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1、社会性区域活动计划及观察记录表社会性区域活动计划及观察记录表姓名： 时间：第 三 周关键经验复习巩固娃娃家的游戏规则活动前介绍或要求1.正确使用娃娃家材料进行游戏。2.明确自己的角色。3.活动后及时整理材料。活动中观察重点 及指导方式重点观察孩子们在娃娃家活动时是否能角色意识明确，正确使用材料进行游戏。教师以同伴式参与的方法。指导 要点活动后讲评经过一个假期不少孩子对娃娃家的规则有所淡忘，活动中显得较随意，下次活动中要求毕业班们能做好自己所坚 持的角色。活动个例及指导（用故事的形式记录）分析反思今天娃娃家的一些用具我都没有全部呈现出来，而是整理好了放在柜子里，如果孩子们需要，会 自行去取放用具
2、。我也想有意识地培养孩子整理的能力。 过程描述： 在娃娃家里，丁毅和几个小朋友开始了厨房游戏，只见他们把灶台摆到小桌子上，把切刀、锅铲、 盘子、锅子都准备好，放在小桌子上开始游戏了，突然，听到丁毅在叫：“老师，我们烧饭的菜都没 有了，找不到了。”我走过去，看了看，“没有菜就去买啊？没有买菜怎么做菜啊？”当时，丁毅听 我这么一说，立刻就说：“好，你去买，我在家先做饭”她对着旁边的聪聪说。聪聪也高兴地接受了 她的“指派”立刻到柜子上找了半天才“买回来”的菜，递给丁毅说：“你要的菜！”于是，他们在 娃娃家做起了饭菜，还说要邀请我去吃呢！在幼儿园里，丁毅比较能干，能 帮助小朋友和老师做些力所能及的事， 也非常有领导才能，小朋友也愿意听 他的，对于她的“指派”，小朋友也 非常乐意就接受了。因为在游戏中， 孩子也会学着大人的样子，模仿大人 的动作和语言去游戏，有时也是真实 生活的一个索引，是我们自己想象的 生活。 指导与调整： 游戏就是孩子生活的一种模仿， 她看到妈妈在家就是这么吩咐爸爸的， 所以在游戏中也表现出来了。一切游 戏也源于生活。鼓励孩子在模仿成人 的一些行为、语言时，更要注重角色 扮演的引导。备注：分析反思主要写目标达成情况、原因分析、调整策略及下阶段目标定位、困惑等
