,2、通过游戏练习区别左右空间方位 A、“找一找”：现在，我们来做个“找一找”的游戏，当老师说，左手，你就举起你的左手，当老师说右脚，你就把你自己的右脚向前伸，当老师说右肩，你就用手指着自己的右肩比比看谁的耳朵灵，谁的动作又对又快。 B、“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你们交朋友了，请小朋友告诉不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的朋友是谁，坐在自己右边的朋友是谁，然后用一句完整的话告诉布娃娃：“我的左边坐着XX（或XX做在我的左边）我的右
5、边坐着XX（XX坐在我的右边）。”,二、引导幼儿以自身为中心区别左右,三、初步学会以客体为中心区别左右,1、引导幼儿以客体为中心区别左右 师：布娃娃告诉老师“认识你们真高兴”它还带了两份礼物来送给你们（出示汽车、电话）请小朋友动脑筋，布娃娃的左边是什么礼物？右边是什么礼物？ 现在老师把玩具换换位置，玩具汽车在布娃娃的哪一边？玩具电话在布娃娃的哪一边？（幼儿回答）,三、初步学会以客体为中心区别左右,2、出示贴绒教具，让幼儿练习客体为中心区别左右 师：有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃，你们看，它们排好队走来了，谁在中间？它们的左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）现在请小朋友闭上眼睛老师变魔术给你们看
6、（师互换动物位置）请小朋友睁开眼睛看看谁在中间？它左边是谁？它右边是谁？小猫想尝尝它左边的一种水果，谁愿意上来帮助它？小兔想尝尝它右边的一种水果，谁愿意帮助它？现在谁在中间？它们左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）。,三、初步学会以客体为中心区别左右,3、幼儿动手操作 师：将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排队，小猫排中间，小狗排在小猫的左边；小鸡排在小猫的右边，排好了请举手（师巡视） 请小朋友帮小猫跟它左边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（请一幼儿回答） 请小朋友帮小狗跟它右边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答） 请小朋友帮小鸡跟它左边的小动物换位
7、置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答） 请小朋友帮小猫跟它右边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）,四、以音乐自然活动结束,师：今天我们学了新本领，认识了左右，大家都很高兴，让我们的跟着音乐，把身体向左向右摆一摆动起来吧。请幼儿边唱边表演把你的身体摆一摆。,认识时间-教学要求,小班： 知道早晨、白天、晚上、夜里等时间概念。 中班： 知道今天、昨天、明天及其前后顺序，并会在日常生活中正确使用。 大班： 知道一星期的顺序，认识时钟，会看正点和半点。,认识时间-教学建议,1、通过游戏活动教幼儿认识时间。 联系幼儿的生活实际通过与幼儿交谈教幼儿认识时间。将抽象的
8、时间词汇与幼儿日常生活中正在做的，已经做过的，将要做的具体事件联系起来，帮助幼儿理解和正确运用这些表示时间概念的词汇。 2、通过看图说话辨认时间。,活动设计,活动名称： 昨天、今天、明天 活动目标： 知道一个星期天有七天和昨天、今天、明天的含义。 活动准备： 星期卡一张（自制或从月历上剪下，最好用阿拉伯数字标注），纸，笔，一张稍大的已装饰好只在下方留少许空白的纸。,活动过程：,一、出示星期卡，请幼儿观察。 请幼儿观察星期卡，发现上面有好几个一样的字，还有一、二、三、四、五、六、日。 教师介绍星期卡，并带幼儿认读星期一至星期日。,二、 通过游戏，巩固幼儿对星期的认识。,1、教师指星期卡上的任意一
9、天，幼儿迅速答出是星期几。 2、师生共制星期卡。 由教师在大小适宜的纸上，靠中间位置写出“星期”二字，星期下面是夸张而形象的一、二、三、四、五、六、日。 幼儿可给星期下面的数字涂色，并在纸的四周进行装饰（剪、画花边等）。,二、 通过游戏，巩固幼儿对星期的认识。,3、将已做装饰的稍大些的纸固定在某处，用一块同大的泡沫做底托。每天早饭后，师生一起说一说今天是星期几，并找出相对应的星期卡，放在适当的位置；或由幼儿轮流承担这项工作，以巩固他们对星期的认识。,三、 初步理解昨天、今天、明天的含义。,1、周一来园，和幼儿聊天，谈一谈周日最高兴的一件事，从而帮助幼儿建立“昨天”是 已经过去（完）了的一天。
10、2、离园前，和幼儿一起回忆，今天我们都做了什么事？帮助幼儿建立对“今天”的感性 认识。,三、 初步理解昨天、今天、明天的含义。,3、采用留任务的方式，请小朋友明天每人带一本有意思的书，与同伴交换看，以此增加幼儿对“明天还没有来到，是今天以后的一天”的认识。 教师应结合日常生活中自然发生的一些事情，帮助幼儿理解昨天、今天、明天的含义。,三、 初步理解昨天、今天、明天的含义。,4、结合星期卡，认识昨天、今天、明天。 知道今天是星期几，从而说出昨天是星期几，推断出明天应该是星期几，并摆出昨天、今天、明天的星期卡。通过这样的活动，帮助幼儿初步理解星期是轮回的。,三、 初步理解昨天、今天、明天的含义。,5、结合值日生的活动，帮助幼儿建立初步的时间概念。 将星期一至星期日的卡片依次排开，每天的下面挂值日生姓名卡或贴值日生照片。看一看昨天、今天、明天谁将会是值日生呢？ 看一看谁是这星期的值日生，是星期几的值日生，下星期又有谁会成为值日生。 也可以在每周一，由幼儿任选某一天做值日生，算一算，还有几天自己就是值日生了，以此帮助幼儿建立初步的时间观念。,
