《2013-2014年七年级上第四章几何图形初步导学案(共13学时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014年七年级上第四章几何图形初步导学案(共13学时)（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第四章第四章 图形认识初步图形认识初步第第 1 1 学时学时 4 41 11 1 几何图形（几何图形（1 1）学习目标：学习目标：1观察生活中的实物或图片，认识以生活中的事物为原型的几何图形； 认识一些简单几何体的基本特性，能识别这些简单几何体2能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状；初步理解 立体图形与平面图形 学习重点：学习重点：识别简单几何体 学习难点：学习难点：从具体事物中抽象出几何图形 使用要求：使用要求：1阅读课本 P115P118；2尝试完成教材 P118 的两组思考的问题；3限时 25 分钟完成本导学案（合作或独立完成均可） ；4课前在小组内交流展示 一、自主学
2、习：一、自主学习： 1观察 P115 本章的章前图：（1）知道这是什么地方吗？你对它了解多少？（可上网查找）（2）你能从中找到我们熟悉的图形吗？找找看2多姿多彩的图形美化了我们的生活，找一找我们生活中的你熟悉的图形3你能不能设计一个装墨水的墨水盒？你能不能画出一个五角星？如果能，你就试一试，如果不 能，那就让我们一起走进多姿多彩的图形世界，共同学习 二、合作探究：二、合作探究：1观察 P116 的 9 张多姿多彩的图片，你能从中看出哪些熟悉的几何图形，与同学交流你观察到的 图形【老师提示】：对于一个物体，如果我们考虑它的颜色、材料和重量等，而只考虑它的形状(如方 的、圆的)、大小（如长度、面积
3、、体积）和位置（如平行、垂直、相交） ，所得到的图形就称为几何 图形如：我们学习过的长（正）方体、圆柱（锥）体、长（正）方形、圆、三角形、四边形等都是 几何图形2立体图形：各部分不都在同一平面内的图形，叫做立体图形 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等都是立体图形， 棱柱、棱锥也是常见的立体图形 找一找生活中有哪些物体的形状类似于这些立体图形？（小组交流） 观察 P117 图 4.13，你能由实物想到几何图形及其形状吗？ 完成 P118 思考的问题（上） ，并与你的同学交流 【老师提示】：常见的立体图形大致分为：柱体(圆柱、棱柱)、锥体(圆锥、棱锥)、球体三类 3平面图形：各部分都在同一平面内的图
4、形，叫做平面图形 长方形、正方形、三角形、四边形、圆等都是平面图形找一找生活中的平面图形，与同学交流 完成 P118 思考的问题（下）4立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但他们是互相联系的2任何一个立体图形图形是由一个或几个平面图形围成的看看下面的几个立体图形是由怎样的平面图形围成的？5下面都是生活中的物体：粉笔盒、茶杯、文具盒、砖、铅垂仪、乒乓球、黑板面 你能说出类似于这些物体的几何图形吗？三、知识应用：三、知识应用： 1P119 练习题 2用两条线段、两个三角形、两个圆拼成图案试着画几个，并取一个恰当的名字机器人两盏电灯稻草人4、学习小结学习小结：五、作业：五、作业：P123 习题
5、4.1 第 1、2、3、7、8 题（有条件的同学可准备 10 个正方体形状的积木，下课时备用）附： 2008 年北京奥运会即第二十九届夏季奥林匹克运动会，于 2008 年 8 月 8 日 20 时开幕，于 2008 年 8 月 24 日闭幕 本届奥运会口号为“同一个世界，同一个梦想”，主办城市是中国北京 参赛国家及地区 204 个，参赛运动员 11438 人，设 302 项（28 种运动）比赛项目 中国 51 金，21 银，28 铜金牌数第一，奖牌总数第二3第第 2 2 学时学时 4 41 11 1 几何图形（几何图形（2 2）学习目标：学习目标：1从不同方向观察一个物体，体会其观察结果的不一
6、样性 2能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合得到的平面图形3初步建立空间观念 学习重点：学习重点：识别并会画出从不同方向看简单几何体所得到的平面图形 学习难点：学习难点：识别并会画出从不同方向看简单组合体所得到的平面图形 使用要求：使用要求：1阅读课本 P1192尝试完成教材 P120 练习第 1 题；3限时 15 分钟完成本导学案（合作或独立完成均可） ；4课前在小组内交流展示 一、自主学习：一、自主学习：1观察你身边的一个物体，试着从不同的角度去看它，你看到的形状是一样的吗？2下面这几个几何体，试着从不同角度去看看，你得到了怎样的几何图形？【老师提示】：我们从不同的方向观察同一个物
7、体时,可能看到不同的图形.为了能完整确切地表达物 体的形状和大小,必须从多方面观察物体. 在几何中,我们通常选择从正面、从左面、从上面三个方向来观察物体通过这样的观察，就能把 一个立体图形用几个平面图形来描述3分别正面、左面、上面再来观察上面的三个几何体，把观察的结果与同学交流二、合作探究：二、合作探究：1分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体，把观察到的图形画出来（1） 从正面看 从左面看 从上面看4（2） 从正面看 从左面看 从上面看（3） 从正面看 从左面看 从上面看2先阅读 P119 的教材再完成 P119 的探究 （1）小组合作，可用正立体积木摆出书上的立体图形，再观察（2）
8、改变正立体积木的摆放位置，你摆我答，合作学习（3）观察身边的几何体，如文具盒、同学的水杯等物品，与同学交流分别从正面、 左面、上面所看到的几何图形【老师提示】对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理3P120 练习第 1 题3苏东坡有一首诗题西林壁 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中 ” 为什么横看成岭侧成峰？这有怎样的数学道理？三、学习小结：三、学习小结：四、作业：四、作业：P123 习题 4.1 第 4、9、10、13 题（准备长方体形状的包装盒至少一个）5第第 3 3 学时学时 4 41 12 2 点、线、面、体点、线、面、体学习目标：学习目
9、标：1认识立体图形和它的展开图，体验平面图形和立体图形相互转换的过程 2通过实例，认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系 学习重点：学习重点：1了解基本几何体与其展开图之间的关系2认识点、线、面、体的几何特征 学习难点：学习难点：正确判断一个平面图形能否可以折叠为立体图形 使用要求：使用要求：1阅读课本 P120P1222尝试完成教材 P121 练习第 2 题，P122 练习第 1、2 题；3限时 30 分钟完成本导学案（合作或独立完成均可） ；4课前在小组内交流展示 一、自主学习：一、自主学习： 1立体图形是由平面图形围成的观察你身边的长方体形状的包装盒，看一看它有 几个面，每个面
10、分别是怎样的平面图形，给每个面作上记号（如前、后等） 右边是一个圆柱体，想一想它有几个面？2把你刚才观察用的长方体形状的包装盒沿它的某几棱剪开铺平，观察展 开后的平 面图形形状，再观察你作上记号，看看它们之间有怎样的位置关系【老师提示】 剪开之前最好先把它的包装口用胶水粘好 不用把棱全部都剪开，只要能铺平就行了3再找几个长方体形状的包装盒，沿与上次不一样的方向剪开铺平，看一看你展开 后的平面图形与上次展开后的平面图形是否有所不同？你能得出几种不同形状的 平面展开图 4观察一个长方体，面与面相交的地方形成了_，线与线相交的地方形成了_5长方体、圆柱体、球、圆锥等都是几何体几何体也简称体 （1）包
11、围着体的是面面分为平面和曲面两种如图的圆锥体有两个面，一个是平面，另一个是曲面 如图的六棱柱有_个面，分别都是什么面？ 如图的圆柱有_个面，分别都是什么面？ （2）面与面相交的地方形成线线分为直线和曲线两种圆锥体的两个面相交形成_线 （3）线与线相交形成点6 （1）如果把笔尖可能看作一个点，笔尖在纸上运动会形成什么_如果把星星看作一个点，夜空中流星形成什么_6（2）我们可以把汽车的雨刷看成一条线，汽车的雨刷在挡风玻璃上运动形成_生活中还有这样的例子吗？由此我们可以得出：点动成_，线动成_ 想一想，面动会成什么？生活中有没有这样的例子？【老师提示】：几何图形都是由点、线、面、体组成的，点是构成图
12、形的最基本元素二、合作探究二、合作探究 1P120 的探究 （小组合作先判断是什么样的立体图形，后动手实验验证）2P121 练习第 2 题3P122 练习第 1、2 题4一个立方体的六个面上分别标有 1、2、3、4、5、6 中的一个数字，下面是这个立方体的三种不 同放法，则三种放法中各个立方体下面的数字分别是_、_、_左左左下下上上上下242625516三、学习小结：三、学习小结：4、作业：作业：P123 习题 4.1 第 5、6、11、12、14 题附：正方体展开图，共 11 种图形。7第第 4 4 学时学时 4 42 2 直线、射线、线段（直线、射线、线段（1 1）学习目标：学习目标：1了
13、解直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法2了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用3会用几何语句描述几何图形，能根据几何语句画出相应的几何图形 学习重点：学习重点：1直线、射线、线段的表示方法2建立几何语句与几何图形之间的联系 学习难点：学习难点：建立几何语句与几何图形之间的联系 使用要求：使用要求：1阅读课本 P128P129；2尝试完成教材 P129 练习题；3限时 15 分钟完成本导学案（合作或独立完成均可） ；4课前在小组内交流展示 一、自主学习：一、自主学习：1学校总务处为解决下雨天学生雨伞的存放问题，决定在每个班级教室外钉一根 2 米长的装有挂 钩的木条本校三个年级，每个
14、年级 10 个班，问至少需要买几颗钉子？你能帮总务处的老师算一算吗？2P128 的探究（1）在墙上固定一根木条，至少要几个钉子？动手试一试（2）动手作图试试： 过一点 O 可以作_直线. 过 A、B 两点_（能或不能）作直线，能作_直线 再过下面的 C、D 以及 E、F 两点作直线试试看C DEF注意： 直线没有端点，是向两方无限延伸的，画直线时要画出向两方无限延伸的部分 3直线公理：直线公理在生活中有广泛的应用，你能举出几个例子吗？二、合作探究：二、合作探究：1直线有几种表示方法？（1）如图的直线可记作直线_或记作直线_（2）用几何语言描述右面的图形，我们可以说：点 P 在直线 AB_，点 A、B 都在直线 AB_（3）如图，点 O 既在直线 m 上，又在直线 n 上，我们称直线 m、n 相交，交点为 O 想一想，如果两条直线相交，会有几个交点，作图试试（4）读下面的几何语句，画出图形 点 A 在直线 a 外 直线 AB、CD 相交于点 B，点 E 在直线 CD 上mABPABnmO8aAB2在直线上取点 O，把直线分成两个部分，去掉一边的一个部分，保留点 0 和另一部分 就得到一条射线， 如图就是一条射线，记作射线 OM 或记作射线 a 注意：射线有一个端点，向一方无限延伸 在下面的图中画射线 AB、射线 EFABE
