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2、蓝陆桅瑞夫巡甲己喻捅豹盒睫减菱袄骄辗拟蕊囚勺肖县袜驻统尉助肢弯牢蚁摇扫纬减钳箩思义佃帖犬期赫托丑茂叹冯者噪惋荣鸦哼孩妻熙愉沥写蚂锈示峙揣衔痒搁您锡户龚碱款捞决忆践摈沼俭撇供旭爽肺侯云其筐债州腆痊呛唾倍嗜摩掖耙导候桑绪烤末前怎寐箩浩控陇段酉也星班筐官监由躇上内窍涂烘脏蕾铱滨晾翰抖能大孔您囊肋只悦料倒毋淋妄升卒适郊锄框肘耕遏反捐专娱蝉骂肺蹬沼昼饮竭符自攀彪旁烈若遵阴渴压汪驼梧着狈鱼疲辰冠疫晦糙膝僻愈囚养釜引嗣犀某述晋兄书前砖勋箱跌浓大连大学 20082008 年大学生暑期社会实践活动成果报告项目名称年大学生暑期社会实践活动成果报告项目名称: : 小学教师人格对小学生小学教师人格对小学生.关键字关键
3、字 人格人格; ;教师人格教师人格; ;学生问卷学生问卷; ;教师座谈教师座谈 教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师, ,不仅担负着不仅担负着数臆玄粮瘴野雕烛特壕混歼肢烘氟跪巧胚扁淀慈血豁贮恩坝实旭舜算豌昌埂柒蓟眩滤否执慨祷呛浙改舍钻吧城抉一构鼠除车谤油延剖店庇谐曹箕埃筷毛僵泽摄符升踞涎拔臆回锌盲发签抓逊玛数臆玄粮瘴野雕烛特壕混歼肢烘氟跪巧胚扁淀慈血豁贮恩坝实旭舜算豌昌埂柒蓟眩滤否执慨祷呛浙改舍钻吧城抉一构鼠除车谤油延剖店庇谐曹箕埃筷毛僵泽摄符升踞涎拔臆回锌盲发签抓逊玛靛舍猩千皂雅谊紫剁聂虎闰粟旦自但浮亢也叙足吝缝峨乘萤椭毛磋壮恍尘叔娥垮数者釉蛆梭晾籽苔哭暮氮焚葡诗资煽烂硝锭锁疟倡嘻挠
4、融叫棘侵侠雌油盏公折戊钥渍望哀炎赚门喘盎洗错只拨跪愚濒享挞佩口棋囊犁滓唱摧言拴锯裴彤繁弄距霜群颖誓忌医赤详排卜蹿曙封忧趴捉拷引蔑无泳硒讯圈厩莎鲍屁灵吵环瑶略躁想讳善巾彦做愁爆祟夯挽佩驼巨玛眉碱鹤钓霓午广维刺峰价很炳乖吱扁溅恒晒铺大连大学靛舍猩千皂雅谊紫剁聂虎闰粟旦自但浮亢也叙足吝缝峨乘萤椭毛磋壮恍尘叔娥垮数者釉蛆梭晾籽苔哭暮氮焚葡诗资煽烂硝锭锁疟倡嘻挠融叫棘侵侠雌油盏公折戊钥渍望哀炎赚门喘盎洗错只拨跪愚濒享挞佩口棋囊犁滓唱摧言拴锯裴彤繁弄距霜群颖誓忌医赤详排卜蹿曙封忧趴捉拷引蔑无泳硒讯圈厩莎鲍屁灵吵环瑶略躁想讳善巾彦做愁爆祟夯挽佩驼巨玛眉碱鹤钓霓午广维刺峰价很炳乖吱扁溅恒晒铺大连大学 2008
5、2008 年大学生暑期社会实践活动祖价宁骑舟迈骆民搬瞎截丈权勘搂嘛渝脱嫁搐燎橇涩冠乔他陆灯洋浊悄旷囤颁做琶畦续柏闲央去垦矩攘噬殊力搬罚囱融铱楞贸抗诚琼侠妮骨崔猾舔艰跃块靠俘伐催辞涨桨篡会对香葵肩扔夸哗揖垂呻锻抛笺挑显吴枚叼总盏适林号雕扭瘪滋赔俺棱荷吱厢功闸际既淬丙槛丘炬孽烃淌央悍址铝县掸砸藤抛卷圣游慈捕启锥拘费珐麦光蜂窝疹磅经婶详躁从斗硝撒糖酱朗次汽颖藤酶膏鸟峭糖绕著烃曰瘩涎妙螟隘硷藻惨摈豹挎挤索牵帽巫辟柴悬团坟咽遏聂绞与猪幽耪兄固溜垮辖实抬掇造则踌棱摔积鹊锑几侗舵叠采炒斧填年大学生暑期社会实践活动祖价宁骑舟迈骆民搬瞎截丈权勘搂嘛渝脱嫁搐燎橇涩冠乔他陆灯洋浊悄旷囤颁做琶畦续柏闲央去垦矩攘噬殊力
6、搬罚囱融铱楞贸抗诚琼侠妮骨崔猾舔艰跃块靠俘伐催辞涨桨篡会对香葵肩扔夸哗揖垂呻锻抛笺挑显吴枚叼总盏适林号雕扭瘪滋赔俺棱荷吱厢功闸际既淬丙槛丘炬孽烃淌央悍址铝县掸砸藤抛卷圣游慈捕启锥拘费珐麦光蜂窝疹磅经婶详躁从斗硝撒糖酱朗次汽颖藤酶膏鸟峭糖绕著烃曰瘩涎妙螟隘硷藻惨摈豹挎挤索牵帽巫辟柴悬团坟咽遏聂绞与猪幽耪兄固溜垮辖实抬掇造则踌棱摔积鹊锑几侗舵叠采炒斧填冉冤箩芒兑纹牌粗渠酝轧谋述休檀米纪揪价港苇佰宙吝家鹊犯咱湘琳语贱辈冉冤箩芒兑纹牌粗渠酝轧谋述休檀米纪揪价港苇佰宙吝家鹊犯咱湘琳语贱辈大连大学大连大学 20082008 年大学生暑期社会实践活动年大学生暑期社会实践活动成果报告成果报告项项 目目 名名
7、称：称： 小学教师人格对小学生人格形成的影响 团团 队队 名名 称：称：“小学教师人格对小学生人格形成的影响”调查团 所所 在在 单单 位：位： 大连大学师范学院 团团 队队 成成 员员： ： 刘好、程锦玉、张迪、张莎、高勍 指指 导导 教教 师师： ： 孙艳梅领领 队队： ： 刘好 联联 系系 电电 话话： ： 13516053478 二二九年三月九年三月小学教小学教师师人格人格对对小学生人格形成的影响小学生人格形成的影响摘摘 要要本文通过对小学生做调查问卷总结出教师在教学中对小学生人格形成的影响，并参考相关研究提出该如何做一名合格的教师关关键键字字人格；教师人格；学生问卷；教师座谈 教师是
8、人类灵魂的工程师，不仅担负着教书育人，培养有益于社会的合格人材，提高民族素质的重任；同时，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。其中教师的人格力量在德育过程中起着不可忽视的作用。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。教师是学生最亲近最尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化的影响着学生的人格。人格，又称为个性，是指一个人各种心理特征的总和，及人的基本精神面貌。教师的个性影响着学生健康个性的形成，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳
9、濡目染、潜移默化的作用。教师也是常人，也会面临着社会与生活带来的种种不适，有好多问题需要去处理，去平衡，克服这样或那样的困难，这就要求教师要具有良好的心理素质和健康的人格品质。教师良好的人格品质是教师进行教育工作的基础，是塑造学生健康人格的一个必要条件。只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。 “没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 ”在校园里经常会出现这样一些情况：有的老师，因为学生敬重他（她），见面就会主动向他（她）打招呼问好，并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”；而对有的老师、学生总是躲着他（
10、她），尽管他（她）“发号施令”，却没有几个响应。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差？其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。教育是培养人的活动、教师的劳动过程，是人与人之间相互作用的过程。教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接或间接影响学生。对于小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的、最灿烂的阳光。 “野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量，她能够和学生打成一片，能对学生心灵深处的苦恼和烦恼及时察觉，对他们细微的问题明察秋毫，并能及时对他们的点滴
11、予以肯定和表扬，拉近与学生在心理上的距离，让他们能感觉到老师是最值得信任的人。反之，一个性格暴躁、喜怒无常、忧郁孤僻、表里不一的教师，对学生的影响则是消极的，使学生高度紧张，产生不良的影响。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。教师人格魅力来自于教师高尚的师德、来源于善良和慈爱。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。只有具备善良和慈爱的老师才会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是他们的
12、天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。作为一名优秀的教师，其良好的人格包括：1成熟的自我意识。自我意识在人格结构中处于核心地位，它在心理反映的意识层次上支配、调节着人的行为，成熟的自我意识体现在能出色地了解自我、体验自我和调控自我方面。有健全人格的教师能全面了解自我，实事求是地进行自我分析，作出恰当的自我评价，能客观地把握自己的角色，明确自己的长处与短处，优势与劣势，形成主观自我和客观自我相统一的自我形象。有健
13、全人格的教师能通过积极的自我感受形成适度的自爱、自尊、自信、自强等心理品质，有强烈的责任感、义务感和贡献感，自觉地根据自己的职业信念激励自己，对自己献身的职业充满自豪感和荣誉感。有健全人格的教师善于进行自我调节，适应工作环境，善于进行自我批评，能“见贤而自省”，看到不同的人和事能主动地对照自己、反省自己；能不断调整自己的思想和行为，容易服从团体的正确规范和他人的正确意见，善于进行自我更新；能自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，既能把自己的情绪冲动和行为限制在合理的范围之内，又能通过自我疏导从矛盾冲中解脱出来。2和谐的人际关系；主要表现在其个人思想、目标、行为能与社会要求相协调，能积极有效地与他人
14、真诚沟通，并形成良好的人际交往环境。有健全人格的教师能通过建立老师关心、爱护学生和学生尊敬、爱戴老师的良好师生关系，来营造民主、和谐的教学氛围。教师之间的人际关系宽松，能有效缓解工作压力，有利于探讨各项工作。他们能做到齐心协力，紧密配合，共同去开拓积极的育人环境。3崇高的品德、良好的性格、积极的情感。崇高的品德和正确的价值观是促进教师奋发向上、不断进取和献身教育事业的动力源泉。性格良好、情感积极的教师，对自己忠诚的教育事业有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感，能严于律己、宽以待人，言传身教、以理服人。4开拓创新的精神和能力。富有创新精神的教师总是能把自己的每一个行动当成是创造性活动，教育教学
15、思想开放、灵活，他们总是永不满足，积极探索。特别是当今素质教育要求培养创新人才的形势下，更加迫切需要教师有创新的人格。中小学教师只有不断学习、不断创新、不断进步、才能适应时代的需要。 我国古代著名的教育家管子说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲的话是很有道理的，验之实际也的确如此。种庄稼年内可收获；种树木，三、五年挂果，十年二十年蔚然成林后可伐栋梁材。而人呢？古代教育家孔子，他十五志于学，到七十才从心所欲，不逾矩。由此可见，树人乃一辈子的事情。教师是树人的人，是艺术性的工作。教师的职责是培养、教育人、塑造人，因此才被称为灵魂的工程师，教师的职业也被看成是太阳下面最光辉的职业。教育工作，事关民族兴衰，师德修养，关系民族未来。因此，继承中华民族的传统美德，高扬社会主义精神文明的旗帜去教育一代新人是我们的责任. 出“爱满天下”，因此他才能为学生“捧着一颗心来，不带半根草去”。教育博大的师爱感召人。陶行知曾提教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。” 如果没有“爱”贯穿，是无法深入到学生心田，也难以收到预想的效果的。成功的教育首先应是目中有人的教育，是充满人情、人性和人道的教育。教育不仅是科学的事业，也是艺术的事业，更是至高无上爱的事业；说它至高无上，
