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1、志存高远 善思明学 会东县鲁吉镇文箐小学校园文化建设策划方案2016.04,序学校文化建设定位,（一）建设源点,在这次的校园文化建设中，“志存高远”是我们文化建设的外显，“善思明学”是文化建设的内核。我们将坚持立足实际，着眼未来，以学校的办学理念、育人思想为出发点，结合中华传统美德、地域“”特色，通过一系列地规划和设计，将文化与艺术、人文与环境、传统与现代有机的结合起来，于无形中将校园的每个角落变成一种教育和文化的载体，实现学校环境对学生的熏陶渐染的功能。,（二）策划原则,我们通过对学校培养目标，发展方向及主题文化的分析与定位，通过去学校现场实地勘察，以及学校内部环境、学校教育与学生休闲活动需
2、求与分析，而确定以下策划思路：（一）人本性原则本次策划始终坚持以人为本的原则，充分考虑学生的活动需求、展示需求，最大限度的提升环境的参与度，创造校园环境与人和谐共处的新面貌。（二）继承性与创新性原则在策划设计过程中积极融合学校已有的优秀文化精髓，以创新的思维，结合现代、艺术性、新颖的表现手法将学校文化浓缩在具体环境中。（三）整体性原则策划时本着整体规划、统筹兼顾的原则，统筹考虑校园内不同区域、不同活动场所的育人功能，设计对应的文化内容和展现方式。（四）特色化原则策划中充分考虑学校独有的文化与环境，力求在现有环境的基础上将学校的特色文化与景观挖掘突显出来，塑造个性化、特色化、独一性的学校形象,第
3、一部分 学校形象展示区,一、校门区域,校门区是社会各界人士直观感受学校文化的第一视觉点，它对形成来访参观者的第一印象至关重要；同时校门是全校师生进出校门的主要通道，因此是学校重要的教育形象展示区域。校门区域文化建设首先要彰显标识性，呈现学校的教育成果与办学风貌，同时要实现学校文化向周边文化的延伸。,（一）策划意图：A、增强校门区域的标识性； B、打造对外形象展示窗口；C、实现学校教育向周边社区的延伸 D、校徽；（二）建设内容1、大门门头校名； 2、门口右侧文化形象墙； 3、校门口教育格言； 4、校徽设计展示； （三）创意建设构思：1、学校大门口钛金字校名展示，后门口校名用小号钛金字展示； 2、
4、校内右侧围墙地域文化展示；3、校门口学校办学特色形象展示、教育格言展示；,（四）文化内容策划：A、为呈现学校整洁有序的办学形象，重新设计校牌，风格与学校相符合，大气、端庄，在学校大门口展示学校校徽，在校门口区域呈现教育格言、地域特色文化展示；B、校内右侧围墙图文形式呈现地域文化，以彝族文化为主题，呈现会东特有的民族文化及周边民俗民风；通过校内围墙人史景的呈现，以传达学校对区域人文的传承及发展信念； C、门口左侧围墙部门，可种植竹子，打造“竹曳清风”一景，辅以与竹有关的诗句，让学生学习竹的品质；,文化墙参考示意图,文化墙,第二部分 核心文化展示区,一、校内广场-知行惜时,广场区是进入校园后直观感
5、受学校文化的第一阵地，同时是通往各区域的重要集散地，因此是学校重要的形象展示区域。现广场区面积较大，文化设施呈现在主广场教学楼前区域，为更好的凸显学校文化的特色性与专属性，故而考虑在广场区打造学校物化精神标识。,（一）策划意图：A、打造学校物化标识； B、增强区域视觉层次感；C、增强广场文化氛围，美化广场环境； D、读书角（二）建设内容：1、理念浮雕墙； 2、 增加绿化； 3、读书角区域打造（三）创意建设构思：1、广场区原有文化长廊区域下方增加灌木丛、地被植物绿化，或者增加盆栽植物做绿化 ； 2、左侧整面墙区域设计墙面立体浮雕，展现教育理念；3、升旗台区域原有一读书角区域，根据原有特点命名为“
6、惜时”园，周围树木旁边增设户外特色木简坐凳等设施，来打造这里的文化空间。在这个环境的局部位置，因地制宜地增设户外防腐木凳子，便于学生在此读书、休憩静坐。4、少年宫区域命名为“知行”园，在学生在课外休闲时间增加喜闻乐见，扩散知识面，从而达到“致知践行”的目的。,（四）文化内容策划：A、校道是学生上下学必经之地，在操场左侧有一整面墙，在此区域内设计墙面浮雕，内容根据学校校园文化建设主体来做设计，寓教于乐，在不知不觉中被文化所感染；B、在读书角区域，设置一园名石，取名“惜时”园。古人云：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。又云：盛年不重来,一日难再晨。这片区域是学生课余学后活动的一个小广场，以“惜时广场
7、”为主题来进行文化打造，起到“环境育人”、“润物无声”的目的；C、在现有绿化植被区可采取同样的方式根据所栽种的植被特点赋予其名字，并将植物所表达的精神品质通过宣传牌展现出来，从而倡导学生学习他们高贵的品质；,理念强参考示意,楼面格言 + 简单装饰参考,树围椅参考,创意园名标识示意,二、教学楼-善思明学,教学楼是学生主要的学习区域，也是领导参观的必经路线，在此区域根据学校校园文化建设的主题以及学校的“三风一训”，在主教学楼区域根据各个年级学生的身心特点打造与善思明学相一致的不同楼层的主题文化。,（一）策划意图：A、打造学校核心文化阵地； B、呈现学校教育风采以形成对学校教育的直观印象；C、增强主
8、教楼文化氛围，美化区域环境； （二）建设内容1、走廊文化 2、班级文化 3、楼层文化 （三）创意建设构思：1、教学楼前呈现教育理念形象墙、办学历程、校赋校记、校徽释义等2、教师办公楼前呈现学校的办学特色、校本课程、师生发展平台等内容展示。3、走廊文化主题根据各年级学生认知特点设置不同主题。4、班级文化设置学生守则，班训，值日表等。,（四）文化内容策划：A、教学楼作为学生出入的必经之地，可以作为学生风采展示区，比如：优秀班级、优秀学生等每月之星，让学生自发学习，形成你追我赶的学习氛围； B、走廊文化，走廊文化是校园文化的一个重要组成部分，在不同楼道针对不同年级安装不同主题的展板或者浮雕。一二年级
9、楼道文化定位为：养成良好的行为习惯、礼仪习惯；三年级楼道文化为中华美德主题，以楼道为依托，对学生进行传承中华美德的教育；初中年级楼道文化以弘扬民族精神为主题，作为开展民族精神的德育基地，培养爱国主义情怀；在每层楼过道中间设置年级宣传栏（公告通知、学生优秀作品展、表扬栏、知识互动栏、安全宣传栏等）。,E、班级文化（1）每个班级门口，增设具有彝族文化特色的元素和校徽系统性一的“班级牌”；（2）每个班级门口的墙面上，设置“班级管理牌”，展示班级卫生、纪律评比、班主任、班级格言等信息内容。“班级管理牌”的造型设计应端庄古朴，富有文化内涵。（ 3）每间教室内，设置造型古朴厚重，文化气息浓郁的“今日值日栏
10、”、“课程表”、“公告栏”等展示栏，同时张贴“中小学生日常行为规范”，增设班级荣誉展示、观赏性盆栽植物和学生储物柜等。（4）黑板上方的墙面展示班训、国旗等内容。（5）在教学楼的楼梯侧墙上，设置造型古韵雅致的楼层牌、温馨提示牌；楼梯侧面墙面，镶嵌励志类的牌匾或玻璃夹画，行文简短、概括、隽永。展示的内容摘取论语、大学、中庸、孟子、尚书、道德经、孝经等等儒家典籍的名句。既丰富楼道的文化内涵，也引导和鼓励学生们积极向上、努力拼搏。,校园新闻展示示意图,第三部分 教育风采展示区,综合楼,综合楼主要是学校老师办公的区域以及专业教室区域，设计主题应展现学校的办学姿态和师风师德精神，教师办公室文化氛围主要体现
11、“润物无声”是学校文化向心力的一种方式，更是对全校师生，尤其是学校领导班子的鼓舞与鞭策。,（一）策划意图：A、打造学校教师形象展示区； B、增强综合楼的文化氛围，美化区域环境；C、教师办公室文化氛围营造：（二）建设内容1、教师形象展示区；2、办公室文化及走廊文化 ；3、电子广告显示屏（三）创意建设构思：1、教师行为规范设计，学校相关教育理念呈现，作为对其它区域未涉及到的理念文化的补充呈现；2、教师形象展示区；3、办公室“润物无声”文化展现，各办公室规章制度设计；,（四）文化内容策划：1、采用书本壁挂式宣传栏做教师形象展示区，展现教师风采风貌；2、楼道以“师风”、“师德”、“教育名言”、“恭谦礼
12、让”等传统美德为内容，用传统文化元素的图形图案作点缀来进行楼道文化的打造；4、教师办公室的文化装饰以教师人文素养为主题展开设计，做师德文化和教师管理制度文化展示，展现学校和谐管理文化，着意打造一个素雅、平和、积极、崇高的办公环境。在办公室墙面上设计教师行为规范展板、记事张贴栏、工作管理栏、颇具传统风格的教育格言牌匾等。在设计上，无论其艺术外形，还是文化内涵，使得环境朴素而典雅，简约而崇高，教师们身处其中，平和、奉献的敬业情感油然而生。,宣传栏改造,办公室文化参考示意图,第四部分 文化补充区,一、食堂区域-粒粒珍味,取意：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，食堂内部要给人以绿色、
13、健康的心灵感受。建议在食堂的墙面上做锄禾诗句和“珍惜粮食”为主题的喷画，或者以木简雕刻的形式做“珍惜粮食”主题的艺术装饰，柱子上以青青绿草，以水果、蔬菜等图形图案做装饰,二、操场区域-健康活力,运动场区域是师生抛撒汗水、强健体格、展现青春活力与生命激情的重要场所。种植园是学生重要的劳动实践基地，是师生体验付出与收获，成长与喜悦的重要体验区。本次建设旨在满足区域功能性需求前提下，加强区域氛围的渲染，给学生提供相应的活动娱乐条件，以更好的满足学生休闲娱乐的需要。,（一）策划意图：A、满足学生活动的功能性需求； B、渲染运动氛围； C、美化区域环境； （二）建设内容1、围墙剪影； 2、运动小品（三）
14、创意建设构思：1、在运动区栅栏上设计运动剪影；2、运动区角隅设计“篮球”、“足球”等文化小品；,运动剪影参考示意,三、标识导视,导示系统是结合环境设计与人之间关系的信息界面系统。它不是孤立的介绍牌或简单的路标，而是整合学校形象，景观节点，信息功能而做的系统化设计。它注重人的心理感受和生理感受以及设计对象的整体性营造，会使人产生一种由衷的亲切感，而且会形成设计对象的整体性可识别意向。导视系统首先具有导向指示的功能属性，其次具有展示节点内容的功能属性。此外，作为环境构成中的一部分，它必须要融入环境并服务于环境，因此应将其风格、文化升华，提升档次与美感，使得整个学校更显统一规范性。,标识标牌参考示意
15、,第五部分 后记,学校文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。良好的学校文化是具有引导功能的教育资源，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响。它有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧，全面提高学生素质，丰富师生校园生活和精神世界，对建设一所现代化学校具有十分积极的影响。校园空间是我们的温馨家园，是我们奋斗的沃土，学校的每一位校友、老师、同学，都有责任传播学校文化。新的时代，新的起点需要强化学校文化建设，这是我们义不容辞的责任和使命。为了使学校拥有具有时代特色、创新特色和地域特色的文化环境，我们真诚地希望每一位老师、每一位同学积极踊跃地加入到学校文化建设活动中来，献出一份智慧，留下一份真情；献出一条计策，展示一份规划；献出一种构想，呈现一种理念。我们真诚地希望，学校师生能积极参与学校文化建设，共同打造具有特色的学校文化。,致全校师生的一封信,
