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1、材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业建设方案（修订）建设方案（修订）专业负责人专业负责人 黄聪玲黄聪玲安徽冶金科技职业学院安徽冶金科技职业学院2012 年年 12 月月目目 录录一、专业建设基础-31. 专业建设背景 -32. 专业建设基础 -43. 需探索解决的问题 -8二、专业发展与人才培养目标-91. 专业发展与人才培养总体目标 -92. 具体目标 -10三、专业建设内容-121推进校企对接 -122. 探索系统培养 -213. 强化实践育人 -234. 转变培养方式 -265. 建设教学团队 -296. 实施第三方评价 -317. 提升社会服务能力 -33四、改革举措-331.
2、 大力发展仿真实训室建设 -332. 深化校企对接的广度和深度 -343. 完善和提高教师队伍结构和质量 -34五、绩效考核指标-34六、专业建设预算-381. 材料成型与控制技术专业分项目建设经费预算 -382. 材料成型与控制技术专业项目建设经费预算汇总表 -40一、专业建设基础一、专业建设基础1. 专业建设背景（1）行业背景冶金工业是重要的原材料工业部门，当代世界经济飞跃发展与钢铁工业发展有着非常紧密的关系，钢铁工业迄今为止在国民经济中仍占有举足轻重地位。2009 年中国钢铁产业振兴规划指出：钢铁产业要以控制总量、淘汰落后、企业重组、技术改造、优化布局为重点，着力推动钢铁产业结构调整和优
3、化升级，切实增强企业素质和国际竞争力，加快钢铁产业由大到强的转变。 安徽省钢铁产业调整和振兴规划指出：到 2020 年，全省钢产量要达到 5000 万吨，马钢集团公司实现销售收入 3000 亿元。省内要建设以马鞍山、芜湖为龙头的沿江优质钢铁材料生产基地；要建设富有安徽特色的优特钢产业基地。中国的钢铁工业在腾飞，安徽的钢铁工业在振兴。（2）人才需求国内和省内钢铁工业面临总量调控、淘汰落后、优化产品结构和提升技术水平的大发展。其必然带来对相关专业和技能人才的需求，因此钢铁工业的发展对材料成型与控制技术（轧钢）专业人才，尤其是技能型人才的需求空间是广阔的，其突出表现在：1) 新技术应用，产品结构优化
4、，急需增添大量技能型人才。2) 发展前景好的产品生产企业陆续上马，急需补充大量技能型人才。3) 本专业招生数量不足，使得供需矛盾突出，需求量凸现。近几年来，本专业培养数量和企业需求比例一直保持在 1：5 以上。而我省周边地区只有我们一所高职院校开设材料成型及控制技术专业。我院材料成型与控制技术专业毕业生就业率连续 5 年保持在 95%以上，就业质量位居安徽省高职高专院校各专业之首。2. 专业建设基础本专业从 2004 年开始招生高职生，迄今已招收 8 届学生。2010年被批准为安徽省特色专业。本专业隶属于安徽冶金科技职业学院冶金工程系，已有三十多年的办学历史。几年来，本专业坚持教育创新，以岗位
5、需求为导向，深化教育改革，培养技能强、素质高的实用型人才，并在人才培养模式、推进校企合作、建设教学团队、促进教学改革、建立实习实训基地、提升社会服务能力等方面都取得了一定的成绩。（1）双师教学团队本专业拥有一支结构合理、素质良好、敬业爱岗、专兼结合、富有活力的优秀“双师型”教师队伍。并建立了青年教师培养机制及企业专家和能手的兼职教师聘任机制。本专业现有专任教师 8 名，其中副教授（含高级工程师）4 人，讲师 3 人，助教 1 人。硕士 3 人，院骨干教师 2 名。省教坛新秀 1名。双师型教师比例达 50%以上，企业兼职教师 4 名。近年来，本专业教师共主持安徽省级教学教研课题 1 项、院级教科
6、研项目 3 项，院级精品课程 1 门，主编并完成高职高专“十二五”规划教材 3 本，取得行业实践技能竞赛裁判员资格 2 名。（2）课程体系建设本专业针对冶金材料企业对高技能人才的规格要求，在岗位能力分解的基础上，推行“掌握基本能力、突出核心能力、培养拓展能力”的职业引导、能力递进人才培养模式。课程体系由公共基础教育、专业基础教育、专业技术教育、专业拓展教育和专业选修教育 5 个模块组成，同时建立了与专业培养目标相适应的由校内实训、校外实训和毕业顶岗实训等三方面组成实践教学环节。几年来，我们在精品课程、优质课程和教材建设等方面取得了一定的成果，储备了一定的教学资源。2010 年轧钢设备课程被评为
7、院级精品课程。同时，本专业开发了一些校企合作实训教材和核心教材，见下表。教材名称校内编者校外编者开展情况轧钢实训指导教材黄聪玲等陆小珊（企业） 校本教材型材生产实习指导书岑莉许玉山（企业） 校本教材板带材生产实习指导书吴苓周玉燕（企业） 校本教材钢材精整检验与处理黄聪玲、端强、李萍（企业）已交冶金工业出版社排版现代钢铁生产概论黄聪玲等编2011 年 9 月冶金工业出版社出版冶金技术和材料工程技术（轧钢）专业规范黄聪玲参编已由天津大学出版社出版现代冶金企业管理黄聪玲与冶金工业出版社鉴订协议，正进行编稿（3）校企合作，资源共享本专业从成立一开始，就和主管部门马钢公司下属主生产线各企业建立了紧密的合
8、作关系。2007 年我们与安徽长江钢铁集团签订了校企合作办学协议，挂牌成立校外实习基地；2010 年我们又与马钢华阳设备诊断公司签订了校企合作办学协议，挂牌成立校外实习基地。这些在本专业人才培养过程中都发挥着巨大的作用，企业为学生提供顶岗、上岗实训场所，学院为企业提供可靠的研发和职工培训资源。（4）实习实训基地“共建共用”本专业现有金相实验室、轧钢仿真实训室、轧钢设备模型展示室和钢材产品陈列室。在保证本专业实验实训教学的同时，为冶金企业提供了技能培训、产品研发等技术服务，形成了“共建共用”的校内实训基地。马钢公司各生产厂是本专业重点依托的校外实习实训基地。本专业与其下属企业港务原料厂、二铁总厂
9、、一钢轧厂、三钢轧厂和彩涂板厂等有着长期稳定的协作关系；本专业在安徽长江钢铁公司、江苏沙钢公司、江苏江阴西城钢铁集团公司、常州中天钢铁集团公司、浙江龙盛钢铁集团公司、马钢（合肥）公司等近十个企业设立校外实习实训基地，为学生专业技能提高提供了有力保障，同时也为专业教师提供了提高实践能力的资源。（5）服务能力从专业成立之初，我们就一直承担服务社会、服务企业的使命。本专业为企业提供服务内容有：和企业共同开展课题研究，长期开展企业管理研究、职工岗位培训和岗位技能鉴定等工作，几年来，我们和企业保持着良好的合作与服务关系，和企业共同开展课题研究有 3 项，为企业培训员工超过 4000 人，为企业员工岗位技
10、能鉴定达数万人次。（6） 专业建设取得成效本专业 2010 年批准为省特色专业。本专业培养的毕业生 2007 年就业率为 97% ，2008 年就业率为100%，2009 年就业率为 98%，2010 年就业率为 100%，2011 年就业率为 94%。企业用人满意度 95%。2007 年以来，材料成型与控制技术专业专任教师共撰写教研和科研论文 3 篇。1 名教师获得省级教坛新秀；2 名教师获得冶金行业轧钢高职生技能大赛裁判员资格，1 名教师担任了第一届全国冶金行业高职学生实践技能竞赛轧钢工裁判和第二届有色金属行业全国高职学生实践技能竞赛金属轧制工裁判长；2 名教师主持（主要参加者）开展了 2
11、 项学院课题研究；2 名教师主编和主持编写了 3本高职高专规划教材。本专业培养的学生在 2010 年 11 月山西太原举办的第一届全国冶金行业高职学生实践技能竞赛轧钢工比赛中获得总分第三名；在2011 年 5 月安徽铜陵举办第二届有色金属行业全国高职学生实践技能竞赛金属轧制工比赛中囊括了所有奖项团体第一名和个人奖项第三名的优异成绩。3. 需探索解决的问题（1）急需大力发展仿真实训室建设本专业人才培养重点是培养高端、高技能型人才，因此，在整个培养过程中，让学生有机会参与动手操作显得尤为关健和重要。但在组织学生到企业生产实习过程中，企业担心出事故，使得我们的学生顶岗实习难以实现，学生不能得到动手操
12、作训练。而现代化计算机模拟仿真实训系统可使学生能够得到真实的生产环境的仿真操作模拟训练。2010 年我院投入了 150 万建成了中板仿真实训系统，这是一集教学、实训、技能鉴定为一体的多功能实训室，在国内同类高校中处于领先水平。但仅有此一套系统远远满足不了轧钢生产多品种多工序岗位操作技能训练。我们正在联合开发冷轧生产仿真实训系统 ，还有冷轧生产仿真实训系统配套仿真系统，型材生产、线棒材生产、热轧带钢生产等仿真系统急需开发和购买。（2）校企对接的广度和深度不足我们在校企合作建设机制和激励机制上还需完善，在校企对接的内容上还需深化，在校企对接主动性上还需加强，在校企对接合作方式上还有待创新。要充分利
13、用“厂中校”的有利条件，加强专业建设和人才培养。（3）教师队伍结构和质量急需完善和提高现已形成了一支结构较合理、整体水平较高、能基本满足高职教学需要的专兼职教师队伍。但在校企合作构建专兼结合的专业教学团队方面，尤其在深度方面,与专业发展需要仍有一定差距。二、专业发展与人才培养目标1. 专业发展与人才培养总体目标立足钢铁行业，以服务地方经济发展的特色专业建设为基础，拓展服务领域，以就业为导向，优化专业建设体系，协调发展应用型专业群，通过校企合作、工学结合的途径，培养适应行业和社会需要的高端技能型专业人才。专业发展目标：要在现有专业建设的基础上，强化人才培养模式改革，加强师资引进与培养，开展“厂中校”实训基地建设。按照特色专业建设的要求，以现代教学思想为先导、以社会、钢铁行业对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设为支撑，利用 2 年的时间，把材料成型与控制技术专业建设成为具有较强办
