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1、第三部分 2013 年学院人才培养工作3.2 学生职业能力培养我国经济处于快速发展期，急需大量专业技术应用型人才，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，与普通高等院校培养的学术型人才不同，高职院校培养的是生产、服务、管理等第一线的技术人才。这就要求高职院校培养的毕业生拥有专业技术的同时，具备综合职业能力，帮助毕业生更快地适应社会需求和工作环境，完成学生向职业人的转变。职业能力是指一个人完成所从事的工作及相关活动所必备的能力。职业能力是高职院校毕业生能否顺利就业的重要条件，所以，职业能力的培养越来越受到高职院校的重视。以比促学，组织学生参加校内外的各类技能大赛。学校内部各系可以根据学习进程，各专
2、业学生分别开展学生技能大赛，是提升学生职业能力的好方法。我院管理工程系工商企业管理专业、连锁经营管理专业以此为出发点，在2013年组织了沙盘模拟大赛和大学生创业计划竞赛，加大学生职业能力的培养。典型案例 1：沙盘模拟大赛一、概况为全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） ，为进一步推进实践育人工作开展，加强就业创业教育，促进创新人才成长，提高人才培养质量，高等学校国家级实验教学示范中心联席会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会、经管学科组教育部高职高专经济类专业指导委员会主办，用友软件股份有限公司承办了第九届全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛。沙盘模拟经营大赛
3、于 2005 年由用友公司发起，面向全国院校开展的 ERP 沙盘对抗赛，至今，累计参赛学生 22 万人，不仅居同类赛事之首，更成为当代大学生一年一度的盛会，也是教育部门、企业、院校合作的共同硕果。本届大赛于 2013 年 4 月初起在全国 32 个省区历时 4 个月，从 9000 支参赛队中经过省赛，选拔出 101 支队伍晋级全国总决赛。我院管理工程系代表队从省赛中脱颖而出，最终获得全国总决赛三等奖。比赛分为两个阶段：1、省级比赛阶段：省级比赛于 5 月 24 日-26 日在保定市河北金融学院成功举办。此次比赛全省五十多个高校代表队参赛，达到了历年的参赛队伍的最大规模。在此次河北省总决赛中，专
4、科组共 22 支代表队，管理工程系郭世春老师带领的工商企业管理专业、连锁经营管理专业的 5 名参赛选手通过激烈角逐与对抗，最终荣获河北省总决赛一等奖。 2、国家级比赛阶段：2013 年 8 月 22 日-25 日，第九届全国职业院校“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛全国总决赛在河南财政税务高等专科学校成功举办。参加此次全国比赛共 77 所高职类院校，参赛队员及指导教师共 400 余人。管理工程系在全省决赛到筹备全国决赛期间，多次组织参赛同学参加网络对抗赛，反复研讨比赛方案。通过激烈竞争，荣获此次比赛的全国三等奖，郭世春老师被评为“优秀指导教师”及“用友新道优秀沙盘名师”荣誉称号。二、目标通过模拟企
5、业经营管理，让学生体验企业间的竞争，熟悉生产制造、渠道建设、订单争取等多个环节的运营模拟，提升学生系统思考、整体构架的企业运营和管理能力，激发学生自主创业的热情，提高大学生自主创业的综合能力。三、实施过程1、讲授课程内容20122013 学年度管理工程系工商企业管理专业 2011 级学生开设了 ERP课程，任课教师为郭世春老师。郭老师在授课过程中，采用了课赛结合的方式，结合比赛规则系统讲解课程内容，学生学习在比赛中进行。使学生不仅仅学习了相关理论知识，在结合比赛开展实践操作的能力有显著提高。2、组织校内预选赛管理工程系从 2013 年 3 月初开展模拟沙盘大赛预选赛。在长达 2 个月的预选赛中
6、，通过激烈竞争，管理工程系吕凯悦、王静、何娇等 5 名同学表现突出，入围决赛。该 5 名同学成为参加 2013 年省级模拟沙盘大赛的重点培育对象。3、备战省级比赛在此阶段，指导教师郭世春老师主要对校内预选赛中筛选出的 5 名同学传授比赛技巧。为 5 名同学设计模拟比赛现场，反复进行操练。在省级比赛中，我院管理工程系代表队荣获比赛一等奖，并取得参加国家级比赛资格。4、备战国家级比赛在备战国家级比赛期间，郭世春老师带领 5 名同学多次参加网络对抗赛，刻苦训练，反复研讨比赛方案，增加同学们的经验。在比赛中，5 位同学稳扎稳打，从容镇定，通过模拟企业经营和创业设计融合的比赛形式，展示了团队协作、沟通、
7、管理、应变等多项能力。最终荣获全国比赛三等奖。四、体会与思考参加此次比赛无论是学生还是教师都有很多收获：1、训练学生认知企业、熟悉业务、掌握工具的能力，提高学生的实践能力和就业能力。2、促进院校教师间的学术交流，提供教师教学成果展示平台，为教师提供师资培训，提高教师教学水平。本届大赛除主赛场竞赛活动外，同时设置实践教学成果展、虚拟商业社会环境实训教学观摩区、产学研合作与创新人才培养高峰论坛。主管政府部门、实践教学专家、行业企业代表、高校校长、实践教学精英教师齐聚一堂，共同围绕院校改革、复合型人才培养、校级综合实验教学平台建设、经管类特色专业建设解决方案等主题展开讨论，并进行相关创新创业教育经验
8、分享、实验教学经验分享、实验教学精品课程体验等活动，为全国参赛高校领导、老师提供一个良好的交流平台。3、以赛促教，以赛促学，以赛促练，推动院校实践教学改革。4、吸引企业参与，了解企业用人需求，促进校企深度合作，为企业推荐优秀人才。典型案例 2：大学生创业计划竞赛一、概况“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联、地方省级人民政府共同主办的全国性的大学生课外学术科技创业类竞赛。该竞赛被誉为中国大学生学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。为响应团省委、省学联号召，根据关于
9、 2009 河北青年就业行动的意见文件精神，激发大学生创业就业意识，切实提高大学生创业就业能力，启迪创新思维，培养创新人才。进一步推进大学生创业工作，深入开展大学生创业活动，为此 2013 年 11 月学院团委主办管理工程系承办第一届 “挑战杯”秦皇岛职业技术学院大学生创业计划竞赛。二、主要目标通过创业大赛这一平台使同学们把专业知识、就业知识、创业知识、投资意识、风险意识融入到比赛中，并学习到更多的相关知识和技能；提升毕业生就业竞争意识、创新意识；培养学生创业意识，提高创业技能，激发创业热情；拓展大学生就业渠道，鼓励大学生树立新型就业理念。三、活动过程1、成立社团，组织活动在学院团委、系团总支
10、的大力支持下，管理工程系工商企业管理专业教师牵头组织本专业学生组建扬帆创业社团，此次大赛主要由该社团学生进行组织，教师负责指导和监控，以此确保此次活动顺利开展。2、活动宣传前期的宣传主要通过展板、网络、简讯、横幅等多种形式进行宣传，使得前期宣传达到了很好的效果。报名阶段共有 32 支代表队积极参与。3、比赛阶段比赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛阶段评委由专业教师组成，评委按照评分标准筛选各个团队的创业方案，最终有 15 个创业团队进入复赛。复赛阶段要求参赛队伍进行 15 分钟的项目介绍并回答评委提问。通过层层筛选有 7 个创业团队进入决赛。决赛阶段，比赛分为两个部分，首先选手们围绕主题，结
11、合多媒体进行作品介绍。主答辩人论述整个项目背景以及团队简介，并从项目介绍、市场分析、竞争分析、财务分析、风险投资、公司战略等方向阐述创业计划。最后团队代表对在场评委提出的问题进行现场答辩。比赛最后评选出一等奖一队，二等奖两队，三等奖四队。本届竞赛的优秀作品将被推荐参加 2014 年河北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛。四、体会与思考1、创业计划大赛有利于提高学生的综合素质。由开始技能的比拼，到理念、创新能力、心理素质、团队合作及表现技法综合的比拼，不仅能巩固知识，磨练了意志，更开阔了眼界。2、学生在充分的认识自己、客观地分析环境的前提下，能够科学地树立目标，做出正确的职业选择，为今后自己选择人生道路奠定了基础。3、竞赛对于学校专业课程来说，是一个补充和激励的机制。事实上，很多专业课程学习对学生扶持过多，学生一直在被动的接受，只把课本当作知识来学，自己思考的机会时间空间太小。没有体会自主地去完成一件事情的感受，就没有渴望学习的动力，更不可能把知识变成一种意识和能力。通过比赛，可以使学生们将所学知识进行全面整合并运用，进而提高学习的积极性。
