《2018苏教版三语上第二单元教案教学设计9.8新备(完结)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018苏教版三语上第二单元教案教学设计9.8新备(完结)（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元第二单元 单元教学目标单元教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵荷花 。 2、学会本单元 27 个生字，两条绿线内的 38 个字只识不写。理解由生字组成 的词语。 3、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大 自然的思想感情。 4、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义 项。5、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟 通和社会交往的能力。 单元教学重点、难点单元教学重点、难点 1、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大 自然的思想感情。 2、使学生具有日常口语交际的能力，能在和
2、陌生人交流中，掌握人际沟通和 社会交往的能力。 单元教学课时单元教学课时 9 课时 4、荷花、荷花 教学目标：教学目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学会 9 个生字，理解生字组成的词语。 3初步了解课文内容，理清课文脉络。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：正确、流利地朗读课文；学会生字，理解生字组成的词语。 难点：难点：理清文章脉络。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学时间：教学时间：两课时。 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1正确、流利地朗读课文。 2学会 9 个生字，理解生字组成的词语。 教学重点、难点教学重点、难点 品读词句，想象意境，了解课文内容，理清课文脉络。 教后感教
3、后感 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1启发谈话：今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在 水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。 ” “开在炎炎烈日下，长在清 清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。 ” 2课件展示：（课件播放荷花录象，播放背景音乐采莲 。 ） 请你用一个词来形容自己看过的荷花。 （亭亭玉立的荷花、婀娜 多姿的荷花、千姿百态的荷花、洁白无暇的荷花、冰清玉洁的荷 花、含苞欲放的荷花、翩翩起舞的荷花、争奇斗妍的荷花、相看 两不厌的荷花） 3从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗 篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因
4、为荷花有“出淤泥而不染， 濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文 章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。 （板书课题：12.荷花，齐读课题） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗 篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不 染，濯（zhu）清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是 怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求： 读准字音，遇到生字词多读几遍。 把句子读通顺。 标上自然段序号。 2.现在我们来检查生字新词的自学情况。 （出示带拼音的生字词） 挨挨挤（j）挤 莲蓬（png）
5、花骨（g）朵 饱胀 （zhng） 破裂（li） 一幅（f） 翩（pin）翩起舞 舞蹈（do） 昨（zu）夜 好梦（mng） 衣 （y）裳（shang） 先自己在下面轻声练习读一读。 现在谁愿意读给大家听？ （指名读，齐读每个词读两遍）你认为哪些字的读音和 字形应该提醒大家的？ 你用什么方法，理解了哪些词义？ 3.通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那 么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文小节。 下面请同学分段读课文。谁愿意试试？ （指名人） 大家给这位同学的朗读做一个评价。 4.我是怎样看荷花的？自由读课文，边读边想。 5.说说自己是从哪一小节体会到的？ 第一小节 闻到
6、清香 迫不及待地看荷花。 第二小节 观察形状 仔仔细细地看荷花。 第三小节 欣赏姿势 津津有味地看荷花。 第四小节 想象情景 自己成了荷花。 第五小节 回到现实 三、精选课文一部分 自学提示：荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？ 自主学习：下面我们来齐读第一自然段。圈圈画画相关词语。 展示交流： 1.根据学生回答：（出示“清香” ）体会到了什么？ 2.从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？ （出示“一就” ） （“赶紧” ） 四、精心设计练习题，检测完善 1.仔细读一读，下列哪个带点字的读音是错的？（ ） g png i mng A. 花骨朵 B. 莲 蓬 C. 挨挨挤挤 D. 好 梦 2.
7、仔细辨一辨，下列词语中有错别字的是( )。 A. 破 裂 B. 姿 势 C. 莲 逢 D. 饱 胀 3.下面的句子中填入哪个词语最合适？（ ） 。 这里的荷花真是（ ） ，有的才展开两三片花瓣儿，花瓣儿全 都展开了，有的还是花骨朵儿。 A. 亭亭玉立 B. 翩翩起舞 C. 千姿百态 D. 挨挨挤挤 4.“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅的画，那画家的本领可 真了不起。 ”句中的“画家”指的是（ ） A. 叶圣陶 B. 大自然 C. 池 塘 D. 种植荷花的人 5.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（ ） A. 洞庭湖 B. 太湖 C. 西湖 D. 镜湖 五、作业布置： 1.抄写词语。
8、2. 组词 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然 的情感。 2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言 的习惯。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱 大自然的情感。 教学难点：教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积 累语言的习惯。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、复习导入 引读课文第一小节。 说说你读懂了什么？（花儿清香诱人，我看荷花的心情迫切。 ） 老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们现在就站在荷 花池边了，你看
9、见了什么？（看挂图。 ） 边看这么美的画面，边读读课文的第 2、3 小节，把这两节美美 地读上几遍，看看荷花到底美在哪？（学生自读课文，勾画出荷 花美的句子，练习朗读） 二、品读感悟 （一）第二自然段。 自学提示： 展示交流： 1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒） （2）想想：怎样的长才能叫“冒”？读出相关语气。 （使劲、快 读：读读第二自然段。 想：你觉得哪些句子很美，美在哪里？ 写：画出相关语句，写一写批注。 速。 ） 利用查字典的方法，引导孩子们理解“冒”字在语句中的意思。 【课件出示】 “冒” 1.透出；往上升：冒汗。冒烟。冒火
10、苗子。 2.顶着；不顾（危险、恶劣环境等）：冒雨。冒险。 3.鲁莽；轻率：冒失。冒昧。 4.假充：冒名。冒牌。 根据语句这个语境，孩子们得出“冒”字应该选取第一个意思， 在此基础上让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的 荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词。 （冲出来、钻出来、露 出来） （3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸、 探、跳、蹦） （4）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。 （5）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们 想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 总之， “冒”字传神地写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的蓬 勃向上的生
11、命张力，充分地表现出荷叶、荷花的多，给人白绿相 间的颜色美感，表达出作者的振奋之感、惊喜之感。 2有的有的有的 （1）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。 a、有的才展开两三片花瓣儿。 你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片 花瓣的也是那么美？（交流）再指名读句。 b、 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 看，白色的荷花中，露出一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎 着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。 C、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语说，是含苞欲放。 真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有
12、韵味。你能 读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。 （2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋 有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花 ” 3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。你感受 到了什么？（多、长得茂盛） （2）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是一片 （）一片？指名交流。 小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片 连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多 啊，这就叫挨挨挤挤！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤 挤的现象吗？谁来读好这个词？指名读，齐读。 （3）读了这句
13、话，除了知道荷叶多，还知道了什么？（美） （4）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。 碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。一起读出荷叶的 多与美。 （5）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行 不行？生交流。 （光有荷花，没有荷叶，感觉怎么样？）对，有 句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了， 再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！ 4.一起把这白花、绿叶的美景读出来，齐读第二段。 （三）第三自然段。 自学提示：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。会有哪些不同的 姿势呢？ 展示交流： 1这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。会有哪些不同的姿势呢？ 就像我们小
14、朋友一样，荷花也会有不同的姿势吧，你看，有的荷 花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你 能用“有的仿佛”说说吗？ 2.哇！这么多的姿势，真是（千姿百态）呀！怪不得作者说，看 看这一朵， （很美） ；看看那一朵， （也很美） 。我们的眼睛都快来 不及看了啊！真是目不暇接。 3.如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领 可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然） 4.正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自 然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自 然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的 读一读：读读第三自然
15、段。 画一画：画出相关语句语句。 同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！” （齐读第三段） （四）第四自然段。 1.老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉 了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸， 你们愿意变成一朵荷花吗？闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中 听听会有什么动人故事。 （师范读第四段的内容，学生闭眼静静 地听） 说说：我仿佛变成了一朵（ ）的荷花。 微风中翩翩起舞的荷花真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情 怎么样？（很快乐） 风过了，静静地站在那儿的荷花也很美，你站在那里，看到 了什么？听到了什么？指名读。 （1）荷花，我问你：蜻蜓告诉
16、你清早飞行有什么快乐？ （2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？ （3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有谁会来和你说悄悄话？他们 和你说了些什么呢？（人、风、水） 2是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？ （齐读） 3我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？ （生交流） 三、巩固，深化荷花美。 1荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择 描写荷花的一段话，记一记。 2指名交流。 四、检测完善 照样子，写一句话，用上带点词语。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。 五、作业布置：见补充习题 板书设计： 4、荷花 （荷叶多、美） 有的 （荷花冒） 有的 千姿百态
