《人教版九年级语文全册 （贵州专版）3星星变奏曲课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文全册 （贵州专版）3星星变奏曲课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,3 星星变奏曲,R九年级上册,1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵，理解诗歌主旨。,学习目标,新课导入,同学们，起步于20世纪六七十年代之交，八十年代蔚为大观的朦胧诗潮，无疑填补了那个动乱的历史年代中诗意的空白。舒婷、顾城等无数富有才情的青年诗人的歌声渲染出时代的色调，建构起一个新的诗学主题。诗人江河就是其中的代表之一。今天我们一起走进他的诗作星星变奏曲，去体悟朦胧诗独特的审美特征。,走近作者,江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲著有诗集从这里开始太阳和它的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗
2、人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。,写作背景,本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。,凝望（ ） 颤动（ ） 萤火虫（ ） 安慰( ) 闪闪烁烁 ( ) 朦朦胧胧（ ） （ ） 疲倦（ ） 冻僵（ ）,字词积累,nng,chn,yng,wi,shu,mng,lng
3、,jun,jing,整体感知,朗读诗歌时感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。,范读全诗，整体感知诗歌内容,自由诵读全诗，概括这两节诗的大意。,第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界 第二节诗：否定现实世界，决心追求光明,自由诵读全诗，体会诗歌的特点和背景。,朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。,像音乐一样，既保持原有的墓本轮廓而又以变化的面貌出现，上下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”。,理解题目内涵,细读感悟,仔细阅读诗歌，
4、说一说诗中出现了哪些物象，这些物象中哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？,星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。,（1）象征理想世界：（2）象征冰冷世界：,星星 诗 蜜蜂 柔软的晚上 湖 萤火虫 睡莲 春天 鸟 白丁香 飘动的旗子 火,冻僵的夜晚 寒冷 僵硬的土地 冰雪 瘦小的星,诗歌中是否有相似或反复的诗句?请同学们找出来自己读一读，并试着分析一下这些诗句在结构上的特色。,“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意” “如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”。,第句是肯定句，第句是否定句；前一诗节是肯
5、定结构，而后一诗节是否定结构。,体会诗歌上下两节的异同点。,相同点：,1.同以“星星”为主要意象。,2.都表现追求光明的主题。,3.基本句式、修辞手法和一些用语非常相似。,4.韵律相同。,不同点：,上节用肯定的方式表达对光明的向往；下节用否定的方式表达对现实的否定。,诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受？,把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。,“鸟落满枝头”，无人搅扰，十分宁静；“星星落满天空”，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，“鸟落满枝头”与“星星落满天
6、空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。,“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？,从听觉上和视觉上描写出一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。,“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？,为什么用“闪闪烁烁”形容声音？,以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。,暗喻。 星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。,“每一首诗都是群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢？,“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星
7、”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。,怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？,在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。,“寂寞地燃烧”是什么意思？,诗中的“星星”是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。,本诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？,寄托了诗人怎样的渴望？,对光明的渴求。,诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。 诗人反复咏叹星星，表达他对光明的渴望。,诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？,课堂小结,这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界。,课后作业,试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。,
