朗读的综合训练

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1、第 十五 课,学习内容 普通话训练 口语交际训练,一、语法的规范运用 二、朗读的综合训练,语法是组词造句的规则。讲求语法的规范运用，就是要我们在说话的时候遵循这些基本规则，减少语言运用的毛病，说标准规范的普通话。普通话的语法规范是典范的现代白话文著作。一些有代表性的作家作品的语言，是人民语言生活的记载和反映，是我们学习普通话语法的途径之一。,一、词语的规范运用,实词是表示实在意义的词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。不少方言的实词用法与普通话有较大差异。,（一）方言中实词用法及所表意义与普通话的不同,实词的重叠,（1）名词重叠 在西南官话中，不少名词都有重叠形式。 单音名词表示

2、一般事物，重叠式表示小称，其语法作用大致与普通话的儿化相当，有表示“小”、“细微”、“亲切”的色彩。,1,（2）动词重叠,汉语许多方言都有与普通话相同的动词重叠形式，但它们所表示的意义并不相同。普通话单音动词重叠表示动作、行为短暂或尝试一下的意思。有的方言单音动词重叠后表示的却是另外一种意义。 因此，在教学中要针对本地方言，找出词的用法和词所表示的意义与普通话的不同之处，予以辨正。,代词用法不同,表15-1 汕头方言与普通话的对比,2,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,（二） 虚词用法不同,虚词是不表示实在意义的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等。不少方言的虚词与普通话的

3、不同。 用语气助词表示不同的状态和语气 长沙方言的语气助词“哒”可以单用，也可以与其他语气词连用。 特殊时间副词的用法 福州方言“礼”将时间副词放在动词前，表示动作、行为正在进行之中，与普通话的“正”、“在”意义相当。,1,2,（三） 语序不同,语序是词语在句子中的排列顺序。,表15-2 方言与普通话语序的差异,.,.,.,.,.,.,训练题1,有的方言通过形容词的重叠方式表示程度上的差别，也有的是通过同一形容词的声调变化来区别形容的程度，还有的是在形容词前加上不同的副词来表示形容词的比较等级。请说出你的方言里形容词的形容程度差别或比较等级是通过什么方式来表示的。,训练题2,我国方言的亲属称谓

4、十分复杂，各地说法不一，请找出你所在地区方言的亲属称谓与普通话相对应的说法。,训练题3,普通话的量词很丰富，不同的事物有不同的量词。而方言可能简略一些。请你说出普通话的10个量词，看方言是怎么说的。,训练题4,下面的句子中哪些句子符合普通话的语法规范： （1） A他大过我。 B他较我大。C他比我大。 D他大我比。 （2） A我的笔较好你的笔。B再没得比这更好看的了。C我搭侬一样高。D今年的收成比去年好。 （3） A我给事情告诉了老师。B我把事情告诉打老师。C我跟老师告诉了事情。D我把事情告诉了老师。,（4） A牛最爱吃青草们了。B他买那么多衣服们做什么。C话们越传越走样。D很爱说话的退休老人在

5、一起。 （5）A早晨头外面还有点冷。B清时八早外面还有点冷。 C早晨外面还有点儿冷。D一早上外面还有点冷冰。 （6）A老鼠子害死人的。B麻雀子把刚撒到秧田的谷子都吃光了。C猪伢子长得有上十斤了。D小鸡儿有白色的、黄色的和黑色的。 （7）A这房子干净很罗。 B你去街上去不?C这条下水道太挖深了点。D你先洗，我看一下电视再洗。,训练题5,找出下列符合普通话语法规范的句子 （1） 他的年纪大过。 （2） 你应该给钱我。 （3） 我走路快过他。 （4） 他将张床收干净了。 （5） 她生得好像她阿妈。 （6） 我送你两盆花。 （7） 你有听今日新闻? （8） 这些苹果几多钱斤? （9） 你想好无得? （

6、10） 那本书在高头。,训练题6,在你的方言中有哪些语气词?是比普通话的多，还是比普通话的少，与普通话的哪些语气词相对应（能够替换）?可以采用列表的形式进行比较分析。,训练题7,你所在地区的方言在语序上与普通话有什么差异？与同学讨论一下，然后在班上交流。,二、朗读的综合训练,训练题1 “每人挑选一篇自己喜爱的作品，按以下四个步骤认真准备，然后在班上组织一次朗读比赛。第一步，扫清语言障碍；第二步，理解作品；第三步，调动感情；第四步，运用感情表达方法来朗读。,训练题2,朗读训练检测：一名同学抽题准备三分钟后，按要求朗读；其他同学记录朗读情况、打分并评议。时代有的人纪念鲁迅有感乡愁向中国人脱帽,时

7、代秋原枝头上会唱歌的小鸟告诉我，园里怒放的花朵告诉我，孩子们清脆的笑声告诉我，冲下悬崖的瀑布告诉我新的时代来临了!是的，这是一个崭新的充满了朝气的大有希望的时代！它是从霹雳声中诞生，踏着又一个黎明的太阳的光轮来到人间的。信心回到了我的心中，力量回到了我的身上!那些曾布满了阴云的脸，在明丽的阳光下，笑得像雨后初放的牡丹；那些曾溢满泪水的眼睛，像清泉一样地闪光，像火一样地燃烧起来了。,那长久地冻结在人们心头的沉重的冰块，一下子全融解了，消失了。今天，我们呼吸得像风一样地轻松啊!脚下的路，变得宽广了，远方，也显得更加开阔明朗了!心啊，像收拢了多年又重新张开的翅膀，抖掉了蒙受屈辱和苦难的厚厚的灰尘，一

8、举冲霄而出，和光焰四射的太阳一起放声歌唱了!这是一个崭新的时代!一个大有作为的天地，豁然展现在我们的面前，它在呼唤我们慷慨地献出一切!这是一个创造的时代!奋发向上的时代啊!我张开双臂迎接它!,有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他!,有的人 纪念鲁迅有感 臧克家,有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。,有的人 他活着别人就不

9、能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。,小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后， 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头,后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,乡 愁余光中,向中国人脱帽钟丽思记得那是十二月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。入学前，前云南省滇池月刊的一位编辑向我介绍过一位上

10、对话课的教授：“他留着胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做难堪”,我是插班生，进校时，别人已上了两个月的课。我上第一堂对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的?”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”我听见班里有人窃笑。教授弯起一根食指顶他的金边眼镜：“我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。”我说：“概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。”全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插进裤袋，挺直了胸膛问：

11、“我可以知道您是来自哪个中国的么?” 班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚你的问题。”,他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国?”雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。“只有一个中国。教授先生。这是常识。”我说。马上教授和全班同学一起，都转了脸

12、去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”,话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。”“为什么您不去台湾呢?”“政府不允许，先生。”“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢?”“该是我们的父辈，教授先生。那会儿他们还年纪轻轻哩!”教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢?如今?”“教授先生，中国有句老话，叫做一人做事一人当。我们的父辈还健在哩!”我说，也朝

13、着他笑，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。”,我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题?”“我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台湾问题并非最重要的。”教授浓浓的眉毛如旗般展了开来升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上?”“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”教授将他另一边屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。

14、”,我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字地：“最起码的一条是：任何一个离开国门的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授倏地离了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，两个人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗?”,调解 一、调解的原则 二、劝说的方法,调 节,现实生活中，人与人之间、单位

15、与单位之间难免会因性情各异、意见相左、利益差别等种种因素引起各种矛盾和纠纷。如果不及时消除隔阂，缓解矛盾，就会加剧分歧，甚至造成难以预料的严重后果。在矛盾还没发展到需要法律解决的程度时，调解是最好的一种解决争端、缩小分歧，有利于人际和睦、社会稳定的手段。这就是我们常说的“大事化小，小事化了”。“化”就需要“调解”。 调解的目的是为了澄清事实，化解矛盾，求同存异，促进安定团结。,图15-1 调解的方式,一、调解的原则,图15-2 调解工作原则,有一对兄妹为了分吃一块蛋糕而争吵不休，两个人都想争夺刀子以便为自己切出较大的一块。父亲了解情况后，笑着说：“我来裁决一下好吗?”孩子们一致同意。于是父亲带

16、着商量的口气说：“为了公平，不管是谁把蛋糕切成两份，另外那个人都有权先挑一份，你们看怎么样?”结果，哥哥用刀子切出两份一样大的蛋糕。,示 例 1,评析,启发纠纷当事人认识利害得失是调解常用的方法。父亲用平等协商的口气启发兄妹俩认识“公平”是维护自身利益最好的办法，从而轻而易举地平息了这场“蛋糕之争”。,“劝说”是调解的基本方式，在调解工作中，促使激烈争执的双方趋于和解，扭转僵持不下的局面，“化干戈为玉帛”，常常需要使出浑身解数来劝解，所以，要特别注意“劝说”的方法与技巧。委婉隐喻 纠纷的起因有时为争面子，有时为争利益，有时为争一口气。在调解中对当事人批评也好，规劝也好，都要以入耳动听的言辞、温和委婉的语气、隐喻启迪的方式进行。,二、劝说的方法,1,春秋时代，秦穆公发兵偷袭郑国，郑国危在旦夕。郑国商人弦高闻讯，装扮成郑国的使者，买了4张熟牛皮、12头牛作礼物送给秦军。弦高对秦军的统帅说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，特地派我来犒劳您的部下，你们住一天就供给一天的食用。”秦军的统帅一听完弦高的话，就下令撤军，掉头回国去了。,