《陕西省蓝田县七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首 荷叶 母亲课件3 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省蓝田县七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首 荷叶 母亲课件3 新人教版（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,有一个人， 她永远占据在你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报 这个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！,荷叶 母亲,冰 心,7.散 文 诗,散文诗小常识,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 表象是散文，本质是诗。,冰心 (19001999),原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。,代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水,冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,1、扫除字词障碍。 2、注意停顿、情感。
2、3、注意语气的缓急。,一、听读课文,花瑞： 菡萏： 适意： 攲斜： 遮拦： 荫蔽： 徘徊：烦闷：,ru 花开的好预兆。,hndn 荷花，文中指含苞待放。,舒适。,q 倾斜，歪斜。,zh 遮挡，阻挡。,yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。,心情不畅快。,pihui 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。,读一读、写一写,1.本文的描写对象是什么？主要写什么？,2.理清课文层次,（ ）莲 （ ）莲 （ ）莲 （ ）莲,莲花,3.课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？,送,忆,看,悟,风雨之中看荷叶护红莲,写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充
3、分的铺垫。,二、赏读课文,5.当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是怎样变化的呢?,4.文章_看红莲？,文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？,开满亭亭,繁杂的雨 浓阴的天,烦闷,左右欹斜 无依无靠,雷声作了 雨越下越大,不适意 徘徊,在大荷叶的覆盖下不动摇,雨肆意的下着,不宁的心绪散尽，感动,A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。,6、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用
4、是（ ）,认真地读,D,1、文章的题目叫“荷叶 母亲”那么荷叶 和母亲之间有什么样的内在的联系？,三、研读课文,2、请找出全文的文眼。,（ 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,点明主旨,深化中心,3.这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？,母亲,4.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？,荷叶,5.这种写法叫什么？,借 景 抒 情,三、研读课文,6.文章的最后一句在文中的作用是什么呢？,点明主旨，深化感情,借景抒情：指作者借某种景象或
5、某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。,荷叶护莲,母亲护子 感激、赞美母亲,拓展延伸：当灾难过去，人们扒开废墟，一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里。她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁，用自己宽厚的胸怀，把孩子紧紧抱在怀里。,孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起 仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡 伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里人们发现了写好的信息 “亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”我们无法用言语来表达此刻的感受 这是一位伟大的母亲 她用伟大的母爱 延续着对孩子生命的继续 无数的人为此刻落泪不止 我们被简短的一句话 而深深地、深深地震撼着 感动着 泪水满眶 心感伤,其实
6、在我们的生活中，母爱无处不在。它可能是一句唏嘘平常的：“冷不冷”“饿不饿”“疼不疼”“饱了没”；也可能是一句看似“埋怨”的：“你怎么就那么不小心”“看你疯成什么样了，满脸的汗”“这么大的风，你就不能多穿点啊”。请大家回忆和母亲在一起的点点滴滴，写出你认为最能体现母爱的细节！,抛砖引玉：在老师的前三十年生涯中，让我最感念我的母亲的是我生孩子的那一天！记得当天我被全身麻醉，推出手术室时，几乎不醒人事。但是还是隐约地听到妈妈第一个跑过来摸着我的头对我说：“孩子，你受苦了！”我挣扎着睁开眼，勉强地露出一丝不算微笑的微笑。然后又陷入半昏迷。回到病房之后，我一直隐隐约约地听到母亲不停的叫我的乳名，问我：“
7、疼不疼”“渴不渴”，之后是她断断续续的抽泣声。然后又满是着急的语气问我的爸爸：“他爸，你说她怎么就是不醒呢？要不要去找医生？”虽然爸爸一再劝慰她：“医生说，麻药过去得二十四小时，你别急！”但她还是不停地在唠叨，且不停揉搓着我的手和脸，说：“妈要是能替你受这罪就好了！”我当时虽不清醒，但还是有意识的，我印象很深，我当时哭了！也就是在那一刻，我想对我的母亲说声：“对不起！”为之前我的莽撞和不理解！为这么多年来对她给我的爱的忽视！但我更想对我的母亲说一句：“妈妈，谢谢您！”谢谢她这么多年来对我无微不至的照顾和无私的爱！谢谢她给了我生命，谢谢她养育我成人！也就是在那一刻我才更深层次的理解了什么叫：“有
8、妈的孩子像个宝！”,学生展示：A:B:C:D:,我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。,拓展阅读,欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种借物喻人写法的妙处。,纸船,1、这首诗表达了诗人怎样的感情？2、作者借助 来表达自己的感情？ 3、这样些有什么好处？,回答下列问题：,思念母亲,纸船,把看不到,摸不着的情感
9、寄托在具体的形象上面,可以委婉地把作者的感情表达出来。,课外阅读推荐,课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。,“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”,选自繁星,教师寄语：,孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。,课堂小结,爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！,
