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1、高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 1 -辽宁省实验中学辽宁省实验中学 2017-20182017-2018 学年度下学期期中阶段测试学年度下学期期中阶段测试高一语文试卷高一语文试卷阅读下面的文字，完成小题。马镫，是指垂悬于马腹两侧供骑马者踏脚的马具。最早的马镫出现在我国，这是人们的共识，但有人根据史记 汉书中西汉骑兵已经成为战斗主力，且曾屡次长途奔袭匈奴后方等记载，得出马镫“在两汉时代应该是已经被普遍应用”的结论。迄今为止，考古发掘没有三国之前的马镫图像、造型和实物。秦始皇兵马俑坑的陶马，身上有各种马具，但不见马镫。近来出土的两汉陶马，同样不见马镫。山东沂南曹魏时期的石墓
2、的石刻画像有幅马夫喂马的画像，马厩中挂着诸多马具，唯独没有马镫。从已经发现的当时北方草原地区的文物来看，情况亦是这样。马镫形象的“艺术作品” ，现在知道有：东吴墓出土的一匹陶马，马背上配有马镫；东晋琅琊王氏家族墓中的陶马，装饰有泥塑三角形双镫；呼和浩特市北魏墓葬陶马，腹部绘有马镫。马镫最早的实物，是辽宁北票市冯素弗墓出土的一副由鎏金铜片包裹的桑木心马镫。冯素弗是北燕文成帝冯跋之弟。吉林市郊帽儿山鲜卑贵族墓出土了木心马镫，该墓墓主为卑贵族。朝鲜中央历史博物馆收也藏有一副生铁马镫，为五六世纪前期高句丽时代的遗物。这三副马镫的年代相当于东晋末期或稍晚。文献对“镫”字的使用，与此相互印证。先秦典籍不乏
3、“镫”字用例，或指用于盛熟食的器皿，或指“灯盏” 。 “镫”指“马镫”之义，我知道的最早出现在刘宋时期的世说新语规箴的记载：“谢中郎在寿春败，临奔走，犹求玉帖镫。 ”此句批评谢万于兵败逃亡之际，临上马还奢求用嵌了玉的马镫。稍晚的南齐书庐陵王子卿传记载齐武帝责备其子萧子卿过度奢侈之语，曰：“纯银乘具乃复可尔，何以作镫亦是银？”诗文中也有马镫。南朝梁简文帝紫骝马诗云：“青丝悬玉蹬，朱汗染香衣。 ”北周王褒谢赉马启中有句：“黄金作勒白玉为镫。 ”三国之前，确实还未见马镫踪影。然而史记 汉书的记载不是史家的向壁虚构。汉代的画像砖上，骑者的大腿跟马背平行，膝盖弯曲，小腿下垂，身姿跟足蹬马镫的形状颇为相似
4、。云南晋宁石寨山出土一个西汉末期的贮贝器，其顶部的骑马者就将双脚拇指套在鞍前垂下的绳圈中。真正意义的马镫的普及，应是金属采冶业发达到相当的程度，铜铁等金属不再稀缺的时候。马镫毕竟是踩在脚下的“贱器” ，何况有东西聊堪供用。这点可从已发现高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 2 -的木制马镫与齐武帝责备其子萧子卿之语中体味。（摘编自骆晓平再谈我国马镫产生的时代 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 马镫“在两汉时代应该是已经被普遍应用”的观点，更多的应是主观推定。B. 目前的考古发掘发现的马镫图像、造型和实物都证明马镫出现在汉代以后。C. 先秦典籍使用
5、的“镫”字，属于生活器皿，与马镫的“镫”字有质的不同。D. 马镫的出现，应在金属采冶业相当发达、铜铁等金属不再稀缺贵重的时候。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章先列错误观点，而后从考古发现、 “镫”字的使用两个方面对其否定。B. 文章运用了举例论证的论证方式，而且列举了许多考古证据证明自己观点。C. 文章对“在两汉时代应该是已经被普遍应用”的观点也给予了合理性解释。D. 文章没有直接亮明观点，但内容层层推进，步步深入，读者可以得出立场。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 大秦帝国 汉武大帝等电视剧出现骑兵足踏马镫的画面是不够严谨的。B. 东吴墓出土
6、的一匹陶马，马背上配有马镫，依此可定马镫最早产生于东吴。C. “镫”字的使用，侧面印证了马镫产生的时代，词汇是现实生活的反映。D. 汉代画像砖上的骑者身姿形态可以说明，当时有类似一些马镫功能的东西。【答案】1. D 2. D 3. B【解析】【1 题详解】试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。D 项， “马镫的出现，应在金属采冶业相当发达、铜铁等金属不再稀缺贵重的时候”错误，文中最后一段说的是“真正意义的马镫的普及，应是金属采冶业发达到相当的程度，铜铁等金属不再稀缺
7、的时候” ，文中说的是“真正意义的马镫的普及” ，并不是“马镫的出现” 。【2 题详解】试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 3 -据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项， “内容层层推进，步步深入”错，原文不是层进式结构。文章第一段先列出错误观点“马镫在两汉时代应该是已经被普遍应用 ” ，而后从两个方面进行对第一段的错误观点进行否定，第二段、第三段从考古发现
8、角度，第四段从“镫”字的使用角度，这两个角度之间不是层进式。【3 题详解】试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项” 。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B 项，“东吴墓出土的一匹陶马，马背上配有马镫，依此可定马镫最早产生于东吴”错误， “马镫最早产生于东吴”应是“现在知道”的，并不是仅仅依靠“东吴墓出土的一匹陶马，马背上配有马镫”就可判定的。【点睛】做选择题
9、，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其
10、”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因
11、果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 4 -是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事
12、理。阅读下面的文字，完成各题。灯塔看守人【波兰】亨利克显克微支离巴拿马不远的阿斯宾华尔岛外的灯塔看守人失踪了。这个灯塔极为重要，必须在十二小时内找一个新的灯塔看守人，这是驻巴拿马美国领事的任务。但根本没人愿意应征。灯塔看守人差不多就等于一个囚犯，除星期日外，不能离开这个不过一亩的孤岛，每天有一条小船给他送粮食和淡水来。他的工作就是每天黄昏爬上四百多级台阶，到达塔顶上的灯边，打开导航灯，黎明时再关掉它。总而言之，这是一个僧人般的生活。正当领事法尔冈孛列琪着急万分时，有一个老人来自荐继任此职。来者约七十来岁，精神矍铄，腰背挺直，举止风度宛然一个军人。“你从什么地方来？”“我是波兰人。 ”“你办过公
13、事没有？有没有公职人员的证明文件？”老人从怀里掏出一块褪色绸子，把绸包解开来，说道：“这些就是证件。这个十字勋章一八三年得到的；这个西班牙勋章从卡罗斯党战争里得到的；这是法国勋章；这在匈牙利得的。后来，我又在美国跟南方打仗，可他们没给勋章。 ”于是，法尔冈孛列琪先生拿起那张文件来看。 “哦，史卡汶思基？哦！在短兵相接的时候，缴获两面旗。你真是个勇敢的兵士了。 ”“我也能做一个忠诚小心的灯塔看守人。 ”当晚，那新任的灯塔看守人显然就职了，灯塔已照常把明亮的光映射在海面上。史卡汶思基立在露台上，他此时的感觉，有些像一头被追赶的野兽，终于在人际所不能到的洞窟里，获得了藏身之处。他想起了平生经历的种种旧事，一部分惊险的生活，他曾对法尔冈孛列琪说过了；但是此外还有无数的没有提起。他在澳洲做过金矿工，在非洲掘过钻石，又在东印高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 5 -度做过雇佣兵，经营过牧场，开办过铁厂，不幸都破产了。在他看来，冥冥之中有一只巨大而仇怨的手，在到处跟着他。但是史卡汶思基有着印第安人的
